Как осакатява училище

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Московско училище-лаборатория № 760 на име Герой на Съветския съюз А. Маресиев. Директор - заслужил учител на Руската федерация, кандидат на педагогическите науки В. Гармаш. Тук вече 15 години в началното училище се прилагат индивидуални технологии на професор В. Базарни.

Випуск 2004 г. (момчета): ръст 180-194 см; коефициентът на индикатора на торакално-раменния тест е повече от 1 (тоест позата е много добра); зрителната острота е повече от 100 процента (според таблицата на Новиков), при повече от половината от момчетата достига 200 процента (!); степента на реакция на външен стимул е 2,5 пъти по-висока от средната. Преди въвеждането на технологиите нарушения на стойката са наблюдавани при 95 процента от учениците. Като цяло в училището през 1995-1996 г. вече има 8% ученици с нарушение на стойката, в момента - 2,2% (само 15 души на 700).

Невероятен резултат? чудо? Но хигиенната програма, разработена от учени от Красноярския край под ръководството на В. Базарни, беше одобрена от през 1989 г. като насоки „Масова първична профилактика на училищните форми на патология, или здравно-развиващи принципи на изграждане на учебно-познавателния процес в детските градини и училищата.

Тези насоки бяха приети от Министерството на здравеопазването на Русия (в съгласие с Министерството на образованието) след десет години задълбочени тестове в почти всички републики на СССР и щателна проверка на резултатите от водещите руски научни центрове - Горки и Ивановски НИИ по педиатрия, майчинство и детство. Резултатът е само положителен. Въпросът е: защо тя не е в нашето масово училище? Въпреки че вече се опитаха да въведат и „сексуално възпитание“, и валеология, и компютри и т. н. А здравето на децата междувременно се влошава рязко!

В Русия над хиляда детски градини и училища използват в работата си отделни елементи от системата на д-р Базарни.

Но има ли нужда образователната система на Руската федерация физически, психически и морално здрави, всестранно развити деца?

Базарни Владимир Филипович (роден на 4 май 1942 г.), руски учен, лекар и новаторски учител. Той е посветил повече от 33 години на решаването на съдбоносен за Русия проблем - предотвратяване на демографска катастрофа чрез запазване и укрепване на здравето на младите поколения. В своето изследване той разкрива корените и причините за наблюдавания през последните десетилетия процес на деградация и угасване на жизнеността на народа, като убедително показва, че съществуващата система за възпитание и обучение на децата в детските градини и училищата е ориентирана срещу естеството на дете.

Същността на системата

Разходите за внедряване на системата са много ниски (преоборудване на бюра (въвеждане на наклонени бюра), въвеждане на химикалки вместо химикалки, инсталиране на специални стойки - офталмолози и панел Eco Primer, използване на карти със задачи, държачи за четене на текст).

Основните проблеми при внедряването на системата Bazarny:

1. Инертност на мисленето на учители и родители
2. Пречки от страна на служители на Министерството на здравеопазването

Характерни особености на системата Bazarny:

1. Мобилност на децата по време на учебните занятия;
2. Разделно обучение на момчета и момичета;
3. Отчетност на учителите пред родители и деца, заобикаляйки бюрократичните структури на Министерството на образованието
4. Ясни количествени критерии, по които се прави оценка на интелектуалното и психофизиологичното състояние на децата (а оттам и качеството на работата на учителя) – въображение, стойка, зрителна острота и др.;
5. Естеството на използваните методи - образователният процес протича благодарение, а не в противоречие с естествената природа на децата (за разлика от традиционната образователна система).
6. Съвместно творчество на учители, деца и родители;
7. Въведение на предмета „Детско хорово пеене” по народни песни и класическа музика.

В момента системата се използва широко в два региона на нашата страна - в Република Коми и в Ставрополския край.

По-долу е статия на Владимир Базарни от списание "Руската федерация днес" № 14, 2005 г.

