Възрастни за деца. Част 2

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Част 1

„Обучението на хората трябва да се води от първоначалното възпитание на децата от възможно най-ранна възраст. Колкото по-скоро, толкова по-добре . общност. 102

„Най-спешната, най-неотложната задача е възпитанието на децата и младежите. Във всички страни на този въпрос, върху който се основава цялото благополучие и сила на народа и страната, сега се обръща много малко и освен това изключително мизерно внимание. Обикновено е обичайно да се бърка образованието с възпитанието, но е време да разберем, че училищното образование, както е в повечето случаи, не само не допринася за моралното възпитание на младите хора, но дори обратното … Прекомерната страст към спортът води до загрубяване на морала, до психическо израждане и до нови болести. Разбира се, положението у дома не е по-добро в условията на съвременните семейства. Затова е време да се обърне най-сериозно внимание на тежкото и бездомно положение на децата и младежите в смисъл на морално развитие. Много възвишени понятия напълно излязоха от употреба и бяха заменени от ежедневни формули за лесното постигане на най-вулгарния просперитет и същата слава. (Елена И. Рьорих, 19.04.38 г.).

Първи съвет: методът на Буда „Прави както аз“

Време е малкото ми внуче да се смени от гърне в тоалетна, но дори и малките хора бързо развиват навици и често нежелани стереотипи – лъвският дял от тях, разбира се, чрез грешни действия на родителите си. Като цяло внукът не искаше да ходи да пикае в тоалетната, да не говорим за по-"трудна" нужда, плачеше и поиска гърне, а ако не му се даде (родители), пишеше в гащите.

Когато децата отново дойдоха на гости, синът ми сподели този проблем с мен. Това беше решено просто с помощта на метода „Прави както правя“.

Когато внукът ми поиска да пише, аз казах: „И аз искам. Ела с мен, ще ти покажа нещо…“. Отидохме до тоалетната и аз показах как го правят мъжете и момчетата. Внукът се огледа с интерес, а после по чисто детски навик да имитира лесно направи същото. Всички бяха доволни, особено родителите.

Почти също по-късно научихме котето Манус да ходи в мивката или във ваната (тоалетната ни не беше плитка). По-точно, не трябваше да уча много (освен редовното насърчаване), защото котето беше много любопитно и интелигентно и през цялото време гледаше какво правим там в банята и в тоалетната (съчетали сме ги). Беше пряко забележимо, че той гледаше. Наблюдава, наблюдава и прави изводи. И не инстинктът вече е проработил, а разумът до известна степен. Оттогава забравихме за пълнителите и котешка миризма.

Резюме: И животните, и хората, дори неразвити, могат лесно да бъдат научени чрез метода на показване „Прави както аз“.

Най-простият алгоритъм за обучение на хората на нещо казва:

1. Кажете ми какво да правя и как да го направя.

2. Покажи ми как да го направя.

3. Оставете този, на когото преподавате, да се опита да го направи сам.

4. Наблюдавайте действията на обучаемия.

5. Похвалете го за изпълнението му и дайте обратна връзка – направете анализ на действията за консолидиране на разбраното. В същото време показвайте грешки, но се фокусирайте повече върху правилните действия, а не върху грешните, за да затвърдите положителен рефлекс = стереотип.

Така че, първо, за малки деца 1-ва точка може да бъде пропусната, по-добре е да го направите, докато показвате нещо, в някои случаи можете да го кажете в края. И в петата точка, разбира се, трябва да похвалите детето.

Второ, понякога проблемът с обучението не се решава от първия опит и в някои случаи родителите ще трябва да повторят алгоритъма още един или два пъти … (трябва да се случи запомняне, нещо като рефлекс). Тук много зависи както от детето (колко развито или занемарено), така и от родителя (доколко намирате думи, проявявате търпение и накрая – доколко вие, татко и мама, сте изградили контакт с децата си). Но като цяло децата перфектно и с желание възприемат техниката „Прави, както аз“и се учат много по-бързо по този начин. За един от Вселенските закони – Законът на Учението казва: „5. Хората вече не правят това, което им се казва, а това, което правят самите говорещи, т.е. това, което виждат. Следователно най-доброто преподаване е чрез пример."

