Възрастни за деца. част 4

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

От статията на нашия читател се отнася темата за отглеждането на деца, която е актуална за повечето. Този път се разглеждат методите, които условно могат да се нарекат „Обичам те“, както и техниките за развитие на мисленето „Приказка преди лягане“„Играем заедно“.

Част 1

Част 2

част 3

Продължаваме разговора за децата и работата с деца.

Прием "Обичам те". Понякога, в някои ситуации, никакви "технически" трикове не работят.

Например едно дете е палаво, плаче, ядосано, обидено от нещо. Да кажем, че не са му купили играчка, или не му позволяват да прави нещо, или сте го порицали, че е направил нещо по-рано…

Опитваме се да му обясним нашите или неговите действия, но рационалното не работи. Още повече, че детето размахва химикалка или изпъва език и т.н.

Не се ядосваме, не заплашваме, а казваме искрено, чувствено, от сърце (не на писма): „Обичам те, мила моя (мила)“. Прищявката не изчезва веднага, може и да не изчезне бързо. След като изчакаме малка пауза, отново казваме: „Обичам те…/обичам те така или иначе…/ ти знаеш, че те обичам, дори когато плачеш или кълнеш…”. Важно е да направите пауза. Отнема време на малкото его да се откаже. И няма нужда да се говори твърде много, говорете за ситуацията. Но можете да добавите: „Ела при мен, ще те прегърна, ще те целуна, добър мой (добър) …“.

Внукът ми не идва веднага, може да поседи малко в ъгъла, пуф. Може би минават 5 минути. Понякога напомням: „Слънце мое, ела при мен“. И накрая ходи. След това трябва да направите "прегръдки". По правило инцидентът е приключил. Но може да са необходими и други техники (в зависимост от естеството на детето, неговия характер), например „Договаряне“или „Рационализация“.

Техниката "Обичам те" е универсална. Той ми помогна много в различни ситуации. Работи добре за по-големи деца, когато се комбинира с Rationalize. Използвах го и с моя 25-годишен син. Но, разбира се, трябва да се подготвите за такъв разговор предварително, да изберете аргументи, чак до записването им. Да! Да! 100 пъти да. Трябва да се подготвим. До изготвянето на кратък план за разговор в писмена форма, освен ако, разбира се, не искате отново да изпаднете в емоции, когато вашите аргументи в отговор на неговите (нейните) аргументи (и по-често извинения и извинения) „изведнъж“изтекат.

Повечето хора, когато им свършат думите, преминават към емоции и се оказва, че „те искаха най-доброто, но се оказа, както винаги“. По-точно разговорът не се получава, но се получава нов кръг от негодувание и неразбиране. Защото думите не бяха достатъчни.

Самото начало на разговор с тийнейджър или възрастно дете е много важно - трябва да има нещо като фрази: „Знаеш ли, искам да говоря с теб, просто без емоции, спокойно … / Таня, трябва да обсъдя едно питайте с вас, слушайте, моля … / Дима, трябва да поговорим няколко минути … / Последният път, когато трябваше да … (какво да правя, например, или да отидете някъде) отидох да се срещнем с вас, така че слушайте, моля…") и така нататък. Във филма „Спасителят“има един отличен епизод, където труден разговор между шеф-приятел и приятел-подчинен започва с думите: „Не те уволних при пенсиониране, когато навърших четиридесет години, така че, моля, изслушай ме …”. По-нататък - "Обичам те" (обичам те като дъщеря / като син / като близък човек и т.н.) и, може би, някои оправдания защо, за какво, защо … (например следователно Пожелавам ви само добро / само добро …). По-големите деца могат да бъдат недоверчиви, чуват перфектно интонацията, различават я и може вече да са склонни да мислят. Следователно вашата искреност трябва да бъде искрена, а някои от думите ви ще трябва да бъдат допълнително аргументирани. Това трябва да се прави без вина. Възможно е обвиненията да трябва да бъдат изслушани. Важно е в края на разговора да постигнете някакво споразумение заедно, така че разговорът да завърши с някакъв резултат.

Какъв резултат искахте да получите, когато искахте да проведете този разговор? Каква беше целта на разговора?

Техники за развитие на мисленето „Приказка преди лягане“„Играем заедно“.

„Мечтите трябва да се трансформират в дисциплинирано мислене. Още древните мъдреци съветват майките да предават легенди за герои на децата си и да ги запознават с най-добрите песни за подвизи. Сега човечеството ще отхвърли ли тези мъдри завети? Огненият свят е отворен преди всичко за герои и аскети. (Огненият свят, част 2, 428).