Не очаквайте добро племе от лошо семе

Русия има меко казано проблеми с бъдещето си. Бъдещето ни е да се разхождаме с бутилка бира в ръце или да лежим в болницата на изкуствено хранене. Всъщност не днес, така че утре ще стигнем до границата, отвъд която останалите дееспособни граждани няма да могат да осигуряват армията и да хранят болни и болни. И въпросът тук не е дори в екстремни случаи, които са на път да се превърнат в „норма на живот” - известна е тревожна статистика за нарастването на млади наркомани, алкохолици, болни от СПИН и т.н. Говорим за най-обикновеното: до края на училище 50 процента от подрастващите имат ограничения дори при избора на професия по здравословни причини. „Щастливото училищно детство” се превръща в ахилесовата пета на националната сигурност на Русия.

Повечето експерти твърдят, че болното поколение е резултат от социално-икономическите разстройства в Русия и нарушената екологична среда. Да, днес имаме много бедни хора и реките от нефт вече се срещат по-често от млечните. Но нито здравните власти, нито образователните власти са проникнали в първопричините, дълбоките корени на епидемията от масово влошено здраве сред учениците. Как да обясним феномена, когато жизнеспособността на децата от обсадения Ленинград беше по-висока от тази на днешните бебета?

Фундаменталната наука е доказала, че десетте основни форми на хронична патология, които определят сегашната свръхзаболеваемост и смъртност, включително унищожаването на потенциала за раждане, произхождат от училище. В структурата на детската заболеваемост на първо място са заболяванията на опорно-двигателния апарат, на второ място - на храносмилателната система, след това заболяванията на ендокринната система, психическата сфера.

При деца под 14 години преобладават заболяванията на храносмилателната система, а при юноши от 15 до 18 години - заболявания на опорно-двигателния апарат и психическата сфера. Към типичните училищни патологии - нарушена стойка, късогледство, изкривяване на гръбначния стълб - се добавят считани преди сенилни заболявания - хипертония, атеросклероза, ангина пекторис, неврози, психични разстройства и др. Настъпва масивно разрушаване на телесната репродуктивна конституция.

Повечето от „образователните иновации“, осъществени през втората половина на ХХ век, са въведени без елементарна научна обосновка и санитарно-хигиенна експертиза. Въвежда се административно, принудително. В резултат на това повечето от „училищните реформи” се оказаха чужди на природата на детето. Ние изброяваме някои от тези иновации, които са достигнали до момента:

- игнориране на творческото, емоционално и семантично дясно полукълбо в образователния процес и предимно разчитане на информационно програмираното ляво полукълбо (изграждане на национално училище на словесна основа);

- изключване от основната учебна програма на пълноценно художествено, музикално, трудово, патриотично възпитание и занаятчийство;

- въвеждането на асексуална дидактика, обучаваме момчета в едни и същи класове с момичета, които са по-възрастни в генетична и духовна възраст, в резултат на което заглушаваме развитието на специфичното за пола (особено момчетата) въображение, емоции, фантазии, значения;

- изграждане на учебния процес в началното училище на базата на курсивно писане с химикал и въвеждане на стандарти за четене за деца с хронометър извън оценката на индивидуалните ритми на разбиране на прочетеното;

- замяна на висомерни мебели с едномерни мебели, замяна на оптимална за визуално възприятие наклонена повърхност на работните бюра с хоризонтална повърхност на масата, която изкривява перспективата на буквите;

- замяна на оптималното осветление с електрическа лампа с мигаща луминесцентна, която е отрицателна за мозъка;

- непрекъснато нарастваща информационна интензификация на учебния процес.

В резултат на това, както потвърди Министерството на образованието в официалното си писмо № 220 / 11-12 (от 22 февруари 1999 г.), само след една учебна година 60-70 процента от децата показват признаци на психични разстройства! А предстоят още 10 години такава умопомрачителна дидактика!