И накрая, ето още нещо, за което възрастните трябва да помислят, след като прочетат клауза 5 от Закона за обучението: когато забележите някои черти в детето, които не харесвате или дразните, и ръката ви вече е започнала да пляска, ПОМИСЛЕТЕ: това ли е вашето черта?, не я ли показа с несъзнателното си и понякога неконтролируемо поведение в лоното на семейството си? И така, кой трябва да бъде напляскван тук?

Друг пример за обучение: на посещение дойде племенник - много пъргав индижон на около шест години. Той беше възхитен от свободата и простора, но особено от купчината инструменти, лежащи на работната маса. Разбира се, веднага се появи нуждата да се изпили и заковат нещо. Но ако чукът не е толкова ужасен (а понякога е полезно да научите урок по лека болка за запомняне, възможно най-невъзможно), тогава трионът може лесно да отсече пръст …

Разбира се, всичко може да бъде забранено, НО! Но ето кое е важното: детето идва на този свят със собствената си програмна цел, своите нагласи, своите нерешени проблеми, накрая и т.н., за да обезобрази тази задача, потискайки я по собствена воля и добавяйки към детето своите неотстъпчиви комплекси и стереотипи.

Затова няма да ви забраним, а ще покажем на детето как да реже, като насочим вниманието му към факта, че зъбците на триона са много остри (ще ги покажем). Ще ви покажем и как да държите дъската здраво, за да не отлети, как да не е близо, трябва да държите ръката си до триона, така че трионът, който се отделя с остри зъби, да не пореже ръката ви. Например, нарочно си показах как трионът драска четката и казах: „Виждате!?“. След това племенникът изряза няколко малки дъски пред мен (тоест гледах - вижте алгоритъма за обучение) и ние също забихме няколко пирона с него по същия метод. Тогава му казах: "Браво!", Показах как можете да построите най-простата лодка и … за час и половина-два детето не се виждаше - самоотвержено строеше.

През деня обаче намираше все повече инструменти и ми ги носеше, питайки: „Защо е това?“, понякога повтаряхме алгоритъма с него. Беше забележимо, че той обичаше да учи по този начин. И аз, разбира се, но най-опасните инструменти: коса, брадви - все пак го премахнах - до следващото обучение. За добро е това в умерени количества.

Видях друг пример, когато майка ми в подобна ситуация направи точно обратното. Млада жена плати нещо с карта на банкомат и, разбира се, натисна толкова красиви бутони. Нещо не беше въведено от първия път, но нямаше кой за хората и нямаше къде да бързаме. Дъщеря й, на четири години, разбира се, се заинтересува и „помага“на майка си да натиска съответно бутоните, като вкарва пръстите си навсякъде. Мама й забрани да прави това, но момичето упорито продължи да помага. Въпросът не е спорен по никакъв начин. Мама повиши тон, но дъщеря й не се подчини и продължи да натиска бутоните. Мама отблъсна дъщеря си - тя започна да плаче …

Нека помислим - не беше ли по-разумно в такава ситуация да НЕ забранявате, а напротив, да вземете детето на ръце, кажете: "Хайде заедно!" и бутони … например с ръката си. Детето определено щеше да се зарадва, и майката ще се справи по-бързо, а и нервите ще са в ред - като цяло ползата е взаимна.

Втори съвет: „Превключване на вниманието“

„Не унижавайте децата. Не забравяйте, че истинската наука винаги е привлекателна, кратка, точна и красива. Лъжите, грубостта и подигравките са прогонени. Необходимо е семействата да имат поне зачатък от разбиране за образованието. Много беше загубено след седем години. общност. 102

Малко са по-отвратителните гледки от това, когато истерична майка удря на улицата плачещо дете (в градовете сред младите има много неврастеници). Ситуацията е тривиална на пръв поглед. Детето искаше нещо или, напротив, не иска нещо - и започва да капризничи. Родителят се опитва да му обясни нещо (и често това изглежда така: „Защо крещиш! Млъкни бързо!“И накрая, нервите на възрастен не могат да го издържат и той използва сила, като по този начин значително влошава ситуацията както в настоящето, така и до най-непоправимите последици - в бъдеще (до самоубийство).