На децата трябва да се разказват истории. До училище. И дори в 1-ви клас. Но не всички приказки се вписват. Важно е да се вземе предвид възрастта на детето, стила на представяне на материала на приказката и нейния морал (какви морални ценности са присъщи на приказката).

Един от начините да развиете мисленето е като кажете на внука си след историята, например: „Добра история? Хареса ли ти? Защо е добра? Как ти хареса? И защо/защо той (героят) направи това? Защо не се подчини? Това момче добро ли е или лошо? Ами другите герои? И защо той (те) е добър/зъл? И т.н. и т.н. по същество приказка.

Ако детето е в загуба с отговора, трябва да го подканите или леко да допълните картината на неговия отговор = мислене, показвайки пряко или косвено на някаква причина и следствие, да дадете някои други примери или варианти на отговор, които са различни от това, което той казах. В същото време е много важно да се съсредоточим върху ДЕСНИТЕ морални ценности (от думата дясно, ляво у нас е достатъчно, за съжаление - когато говорим за ляво и дясно, не бива да бъркаме тези понятия с политика, говорим за два начина на развитие на човечеството, за Изтока и Запада, за Доброто и Злото).

Някой може да каже: "Това е форматиране… Когато порасне, ще го разбере сам…". А-а… Ще отговорим на това: „Не форматиране, а формиране на ценностната система на детето. Право = право (от добро!) Стойности. И развитието на мисленето му в правилната посока." Защото, ако не формирате ценности, тогава те ще бъдат формирани от улицата, детската градина, училището и т.н. - по начина, по който могат да го правят (засега, за съжаление, не по най-добрия начин), или дори някой негодник от лагера на деструктивите, отречени…

Но е важно формирането да се извършва НЕ натрапчиво, НЕ едностранчиво, НЕ завладяващо, НЕ настоятелно и т.н., а питане (на първо място!), насочване с въпроси, показване, обяснение… Задачата не е да създават стереотипи, но да показват какво и как се случва, като същевременно не забравят да разкажат как Владимир Маяковски („Какво е добро и какво е лошо?“) правилно е поставил морални и културни приоритети.

Втори начин. Необходимо е малко въображение. Например, аз съставям приказка, преплитайки в нея с напредването на историята, сюжетите и героите на различни приказки (толкова е интересно да тъка тази история, изграждайки най-неочакваните комбинации). И / или често въвеждам самия внук в сюжета на приказка като герой. Понякога, разказвайки история до определен момент, казвам: „И тогава какво се случи - измислете … / разкажете го сами. Това е твоята приказка…“. Понякога в същото време определям посоката, помагам първо с развитието на ситуацията, защото фантазията на детето може да не работи веднага - тя трябва да се развива постепенно: „Къде отиде?.. Какво направи?.. И тогава какво се случи?..”.

Например, можете да вземете приказката за "Червената шапчица", като разкажете всичко в началото, както обикновено, и след това въведете името на вашето дете в актьорския състав и го/тя да помогне на Червената шапчица да избяга от вълк във вашата история.

„Ако уроци по висок морал трябва да се преподават на децата в живота на герои от всички възрасти и всички народи, тогава най-съкровените закони на битието могат да бъдат изложени под формата на увлекателни истории и примери от живота на всички царства на природата. Натрупаната мъдрост на вековете може да бъде представена в най-прости форми и по този начин ще се разкрият много нови разстояния. Разбира се, подобни уроци се запомнят още по-добре, когато се представят на децата под формата на малки пиеси, където самите деца играят ролите на герои. Децата можеха да носят името на избрания от тях герой на срещите си. (Елена И. Рьорих, 19.04.38 г.).

Много е важно ДА ИГРАЕТЕ ЗАЕДНО. Включително ролеви игри (лекар и пациент, баща / майка и дъщеря / син, учител и ученик и др., строител и наемател). Сюжети могат да бъдат взети от типични ситуации от ежедневието, вкл. и тези, които са важни за преподаване или обсъждане с дете. Има много от тях – сюжети, включително и от живота, който вие и той вече сте живели. Повтарям – съобразете се с възрастта на детето (защото всичко си има време) и не налагайте мнението си, не създавайте стереотип.

