Мисленето с клипове осакатява децата

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Младите хора днес възприемат всеки нов материал по съвсем различен начин от преди. Клип мислене се казва. Защо децата с клип мислене никога няма да станат елит?

Какво е клип мислене

Терминът „мислене на клипове“се появява в средата на 90-те години и първоначално означава способността на човек да възприема света чрез кратки ярки изображения и съобщения от телевизионни новини или видеоклипове. Думата "клип" се превежда от английски като част от текст, изрезка от вестник, откъс от видео или филм. Видео последователността на повечето музикални видеоклипове се състои от верига от кадри, които са слабо свързани по значение. С клиповото мислене животът прилича на видеоклип: човек не възприема света като цяло, а като поредица от почти несвързани събития.

Съвременните телевизионни сериали, филми и анимационни филми са създадени за потребителя на клиповете. Сцените в тях вървят на малки блокове, често се сменят една друга без логическа връзка. Пресата е пълна с кратки текстове, в които авторите само очертават контурите на проблемите. Телевизията представя новини, които не са свързани помежду си, след това реклами, видеоклиповете на които също не са свързани помежду си. В резултат на това човек, без да разбира една тема, продължава да консумира друга.

Светът на притежателя на клип мислене се превръща в калейдоскоп от различни факти и фрагменти от информация. Човек свиква с постоянната смяна на съобщенията и се нуждае от нови. Желанието за търсене на закачливи заглавия и вирусни видеоклипове, слушане на нова музика, „чатове“, редактиране на снимки и т.н. расте.

Професор, доктор по психология, старши научен сътрудник от катедрата за организация на изследователската работа на ФСБИ „Всеруски център за спешна и радиационна медицина на името на V. I. А. М. Никифоров МВР на Русия „Рада Грановская казва следното за това:

- Днес често се казва, че съвременното поколение деца и младежи е много различно от предишните. Каква е тази разлика според вас?

- Свързано е с факта, че днес младите хора възприемат новия материал по различен начин: много бързо и в различен обем. Например учители и родители стенат и плачат, че децата и съвременните младежи не четат книги.

Това наистина е така. Много от тях не виждат нужда от книги. Те са принудени да се адаптират към нов тип възприятие и ритъм на живот. Смята се, че през последния век скоростта на промяна около човек се е увеличила 50 пъти. Съвсем естествено е да се появят и други методи за обработка на информация. Освен това те се поддържат чрез телевизия, компютър, интернет.

Децата, израснали в ерата на високите технологии, виждат света по различен начин. Възприятието им не е последователно и не е текстово. Те виждат цялата картина и възприемат информацията като клип.

Клиповото мислене е характерно за днешната младеж. Хората от моето поколение, които са се учили от книгите, едва ли си представят как е възможно това изобщо.

- Бихте ли ми дали пример?

- Ние например проведохме такъв експеримент. Детето играе компютърна игра. Периодично му се дават инструкции за следващата стъпка, около три страници текст. Наблизо седи възрастен, който по принцип чете бързо. Но успява да прочете само половин страница, а детето вече е обработило цялата информация и е направило следващия ход.

- И как се обяснява това?

- Когато децата бяха попитани по време на експеримента как четат толкова бързо, те отговориха, че не са прочели целия материал. Те потърсиха ключови точки, които им позволяват да знаят какво да правят. За да си представите как работи този принцип, мога да ви дам още един пример. Представете си, че имате задача да намерите стари галоши в голям сандък на тавана. Бързо изхвърляш всичко, стигаш до галошите и слизаш с тях. И тогава някой глупак идва при вас и ви моли да изброите всичко, което сте изхвърлили и дори да кажете в какъв ред е било там. Но това не е била ваша задача.

Имаше и експерименти. На децата се показва картина за определен брой милисекунди. И те го описаха така: някой вдигна нещо върху някого. На снимката имаше лисица, която стоеше на задните си крака, а в предните държеше мрежа и замахваше към пеперуда. Въпросът е дали децата са имали нужда от тези подробности, или за проблема, който решаваха, е достатъчно, че „някой е повдигнал нещо на някого“. Сега скоростта на информационния поток е такава, че подробности не са необходими за много задачи. Необходим е само общ чертеж.

