Защо Западът е обречен. Мнение на инженера

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Авторът пита за нивото на техническото образование на Запад и по-специално образованието в Съединените щати. Защо инженерите в щатите са гастербайери, а работниците свои? Не всички заключения в статията могат да бъдат съгласни, но описаните от автора впечатления помагат да се разберат характеристиките на западния технологичен ред …

В тази кратка статия искам да споделя своите открития въз основа на това, което видях със собствените си очи. Работя като инженер в московския клон на голяма американска авиокомпания. Дистанционна работа. Американците изпращат задачи, а инженерите в московския офис всъщност изпълняват ролята на чертожници, само че на съвременно ниво, не на чертожна дъска, а в програма за 3D моделиране. Точно същите работи за тази компания се извършват в Италия, Япония и други страни. Доста често работата не се ограничава само до "рисуване", има и разработка на отделни единици.

Работата е свързана и с чести командировки до САЩ, където се намират производствени мощности. Прекарах доста месеца в тези командировки. Веднага ме поразиха някои странни неща, които доскоро не можех да си обясня.

Основното е, че американският инженерен състав почти не говори без акцент. Тези. на практика никой от инженерите, поне в областта на гражданската авиация, не е роден в Съединените щати. Работниците са предимно родени в САЩ, по-често бели мъже над четиридесет, докато инженерите са предимно чуждестранни изпълнители или натурализирани чужденци. Оказва се, че всичко е обърнато с главата надолу, инженерите са гастербайери, а работниците са свои.

Когато показах групова снимка на инженерите от моя Калифорнийски отдел на мои приятели в Русия, всички като един попитаха: „Това някъде в Тайланд ли е?“Всъщност от петдесет души не се виждаха повече от пет европейски лица. Останалите са азиатци и основно от виетнамската диаспора и около една четвърт са мексиканци. Не можах да разбера защо няма местни инженери. Все пак заплатите на американските инженери са на нивото на лекарите. Американските изпълнители, за които фирмата не прави вноски в пенсионния фонд, в момента разполагат с около триста хиляди наши рубли на месец. Дори германците заминават за щатите, за да печелят пари, където заплатите им са двойно по-високи. Техните инженерни училища все още са силни. Досега в немските училища задачата ученикът да определи кой е той, момче, момиче или нещо друго, не е станала по-важна от физиката.

Нека обаче се върнем към американските заплати, които днес решават всички проблеми с недостига на квалифициран персонал, ако има вяра в долара. Един американски инженер по договор получава четири пъти повече от мен в Москва. А с такива заплати местните инженери в Щатите са много малко. Е, добре, мениджърите са родени в САЩ, а тук не са. Моят американски страничен мениджър е албанец, който говори с акцент. Същото е положението и в северната част на САЩ, в щата Вашингтон, но инженерният персонал там е китайците и източна Европа.

Не можех да разбера всичко това, докато не попаднах на статия в интернет на фалирали латвийски предприемач, който отиде в Обединеното кралство, за да печели пари. В допълнение към целия ужас на живота на английски гастер, един епизод привлече вниманието ми, когато този латвиец дойде на гости на своите полски приятели и видя, че техният син, ученик в британско училище, си прави домашната работа там. Този ученик нарисува няколко кръга и точки. Оказа се, че дели петнадесет на три. Окръжих числото петнадесет, извадих от него три лъча от пет точки и получих резултата. Освен това това беше ученик от не съвсем основно училище. Когато латвиецът попита колко се делят двеста на десет? Той отговори, че това е много трудна задача, но ще се опита. Окръжих числото 200 и започнах да броя точките. На което латвиецът се смили над студента и го помоли да не страда повече.

Тогава този латвийски гражданин научил историята на друго полско семейство, което се завърнало във Варшава. Там дъщеря им, петокласничка, ученичка в британско училище, за първи път се озовава в полско училище. Точно един час по-късно тя изтича от новата си училищна сграда в сълзи, крещейки, че никога няма да се върне тук. Оказа се, че целият клас й се присмя след първите прости въпроси от учителката. Синът на друг полякиня вече е завършил британско училище. Когато латвиецът попита за сина си: "Е, как е той?"

Не толкова отдавна аз вече от моя източник - приятел на директора на училището, научих, че по някакъв начин един от нашите дипломатически служители е решил да изпрати дъщеря си в лондонско училище за една година, за да може да подобри английския си. Моят приятел познаваше това момиче, каза, че е, както се казва, отлична ученичка, комсомолка и просто красавица. И сега, година след английското училище, той просто не я позна. Английският й е шибан, пиърсинг, татуировки и нахално поведение. Както той каза: „Момичето е изгубено“. Като цяло той отбеляза, че когато вървиш покрай нашето училище, цари тишина – учебният процес върви. Но, независимо по кое време минаваше покрай английските публични скули, когато беше във Великобритания, бръмченето стоеше на стотици метри от училището и не можеше да става дума за нормален учебен процес с такъв шум.

Качеството на английското образование вече води до криза в ядрената индустрия на Обединеното кралство. Просто няма кой да замести пенсиониращите се специалисти. И те все още не са готови да канят чужденци в толкова уязвима индустрия, а освен това не могат да предложат същите пари като в Щатите. Мисля, че катастрофата на английските публични скули може спокойно да се проектира върху американския или който и да е уестърн, т.к. програмите са почти еднакви.