Не забравяйте, че игрите с дете са не само двигателни игри - развиващи координация на движенията, точност, сръчност и т.н., но и логически - за развитие на мисленето и овладяване на нещо от нещо - за развитие на различни умения и творчески - върху развитието на музикалния слух, ритъма, уменията за скулптуриране, рисуване, пеене, танци и др. Например, ние обичаме да рисуваме заедно някаква картина с нашия внук - например планините Алтай и нашите кучета, и разбира се, самите деца. Или ще нарисувам нещо по-сложно (роза, карамфил) и ще му кажа - нарисувай, а понякога ще го нарисувам с химикал, където е трудно. Понякога не става от първия път и го насърчавам да го преначертае по-добре, защото ще покажем на татко. Така той се научи да рисува много добре.

Или ние с децата пускахме различна етническа музика и танцувахме различни танци - славянски, източни, кавказки… Или танцувахме като огън, като вода, като въздух…

Вкъщи имаме няколко различни музикални инструмента и децата винаги проявяват повишен интерес към тях. Не можете да забраните да ги докосвате, да ги вземате (внезапно, като, те ги счупват), трябва, напротив, да организирате класове с децата, така че те да тананикат, чукат, тракат …

Е, тоест тук, в развитието на творчеството, няма ограничение за творчеството, просто трябва да проявим малко въображение.

„От ранна възраст човек трябва да бъде научен да усвоява красотата на звука. Музикалността се нуждае от образование. Вярно е, че във всеки човек е присъща склонност към звук, но без образование спи. Човек трябва да слуша красива музика и да пее. Понякога самата хармония ще събуди усещането за красота завинаги. Но невежеството е голямо, когато най-добрите панацеи са забравени в семейството. Особено когато светът трепери от омраза, трябва да побързаме да отворим ухото на по-младото поколение. Без да осъзнаваме значението на музиката, е невъзможно да разберем звука на природата. И, разбира се, не може да се мисли за музиката на сферите - само шумът ще бъде достъпен за духа на невежите. И песните на водопад или река или океан ще бъдат само рев. Вятърът няма да носи мелодия и няма да звъни в горите с тържествен химн. Най-добрите хармонии изчезват за неотворено ухо. Могат ли хората да се изкачат без песен? Братство, 292.

И последното - беше много лесно да се научи (и с племенник, и с внук) да казваш буквата "rr" само за няколко тренировки. Знам как други логопеди могат да се бъркат тук цял месец. Направихме го просто като предложихме: „Да се научим“. Децата се съгласиха. Той показа къде се побира езикът в устата, като използва примера на езика си (те погледнаха в устата ми). Забелязах как езикът трепери, трепери фино, фино. Те започваха специално с кратки думи със съгласни в началото, за да тракат: „Тр-р-рава, др-р-ров, тр-р-рамвай, кр-р-рат, ст-р-рана и т.н.“. Детето им е по-лесно за произнасяне, произнасяне, пукане с език.

Не се получи веднага. Сега погледнах в устата им, за да видя къде е езикът. Пак показа моята. Отново TR-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-R-линг Накрая по-младият "стреля" ясно "тр-р-рава". Обадихме се и на мама, и на татко. Мама беше развълнувана до сълзи. Урокът продължи 20 минути. След това го повторихме няколко пъти, като направихме думите по-сложни.

Освен това, когато детето се научи да произнася "r", трябва да изискате от него да казва това "rr" с думите, които произнася всеки ден, т.е. обръщайте внимание на това периодично, но без да ускорявате процеса. Накратко, когато дойдох на гости месец по-късно, вече нямаше никакви проблеми с буквата "р". Родителите съвестно завършиха започнатото. В случая се справихме без логопед. Въпреки че показването на детето на професионалист е, разбира се, безобидно и дори необходимо.

ГОВОРЕТЕ ТУК ЗА ДРУГО - няма нужда да се отдалечавате от работата със собственото си дете, да го оправдавате със своята заетост или да се позовавате на някого. Родителите и бабите и дядовците трябва да работят заедно и съгласувано, за да образоват детето, като разделят някои функции тук и си осигуряват взаимна помощ и подкрепа. Но колко малко са всъщност такива семейства. И ние, разбира се, също не намерихме веднага общ език с по-големите семейни деца, но някой трябва да бъде по-мъдър … Мисля, че все пак - по-старото поколение. И често трябва да направи крачка напред, преди всичко да промени поведението си.

„Нека не мислим, че следващото състезание ще падне от небето на розови крила!“Йерархия, 207. Хората трябва да бъдат отглеждани и образовани за това!

ще се видим. Следва продължение…

Доктор Стефан