Училището също така работи върху мисленето на клипове по много начини. Децата са принудени да четат книги. Но в действителност училището е устроено по такъв начин, че учебниците не са книги. Учениците четат едно произведение, след това седмица по-късно - друго, а по това време още едно от останалите десет учебника. Така при провъзгласяването на линейното четене училището се ръководи от съвсем друг принцип. Не е нужно да четете целия урок подред. Един урок, после десет други, после пак този - и така нататък. В резултат на това възникват противоречия между това, което училището изисква и това, което действително предлага.

- А каква е възрастовата граница в случая?

- На първо място, този тип мислене е характерен за младите хора някъде под 20 години. Поколението, чиито представители сега са на 20–35 години, може да се каже, че е на кръстопът.

- Наистина ли клиповото мислене е характерно за всички съвременни деца и младежи?

- Повечето. Но, разбира се, остават определен брой деца с последователен тип мислене, които се нуждаят от еднообразно и последователно количество информация, за да стигнат до някакво заключение.

- А какво определя какъв тип мислене ще развие детето, последователно или клип-он?

- Много зависи от темперамента. Флегматичните хора са по-склонни да възприемат големи количества информация. Зависи и от средата, от задачите, които предлага, от темпото, с което пристигат. Неслучайно психолозите наричат стария тип хора от книгата, а новия тип хора от екрана.

- А кое е типичното за тях?

- Много висока скорост на превключване. Те имат способността едновременно да четат, да изпращат SMS, да се обаждат на някого - като цяло, правят много неща паралелно. А положението в света е такова, че има нужда от все повече такива хора. Защото днес забавената реакция за каквато и да е квалификация не е положително качество. Само някои специалисти и в изключителни ситуации трябва да работят с голямо количество информация.

Дори германският индустриалец Круп пише, че ако се изправи пред задачата да съсипе конкурентите, той просто ще им осигури най-високо квалифицираните специалисти. Защото те не започват да работят, докато не получат и обработят 100% от информацията. И докато го получат, решението, което се изисква от тях, вече не е от значение.

Бързият отговор, макар и недостатъчно точен, сега е по-важен в повечето случаи. Всичко се ускори. Техническата производствена система се промени. Още преди 50-60 години една кола се състоеше от, да речем, 500 части. И имаха нужда от много добър, квалифициран специалист, който да намери конкретна част и бързо да я смени. Сега техниката се прави основно от блокове. Ако има повреда в някой блок, той се отстранява напълно и след това бързо се поставя друг. Такава квалификация, както преди, вече не е необходима за това. И тази идея за скорост е навсякъде днес. Сега основният индикатор е скоростта.

- Оказва се, че днес хората се учат да реагират по-бързо на поставените им задачи. Има ли недостатък на този медал?

- Има спад в квалификациите. Хората с клип мислене не могат да извършват дълбок логически анализ и не могат да решават достатъчно сложни проблеми.

И тук бих искал да насоча вниманието ви към факта, че сега има интересна стратификация. Много малък процент от богатите и професионално напреднали хора обучават децата си предимно без компютър, което изисква от тях да практикуват класическа музика и подходящи спортове. Тоест те всъщност се възпитават по стария принцип, който допринася за формирането на последователно, а не клипово мислене. Ярък пример – основателят на Apple Стив Джобс винаги е ограничавал броя на съвременните устройства, които децата използват у дома.

- Но много зависи и от средата, в която се отглеждат децата. Могат ли родителите по някакъв начин да повлияят на факта, че при цялото сегашно участие в света на съвременните устройства детето развива не само мислене с клипове, но и традиционно, последователно мислене?

- Разбира се, че могат. Преди всичко трябва да се опитаме да разширим техния социален кръг. Именно общуването на живо дава нещо незаменимо.

- В началото на нашия разговор споменахте, че книгите се четат все по-малко. Според вас това означава ли, че ерата на масовата книга е към своя край?

- За съжаление до голяма степен това е вярно. В една от американските статии наскоро прочетох съвет за университетски преподаватели: „Не препоръчвайте книги на своите слушатели, а препоръчайте глава от книга или по-скоро параграф“. Много по-малко вероятно е книгата да бъде взета, ако се препоръчва да я прочетете изцяло. Продавачите в магазините забелязват, че книги, по-дебели от триста страници, рядко се купуват или дори се разглеждат. И въпросът не е в цената. Факт е, че хората в себе си са преразпределили времето за различни видове дейности. Предпочитат да седят в социалните мрежи, отколкото да четат книга. Това е по-интересно за тях. Хората отиват на други форми на забавление.

- Доколкото разбирам, клип мисленето е неизбежна последица от развитието на съвременното общество и е невъзможно да се обърне този процес?

