Коварни методи за лобиране на дистанционното обучение

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Още в средата на април неправителствена организация на държавно удоволствие, наречена Национална фондация за образователни ресурси, ръководена от заместник-председателя на Комитета по образование на Държавната дума на Руската федерация, както и ръководителя на проекта ONF Равни възможности за децата, Любов Духанина, публикува резултатите от анкета сред почти 2500 родители и 2700 ученици в цялата страна, която поставя задачата да установи отношението на учениците, техните бащи и майки към дистанционното обучение.

Въпреки доста очевидните резултати, които с редица резерви могат да се нарекат обективни, месец по-късно в много големи полуофициални интернет медии, включително "Российская газета", се появиха материали на базата на тази анкета, много лоялни и дори активно популяризиращи разстоянието - с директни цитати от г-жа Духанина. Съвсем очевидно е, че това е основната задача на бюрократския фонд да настигне глобалистите, които преди това активно насърчаваха психологическата подкрепа за всяко дете и семейство, а също така последователно насърчават дигитализацията на образованието.

Първо, нека разгледаме най-важните числа от проучването, които говорят сами за себе си: мнозинството родители са сигурни, че е невъзможно да се замени училището с каквото и да е дистанционно обучение (70%), а 60% от подрастващите не биха искали да учат дистанционно през цялото време. Почти 50% от учениците казват, че са станали по-уморени след преминаване към "електронно". Дистанционното обучение е по-трудно за всеки втори човек, отколкото на пълен работен ден. За 65% от учениците запомнянето и разбирането на нов материал се оказва много по-лесно по време на редовни уроци в класната стая, а не от разстояние.

Преходът към отдалечен режим не помага и е по-добре да анализирате информацията и да формулирате собствената си позиция, включително по текущи събития. Само 40% от анкетираните могат лесно да се справят с това - 13% по-малко от преди два месеца (тоест до април 2020 г., когато никой от тях не се занимаваше с разстоянието). В същото време, на фона на продължителна изолация, малко повече от половината от подрастващите (57%) започват да изпитват липса на комуникация с други ученици, 45% - липса на комуникация с учители.

Също така, в проучване на Националната фондация за образователни ресурси се отбелязва, че всички онлайн платформи, които учениците използват по време на дистанционно обучение, са периодични. Неуспехи на платформите за онлайн обучение са докладвани от 88% от децата, които са ги използвали:

„Някои задачи бяха недостъпни от връзката, в първите дни сайтът често даваше грешка 502. Когато проверите отговорите, вашето решение първо се показва като неправилно, но когато задържите курсора, става правилно“, „Трудно е за изпращане задачи, всичко виси“, „Бъгове, изоставания, неудобство, не е ясно какво и къде е, странна система от точки и оценки“, „След като европейската част на страната се събуди, нищо не работи.“

Родителите от своя страна посочват липсата на комуникация с учителите (45%): според тях „училищата не просто не са готови, но и не са особено склонни да променят нещо. По-лесно е да напишете куп задачи за самообучение за деца, отколкото да подготвите поне 20-минутен онлайн урок! (област Томск); „Дистанционното обучение не трябва да включва изпращане на параграфи за четене и задачи за изпълнение. Учителите трябва да провеждат онлайн уроци. В нашето село това все още е много трудно, поради което някои от децата просто не научават материала, а пренаписват и изпращат готови отговори на учителя”(Красноярска територия).

Абсолютно очаквано е – и това многократно е казвано от родителите в групи от патриотични и консервативни обществени организации – в такива условия значителна част от възрастните в семействата на учениците да са принудени да поемат функциите на домашен учител. Родителите отбелязват, че помагат за завършване (55%) и проверка (51%) на домашните на учениците, обясняват определени теми от програмата (49%), въпреки че часовете изглежда все още се провеждат от учители в съответствие с училищните програми - т.е. отговаря за качествено обучение от разстояние, по цялата логика училището е длъжно. Във всяко пето семейство възрастните избират допълнителна литература за четене на децата, организират часове за развитие и се опитват да разнообразят образователния процес с интернет ресурси, други 17% от възрастните учат извън училищната програма.

Проучването продължава, че именно нежеланието на децата да се организират се твърди, че „до голяма степен е причинило увеличаването на тежестта върху родителите“: 48% от анкетираните майки и бащи отбелязват, че преходът на детето към онлайн образование изисква от тях да се посветят много повече време и усилия да го научим. За мнозина въпросът за мотивирането на децата да учат у дома е остър проблем: 62% от анкетираните отбелязват неговия спад, докато само 9% отбелязват увеличение.