В Русия – с изключително висока смъртност и ниска раждаемост – днес има много тежка демографска ситуация. Дори по време на Великата отечествена война раждаемостта беше по-висока от сега. Настъпва обезлюдяване, тоест изчезване на руския и други народи на Русия. И това се дължи не само на преобладаващите социални и икономически условия. Изчезва основната доминанта в обществото – фокусът върху детето и семейството. Социалното обучение, което се осъществява от много "сексопатологични" медии, играе много важна роля. Но основният ни проблем е, че преобладаващото мнозинство от завършилите училища имат сегашната система за изграждане на образователния процес, разрушаваща детородната конституция. Директорът на Научноизследователския институт по детска хематология на Министерството на здравеопазването на Русия, член-кореспондент на Руската академия на медицинските науки, главен педиатър на Москва Александър Румянцев на парламентарните изслушвания в Съвета на федерацията по здравеопазване на децата буквално каза следното: ако подходим към днешните момичета с аршините на следвоенната младост, то от тази гледна точка няма нито една възпитаничка днес училище с нормална детородна конституция. "Кого ще раждат?!" - пита А. Румянцев.

Проведохме изследване на качеството на телесната и преди всичко на детородната конституция при младите хора (деветокласници), живеещи в градовете близо до Москва. Почти всички гимназисти имат тесни гърди, плоски стъпала, аномалии в развитието на таза, нарушена стойка, намалени функции за издръжливост на сърдечно-съдовата система. Това са обикновени младежи от обикновено училище. Физическото развитие на тези млади мъже е практически несъвместимо със здравословното раждане.

Получените данни обясняват фактите, обявени в края на 90-те години от директора на Научния център по детско здравеопазване на Руската академия на медицинските науки акад. Александър Баранов: от всеки 1000 новородени, родени в големите индустриални градове на Русия, 800-900 имат определени дефекти и аномалии в развитието…

За съжаление семейството, училището, съвременните медии възпитават младите хора така, че да са убедени, че Господ Бог им е дал основание за една единствена цел – все повече да подобряват начините за задоволяване на нуждите и получаване на удоволствия и удоволствия. Благодарение на „средствата за масова корупция“, секс звездите отдавна са „героите“на младите хора. Но нито една култура, нито една цивилизация, нито една нация не е оцеляла след потапяне в сексуалната свобода. И днес в Русия по същество почти се оформи глобален механизъм за самоликвидация. От една страна вече сме израснали цели поколения със слаба воля и сила на духа. От друга страна пуснахме всепоглъщаща машина за съблазняване. Трето, увреждащият здравето учебен процес в държавно училище. В резултат на това имаме това, което имаме. Междувременно Русия бързо умира. Според последните данни на Росстат през последните 4 месеца на тази година броят на смъртните случаи се е увеличил в 50 региона и като цяло е надхвърлил миналогодишното число с 6 хиляди. През януари-април почти 797 хиляди жители на Русия са починали, а само 477,5 хиляди са родени. Къде отиваме?!

Последният ни реален шанс да се запазим като нация е да мобилизираме всички сили на обществото и правителството за потискане на коренните механизми на развитието на заболеваемостта и свръхсмъртността. Трябва да преориентираме системата на образованието и здравеопазването към истинското възпитание и възпроизводство на хората.

Едно е ясно: такива мащабни бедствия сами по себе си няма да ни напуснат. Само издигането на майка с дете на гърдите си в най-високите етични и политически ценности на обществото, в култа към държавата, само универсален фокус върху отглеждането на здрави, смели, силни млади мъже и целомъдрени булки е последният ни шанс да продължим духовната история на народа.

Видео за техниката Bazarny:

Спаси децата - спаси Русия

алтернатива:

Домашно обучение: личен опит

Тъй като читателите намериха желание да се запознаят с руския опит на домашното обучение, реших да започна, може би, със собственото си семейство …

Който ходи на училище сутрин

Авторката се убеди от собствения си опит, че училището не е задължително за децата, освен това отнема 90% от свободното време на децата, докато не дава знания, а напротив, по всякакъв начин, обезкуражава повече или по-малко желание да го получи. Но всички деца от детството са привлечени от знанието …

Прочетете също:

80% от възрастните мислят като деца

Колко полезни са училището и университета?