- Така е, това е посоката на цивилизацията. Но въпреки това човек трябва да разбере накъде води това. Тези, които следваха линията на мислене с клипове, никога няма да станат елит. Има много дълбоко разслоение на обществото. Така че тези, които позволяват на децата си да седят с часове пред компютъра, не им подготвят най-доброто бъдеще.

Как да се справим с недостатъците на мисленето с клипове?

В някои страни се провеждат специални обучения за борба с мисленето на клипове. Те са научени да се концентрират и анализират информация. А в САЩ разсеяното внимание при учениците се лекува с медикаменти. Много източници предлагат следните начини за борба с негативните аспекти на мисленето на клипове:

Парадоксален метод

Световноизвестният професор и преподавател Михаил Казиник използва в практиката си „метода на парадоксите”, който развива аналитични умения и критическо мислене. Парадоксът означава противоречие. Изследванията показват, че пасивно осъзнатите деца приемат изказванията на учителя с вяра. Но когато учителят направи две взаимно изключващи се твърдения, учениците са склонни да мислят.

Например: Моцарт е гениален култов композитор, който, написал безброй музикални произведения, умира в бедност. Бетовен композира грандиозни симфонии, но в същото време е глух. Шопен е диагностициран с туберкулоза и му предричат, че ще живее не повече от две години, но композиторът продължава да изнася концерти и да пише музика и живее двадесет години! Как може да се обясни това? Търсенето на парадокси и противоречия е удобно упражнение, което изкоренява потребителското отношение към информацията и учи на мислене.

Четене на художествена и философска литература

В статията си „Гугъл ни прави по-глупави?“Американският писател и публицист Никълъс Кар призна, че след като прочете две-три страници от текста, вниманието му се разпръсква и има желание да си намери друго занимание. Това са "разходите" на клиповото мислене и за борба с тях експертите съветват да четете класиката. Техните произведения тренират способността да анализират. За разлика от телевизията, където възприятието на зрителя се контролира, при четене на художествена литература човек сам създава образи.

Някои учители принуждават учениците си да четат съвременните философи – Лиотар, Бодрияр, Барт, Фуко, Бахтин, Лосев. Смята се, че чрез философски произведения човек може да се научи да изгражда верига от общото към частното. Вярно е, че за неподготвен собственик на мислене с клипове четенето на философи е порядък по-трудно от четенето на класика.

За да развият постоянство, начинаещите се съветват да настроят будилник, докато четат. Първо, можете да прекъсвате от книгата на всеки 10 минути, след това на 20, 30 и т.н. В паузите е полезно да се преразказват прочетените пасажи и да се анализират действията на героите, а още по-добре - да се обобщи прочетеното. Резултатът е аналитичен ум и ред в главата.

Дискусии и търсене на алтернативна гледна точка

За да мислите дълбоко и последователно, трябва да анализирате и разбирате позициите на хора с противоположни възгледи. Виждането само на една гледна точка винаги е опасно.

При всеки въпрос трябва да потърсите обратната гледна точка. Дискусията и участието в дискусионни клубове и кръгли маси изтрезнява. Освен това най-добре е да участвате точно в дискусии, а не в полемика. В процеса на полемика хората просто защитават своята позиция и искат да спечелят, докато участниците в дискусията защитават своите гледни точки, но се опитват да се разберат и да намерят истината. И полемиката, и дискусията са важни, но последното е това, което развива способността и желанието за мислене.

Ден за почивка от информация

Ограничаването на потреблението на информация е мъдро решение в ерата на информационния бум. Експертите предлагат да се въведе личен "Ден за почивка от информация". В този ден не можете да гледате или четете нищо. Потреблението се заменя със съзидание и творчество: можете да пишете, рисувате, общувате офлайн. Без баланс между потребление и създаване, човекът е просто машина, която поддържа пазара.

През останалите дни е важно да следите начина, по който информацията се усвоява. Например, поне частично заменете конвулсивното превключване на канали („ципиране“) и четенето на кратки материали с гледане на пълнометражни филми (или по-добри театрални представления) и продължително четене на големи текстове.

Трябва да разберете, че мисленето на клипове е принудително явление в ерата на информационните технологии, което има както плюсове, така и минуси. Що се отнася до децата, важно е да се коригира тяхното развитие и потребление на информация за клипове. И поне имайте предвид, че тези, които позволяват на децата си да седят с часове пред компютри, таблети и iPhone, не им подготвят най-доброто бъдеще.