За народните традиции за отглеждане на деца. Михаил Никифорович Мелников. част 3

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

От творческото наследство на Михаил Никифорович Мелников, познавач на народните традиции, фар на народната култура. Години на живот: 08/10/21 - 08/13/98. Фолклорист, етнограф, професор, специалист по фолклор.

Част 1

Част 2

Продължаваме разговора си с Михаил Никифорович Мелников, експерт по народните традиции на отглеждане на деца

Сега не мога да кажа за много други неща и ще се спра само на следното. Това също е период на приспивна песен, когато детето вече знае много думи. Той вече говори сам. След това го учат да води диалог. Да научим „какво е умът – такива са и речта“. Познайте чрез реч и разум. Затова те учат да говорят, но все пак пасивно, когато бабата, бавачката, майката пускат шеги.

Какво представляват шегите, особено диалогичните? „Козел, козел (познат му), къде беше? - Тя охраняваше конете. Къде са конете? - Излязохме през портата. И къде е портата? - Огънят изгоря. Къде е огънят? - Вода е наводнена. Къде е водата? - Биковете пиха. Къде са биковете? - Отидохме на поляните. И къде са поляните? - Обрасла трева (или цветя). И къде е тревата? – примижаха мъжете. Къде са мъжете? - Купите сено са маркирани. Къде са мъжете? - Заведоха ги на войната… Комуникацията се дава не само пряко, но и косвено. Тези. научи да мисли широко, диалектично. И въпреки че опитът му все още е ограничен от хижата, той вече е воден във външния свят чрез словото. Е, и най-важното, той научи, че можете да общувате, да научите всичко, само чрез диалог.

Има много такива диалогични шеги. Те се обучават, а след това децата охотно играят "дама" (сигурно знаете такава игра?). „Дамата ти изпрати голик и метла, сто рубли пари. И тя наказа, не носете черно и бяло, да и не, не казвайте, не правете устните си като лък … ". Тези. самите деца водят активен диалог. Единият се забива в словесен капан - другият се опитва да го избегне. А това вече е колосално упражнение на ума на детето. Това, което ни изглежда просто, но детето трябва да помни всички забрани, а това вече е дългосрочна памет. Той не трябва да се поддава на емоциите, да може да управлява емоциите (включват се волеви центрове), да може да усеща думата по такъв начин, за да разпознае уловката предварително и да не попада в капана. А на другия въпросът трябва да бъде поставен така, че да вкара партньора в играта в капан. Има състезание, а това е много важен етап от умственото развитие на децата. В крайна сметка те обучават не роби, не лакеи, а мислители, които сами биха могли да получат знания, сами биха могли да задоволят своите естетически нужди. Ако искате да играете - организирайте играта! Спомням си, че наскоро комсомолът извика при последния си дъх: „Помощ за забавлението! Организирайте свободното си време!" (За възрастни !?).

Деца от 3-годишна възраст вече организираха свободното си време. Те пееха и танцуваха, играха различни игри. Да, те се развиха така, че 95-100 процента отидоха в армията, като пълноценни, здрави хора … И всичко беше заложено през този период …

A. N.: Благодаря, Михаил Никифорович! Надявам се този разговор с вас да не е последен. И ние ще продължим тази работа, така че колкото се може повече от нашите млади хора, по-специално бъдещи родители, да знаят колко добре нашите „тъмни и невежи“предци са се справили с отглеждането на деца …

Из публикациите на в. "Сибирская Здрава", № 3/20017 г.