А ето колко любопитно самата Духанина коментира данните от това проучване:

„Преходът към дистанционно обучение е най-лесен за тези деца, които умеят самостоятелно да организират деня си, така че да могат всичко. 22% от подрастващите казват, че лесно успяват да планират обучението си, почивката, домакинските задължения, забавленията, други 38% смятат, че е по-вероятно да успеят. Трудности изпитват 26% от децата, 12% признават, че изобщо не могат да направят това."

Така депутатът от нкошницата директно заявява, че т. нар. онлайн „образование” е пряко свързано със самовъзпитанието, самоорганизацията на децата и необходимостта родителите постоянно да следят образованието на децата си! Учителите избледняват на заден план, училището като организация си измива ръцете: те показаха на ученика няколко онлайн „лекции“, дадоха задачата - и тогава беше така: това, което той сам разбра, тогава той разбра, ако родителите все още не работеха и отделиха време да обяснят нещо. И ако не, извинете, държавата, със задължението си да осигури напълно процеса на предаване на знания на новото поколение, си измива ръцете и „напуска пазара“на образователни услуги. Това е основното послание на цялото това електронно училище.

В същото време прави впечатление, че никой от организаторите на анкетата не направи отрицателни заключения относно отдалечеността от горната информация. Напротив, г-жа Духанина, а след нея "Российская газета" и други медии започнаха да приемат на знамето други, по-малко значими, но полезни данни от анкетата. Например, 21% от учениците виждат нови възможности за себе си: те се интересуват да се опитат да учат в нов формат. Ясно е, че сред децата няма опитни методисти и учители - винаги има много деца, които обичат експериментите и промените, включително и в образованието. Но Духанина използва този момент, за да заяви на синьо око:

„В същото време както експертите, така и някои родители смятат, че когато премине първият шок, интересът към възможностите за дистанционно обучение ще се увеличи сред редица семейства. Съветът на федерацията вече призова за формализиране на правния статут на дистанционното образование, тъй като училищата и университетите започнаха да комбинират органично както традиционни, така и дистанционни, дигитални технологии за обучение “, гласи бележка за резултатите от анкетата на уебсайта на депутатския фонд.

Всичко, което Духанина каза, пряко корелира с обясненията на Олга Четверикова, кандидат на историческите науки, на онлайн митинг през май срещу дигитализацията на Русия. Ето един директен цитат:

„Подчертавам: не говорим за това, че Матвиенко обяви тази форма на обучение за основна, която най-много развълнува родителите. Те не трябва да правят разстоянието основно, на първия етап ще се комбинира с традиционната форма, но трябва да го легитимират на всяка цена. Те трябва да въведат понятието „дистанционно обучение“във Федералния закон „За образованието“. Така те ще могат да легализират всички цифрови платформи за персонално обучение, които Сбербанк разработва днес като норма. Те временно ще съжителстват с традиционното образование, за да го изтласкат в маргиналите и накрая да го лишат от правото на съществуване - всичко е стриктно в съответствие с форсайт проекта, където са определени сроковете за разрушаване и ликвидиране на традиционните системи за 2022-2030 г.

Така че фондация „Духанина“се справя отлично с тази задача: на първия етап да легализира дистанционното обучение наред с традиционното редовно обучение, да надуе сапунен балон от него, уж от същата необходимост и важност като класическите класове с учители в класна стая. Освен това вижте каква колекция от коментари на ученици прави тази фондация:

„22% от децата намират за по-лесно да учат, други 22% смятат, че по отношение на сложността малко се е променило:

„Много обичам вкъщи, винаги бих учил вкъщи, но все още не съм свикнал с тази форма на обучение. Струва ми се, че започнаха да искат повече уроци от преди. Малко ми липсва комуникация, но като цяло се чувствам много добре "(13 години, Ивановская област)" Психологически ми е по-лесно да уча дистанционно, учителите не ме оказват натиск и не ги виждам, но Липсва ми класът "(16 години, Курская област)".

Виж, оказва се, че вече е страхотно да се учи вкъщи - учителите не натискат, а и не се виждат, може би изобщо не са нужни? Но какъв психологически комфорт… разбира се, няма общуване с връстници, приятели, но можеш да живееш и без него, нали? И ако си мислите, че според резултатите от анкетата Духанина се спря на вече казаното, тогава се лъжете.

„Необходимо е да се легализира не само дистанционното общо образование, но и допълнителното образование. Това ще опрости изискванията за проектиране на дистанционни програми за кръгове и участъци. Днес по-голямата част от изискванията са свързани именно с помещенията за провеждане на учебни занятия и е изключително трудно да се изпълнят. Още преди карантината за много деца интернет беше единствената възможност да научат основите на свиренето на китара, скицирането, йогата и японския. Въвеждането на тази форма на обучение в нормативната област ще позволи на много учители да получат лиценз за първи път, тъй като програмата за обучение ще бъде оценена на първо място - така лобистът на електронното училище реши да играе голяма.