Някой може да каже: „Глупости, нищо, родителите ми също ме биеха в детството, израснах нормално“. Но тези, които са били бити, ще кажат. А какво да кажем за нормалността ще бъде много спорен въпрос - ако хората внимателно анализират някои от своите оплаквания и други отрицателни черти на характера, откъде са дошли. Не напразно много психолози и психиатри, когато анализират причините за определени сривове, конфликти, депресия, личностни комплекси и т.н., често говорят за психологическа травма, получена в детството. Така че понякога те ни преследват през целия ни живот.

И така, какво да направите?.. Да превключите вниманието на детето към нещо по-интересно / необичайно / неразбираемо и т.н. с помощта на вашата фраза, възклицание, поведение и т.н. - като цяло насочете вниманието на детето към нещо друго.

Не толкова отдавна в една болница видях как млада майка, носейки детето си до асансьора, го предаде на баба му. Явно майка ми трябваше да ходи на работа. Детето веднага започна да вика (в асансьора), толкова силно, че много от пътниците се намръщиха, но бабата, видите ли, беше опитна. Тя бързо и с изненада, сякаш никога не го е виждала, възкликна тихо: „Уау, виж кои бутони светят… искаш ли да натиснеш един?“Викът беше прекъснат. Вярно, бабата трябваше да кара допълнителен етаж, за да изпълни обещанието си (да натисне бутон), ами какво не можеш да направиш за здравето на внука си.

Използвал съм този метод много пъти в различни ситуации с деца на 2-5 години и почти винаги е работил перфектно. Неведнъж съм виждал как същият метод се използва от опитни и грижовни учители в детските градини. Но този метод има някои нюанси …

Първо, възрастен трябва да изиграе роля добре, добре, например, да покаже искрената си изненада от обекта, към който иска да прехвърли детето.

Второ, трябва по някакъв начин да организирате/предоставите някаква опция за контакт на детето с целевия обект (както ще го наречем), така че то да може да го докосва, задържа или наблюдава. Необходимо е целевият обект на детето да бъде отнесен за известно време, достатъчно, за да може детето да забрави предмета на спора.

Трето, целевият обект, повтарям, не трябва да е тривиален, а наистина интересен за детето. Методът "Вижте, вижте, птицата отлетя … О, отлетя …" или "О, вижте, колата върви …" и т.н. ще даде малко смисъл, най-вероятно детето ще продължи да плаче след кратко превключване на вниманието.

Понякога в този случай трябва да подредите няколко такива "снимки" - нещо, но ще работи.

Четвърто, колкото по-голямо е детето, толкова по-добре започва да прави разлика между откритост, искреност, разумна целесъобразност и най-простите ни манипулации – и вече не се „провежда“върху тях. В този случай трябва да използвате други методи, например: „Обичам те“(тази техника е универсална), „Избор“, „Договаряне“, „Рационализация“, като работите с детето все повече и повече като с възрастен. За това и много повече за развитието на децата ще говорим в следващите броеве.

„Уроците по изкуство и най-прозаичните занаяти също са полезни, защото нищо не пробужда спящите способности толкова, колкото възможността за директна, лична идентификация. Хорово пеене, народни танци и всички дейности, които изискват единен ритъм, са добри. Но особено децата трябва да бъдат насърчавани да изразяват мнението си за всичко, което са прочели, чули и видели, такива дискусии ще положат основата за мислене. Необходимо е също така да се въведат вълнуващи дейности и игри, които изискват специално внимание. В крайна сметка паметта е преди всичко внимание. В по-старите групи би било възможно да се въведе писането на дневници, така че да отбелязват всичко добро, което е направено през деня, и всички грешки, които са направени. В същото време, започвайки нов ден, нека се реши да не се допуска определено действие през целия ден, например - раздразнение, грубост или лъжи, или, напротив, да се утвърди специално внимание, учтивост и грижа за другите, и т.н. Воденето на такъв дневник с цел интроспекция ще помогне много за премахването на нежеланите навици и установяване на нови и полезни. Навиците съставляват качествата. Да не забравяме полезните екскурзии за запознаване на децата с различни отрасли на труда, науката и изкуството. Абсолютно необходимо е да се възпитават децата да обичат природата във всичките й проявления. В това отношение всички видове пикници и разходки са полезни за събиране на ботанически, ентомологични и минералогични колекции. Като цяло събирането на всякакви колекции е много благоприятно за придобиване на полезни знания…“. (Елена И. Рьорих, 19.04.38 г.).

Доктор Стефан