Ето още един случай от интернет. Нашият човек от руския хинтерланд замина за Канада, за да учи английски в едно от най-добрите училища по канадски език. Там, в класната стая, те анализираха статия, която предоставя статистически данни за проблема със затлъстяването в света. Статията заключава, че проблемът е най-голям в англоговорящите страни. След това имаше тест с въпроса: "Влияе ли изучаването на английски над наднорменото тегло?" Нашият човек отговори на този идиотски въпрос разбира се – „Не“. Правилният отговор беше "Да"! Нашият човек се опита да спори с учителя - родено в Канада индианско момиче. На което тя отговори: „Разбира се, че „Да“е правилният отговор“и даде пример, когато чичо й се премести от Индия в Канада и започна да учи английски, в резултат на това той стана ужасно дебел.

Това показва пълна атрофия на визията за елементарни причинно-следствени връзки вече сред преподавателския състав. Израсна цяло поколение учители, отговарящи на нивото на своите възпитаници. Дори Западът да иска да върне образователната система към нормалното, те просто няма да намерят необходимия брой учители, които да овладеят нормалните учебници. Разбира се, може да се твърди, че това са училища изключително за плебса, но в училищата за елита всичко е наред. Но ако се съди по действията на западния елит, не всичко е наред в техните училища. Например, можете да си припомните възмущението на бившия кандидат за президент Мит Ромни, когато той не можа да отвори прозореца на самолета за излъчване и дори беше готов да повдигне този въпрос в Конгреса. Всеки ученик у нас знае (поне се надявам) защо е невъзможно да се отварят прозорци на височина от десет хиляди метра.

Може също да се отбележи, че напоследък любимата практика на САЩ е да включвате глупак по всеки въпрос. Псаки вече се превърна в нарицателно име. Според мен да се обърнеш към глупака е най-краткият път към загуба на доверие. И ако изведнъж признаете такава бунтовна мисъл: "Боже, ами ако не се преструват?" Как може да се обясни фактът, че на Китай действително е предоставен планът Маршал без предварителна деморализация, т.е. това са инвестиции, технологии и най-важното - безразмерният вътрешен американски пазар, но как да не се дава план на държавите, понижени по методологията на стареца Шарп? Каква беше целта – контролиран хаос? Получените резултати показват, че той не е бил контролиран. В резултат на това положителният имидж на Съединените щати беше унищожен и в него бяха инвестирани много пари.

Сега САЩ се превърнаха в маймуна с граната. Те дори сплашваха съюзниците. С трепереща ръка Европа подава последните банани на тази маймуна, така че гранатата да не полети в нейната посока. Нивото на образование засяга дори американския военно-индустриален комплекс, където достъпът на чуждестранни инженери с традиционно образование е ограничен. Например във военната авиация F22 и F35 са по-лоши от предишните поколения поради необмислени компромиси в редица показатели. Вероятно от съображения за секретност по тях работят основно инженери, родени в Съединените щати. И дори в областта на джаджите, ако вземете същия емблематичен Стив Джобс, на въпроса защо не би прехвърлил производството на iPhone в щатите, той отговори на въпроса: „Откъде мога да намеря толкова много инженери?“

Повечето американски университети с предмети като "зомбология" просто изпомпват пари и раздават дипломи, с които могат да вземат само Макдоналдс. В добрите университети, които не са толкова много, в технически специалности ходят предимно азиатци. Местните смятат, че тези специалности са твърде трудни за тях и ще бъде по-лесно да се научат как да съставят фалшиви фирмени отчети за растежа на празната капитализация на фондовата борса.

Възниква въпросът как доведоха собствената си образователна система до такова катастрофално състояние? Ако не разглеждате конспиративните теории и приемете, че всички намерения са били добри, могат да се разграничат две версии. Първата е хуманизирането на образованието. Децата не трябва да бъдат принуждавани да учат. Всичко трябва да е на доброволни начала. Те дори не трябва да си пишат домашните, ако не искат. В резултат на това програмата е опростена. Но основната задача на училището дори не е да получи конкретни знания, които може да не са полезни в живота. Основната задача е да се развие мозъкът, да се развие някаква интелектуална издръжливост, така че човек да не се откаже пред задача, която е малко по-трудна от тези, с които е свикнал.

Друга причина за спада на нивото на образование вече в американските училища е установяването на общо ниво с африканските и латиноамериканците. Не искам да кажа нищо лошо за интелектуалните способности на тези групи, просто не е прието в тяхната култура да се карат децата да учат добре. Процесът на деградация на американското училище беше постепенен. Дълго време белите студенти бяха далеч по-напред от останалите по академично представяне. Казано по-просто, белите, а след това и азиатците, които ставаха все повече, получиха пет на изпитите, а останалите групи - по две. Това се счита за етническа дискриминация срещу студентите. Програмата беше опростена. Белите и азиатците получиха пет, останалите три. Не изглеждаше достатъчно. Всички групи вече получават приблизително еднакви оценки.

Някой може да каже, че нашето USE ще доведе до същите последствия, но днес има голяма разлика в нивото на въпросите в нашето USE и неговия западен аналог. Нивото на въпросите на тяхното УПОТРЕБА не се отдалечава от нашето основно училище. Оттук и изводът – в никакъв случай да не се опростява училищната програма. Например в Южна Корея става само по-сложно. Резултатите са ясни.

Западният свят, превърнал се в театър на абсурда, бързо губи своята привлекателност. Все още има известна инерция на съзнанието, например, на тези украинци, които искат да се присъединят към Европа. Те обаче искат да се слеят с Европа не днес, а с тази, която беше преди – етнически хомогенна, спокойна, просперираща, която съществува само в митовете. Украинските мислители искат да се върнат във време, когато прозорците на Овертън все още не се бяха отворили, през които се изливаха брадати жени и джендър образование. И сега към това се добавя и икономически срив.