Освен това много учители, които преди това не са имали опит в преподаването от думата "абсолютно", според Духанин, веднага ще могат да станат лицензирани специалисти от разстояние. На какво такива учители ще могат да научат децата - нека оставим на съвестта на депутата, който изглежда е призован да отговаря за качеството на нашето образование в Държавната дума. Е, йогата и другото физическо възпитание на разстояние вече е просто откровена подигравка с деца и родители. Въпреки това, главният герой на нашия материал също не спира дотук.

Друг директен цитат от резултатите от анкетата на сайта на фондацията:

„Според Духанина бъдещето на дигиталното училище е свързано с появата на нов тип специалисти в него, включително в областта на онлайн обучението – методисти и преподаватели по електронно обучение, координатори на онлайн платформи, дизайнери на индивидуални образователни траектории:

„Това са професии от близкото бъдеще, които вече се развиват в сегментите на висшето, допълнително професионално, корпоративно онлайн образование. За дигитално училище е необходима принципно различна педагогическа структура, която все още не е създадена в необходимия мащаб. Задачата на тези специалисти ще бъде да превърнат дигиталното училище от формата на хранилище от видео уроци, тестове и дигитализирани учебници в ново качество, което ще революционизира и засили съществуващите процеси.

Един от елементите на такова училище, Духанина вижда образователните модули в пресечната точка на науките, осигуряващи различна дълбочина на представяне, различно време на обучение и изисквания за овладяване на предишното съдържание. Редица модули могат да бъдат усвоени на базата на предишните, докато други са повече или по-малко автономни. Модулите ще ви позволят да интегрирате различни теми и дори различни предметни области. В бъдеще цялата учебна програма може да бъде организирана в съответствие с тематичните модули."

След думите за координатори на онлайн платформи вместо учители и индивидуални образователни траектории, както и за „принципно различна педагогическа структура“, тези, които са в темата, не бива да имат последни съмнения. Мозъците на г-жа Духанина, уви, са напълно измити от трансхуманисти далновидни офицери като господа Лукша и Песков и тя просто повтаря техния проект Образование-2030, донесен ни от „уважавани партньори“.

И от този момент е необходимо ясно да се разбере, че Духанина и свързаните с нея фондове и програми са пряко замесени в унищожаването на традиционното училище и всички традиционни форми на образование у нас и замяната му с глобална кастова система за получаване на основни умения и компетенции по биологични обекти, заменящи фундаментални предмети и дисциплини "модули" за тесногръди другари, които не изискват никаква дълбочина на изучаване и представяне. Всички традиционни предмети, както и оценки и изпити с учители, ще бъдат напълно елиминирани от образователния процес според наръчниците за предвиждане, а г-жа Духанина носи техните планове, отписани от западните програми за "устойчиво развитие" и представени в недрата на офиси като HSE, MSHU „Сколково“по всякакъв възможен начин.”И ASI преди няколко години.

В края на това, във всички отношения, индикативно проучване, фондация „Духанина“дава заглавието „пряка реч“– като даване на думата на студенти от различни региони на Русия, но всъщност дава само три мнения, всяко от които в едно форма или друга подкрепя въвеждането на дистанционно електронно обучение, а в някои цитати то е пряко приравнено към задочно/самостоятелно обучение извън училището и уж се нарича от учениците безусловен плюс! Q. E. D.

В края на статията искаме да напомним на всички заинтересовани родители, че на 10 април 2020 г. стартира гореща линия на Rosobrnadz (88003330831) за дистанционно обучение, както и гореща линия на Министерството на образованието (88002009185) на същата тема отворен. Всички заинтересовани граждани, родители, ученици, педагогическа и академична общност могат да се обадят на тези телефони и да изразят отношението си срещу каквато и да е форма на дистанционно обучение (по разбираеми причини ние никога няма да агитираме никого от разстояние). Ако желаете, властите ще вземат от вас под записа информация за вашия град, училище, клас и конкретни аргументи срещу електронното училище. В допълнение към вече цитираните линкове и материали, всеки може да използва като аргументи най-новите препоръки за хигиената на студенти от изследователските институти към МЗ и МОН, както и изказване срещу дистанционното обучение, публикувано на официален сайт на Обществения комисар за закрила на семейството.

Обръщаме внимание на всички заинтересовани граждани, че в случай на малък брой обаждания с аргументи срещу далечната, от септември 2020-2021 учебна година, дистанционното обучение вероятно ще бъде легализирано от лобисти като Духанина на текуща основа, а след това там няма да има връщане назад за страната ни. Дългът на всеки руски патриот днес е да защитава нашето традиционно училище, нашите учители, нашата фундаментална педагогическа база и образование, без да дигитализира и асимилира човек с машина. Само заедно можем да спрем тези оптимизатори-дехуманизатори.