Сривът на образователната система: целева програма

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Идеята, че държавата може да има интерес от понижаване на качеството на образованието, не е нова. Владимир Жириновски наскоро публично обяви това в Държавната дума: „…трябва да ограничим образованието, ако искаме стабилност. Ако насърчаваме образованието, ще се обречете на унищожение. Помисли за това. Въпреки това винаги е по-трудно да се повярва в „теория на конспирацията“, отколкото в обикновената човешка глупост.

В тази статия предлагам да проверим правдоподобността на хипотезата за контролиран спад в качеството на образованието, използвайки метода, изобретен от братя Стругацки.

ЛИРИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ПРЕДГОВОР

Едно време бях дълбоко трогнат от книгата на братя Стругацки „Вълните гасят вятъра“. На Земята на бъдещето, описана в книгата, е имало такава професия - прогресьор. Прогресорите проникнаха в други цивилизации, по-слабо развити от Земята и постепенно насочиха обществото към напредък в правилната посока. И тогава един ден определен прогресор беше пронизан от мисълта: ами ако конспиративните прогресори на по-високоразвитите цивилизации също действат на Земята? Трябва да ги намерим! Но как? Авторът на идеята предложи метод от три стъпки за идентифициране на извънземни прогресори. Първо, нека приемем и приемем, че те наистина съществуват. Второ, знаейки техните цели, ще се опитаме да предвидим какво трябва да направят (какво бихме направили ние на тяхно място). Трето, ще търсим съвпадения между нашата прогноза и реалните събития на Земята. И след това книгата описва историята на прилагането на тази техника, благодарение на която банда от конспиративни прогресьори беше отворена и неутрализирана.

Предлагам да използвам методологията на Стругацки във връзка с образователната система.

Да предположим, че в постсъветското пространство действа група регресори, чиято задача е да унищожат образователната система, която се е развила при СССР. Нека помислим какво трябва да се направи за това и ще търсим съвпадения в реалния живот. В случая ще действам като хипотетичен регресор и ще разработя кратък саботажен план-програма за срив на образователната система. А вие, скъпи читатели, сами търсите съвпаденията в реалния живот и си правите изводи. И така, моята програма за унищожаване на образователната система (например висшето образование) се оказа от 7 точки

1. НАМАЛЯВАНЕ НА ТВОРЧЕСКАТА МОТИВАЦИЯ НА УЧИТЕЛИТЕ

Главна идея. Както учеше другарят Сталин, „кадрите решават всичко”. Проблемът е, че преподавателите във висшите училища са все същите кадри. В по-голямата си част в университетите работят самомотивирани личности, които си вършат добре работата не заради заплата и не от страх от наказание, а защото се интересуват от това и защото смятат, че е важно и необходимо. Как да намалим работната и творческата мотивация на тези нокти хора? Те трябва да бъдат унижени. Да ги унижи така, че да има силно негодувание срещу системата, на която служат. Засиленото чувство за справедливост, което обикновено е присъщо на самомотивираните хора, в този случай ще свърши своята мръсна постъпка – те няма да могат да продължат да служат на системата, която незаслужено ги унизи.

Конкретни действия. Показател за социалния статус на човека в обществото и показател за това как обществото оценява стойността на труда и заслугите на човека е неговата заплата (доход).

Необходимо е професорите и доцентите да имат заплати на ниво товарачи, касиери и чистачки. Първо, това ще намали статута на учителя в очите на обществото. Второ, това ще унижи преподавателите и ще генерира негодувание срещу системата. В същото време е много важно ситуацията да бъде доведена до абсурд – така че професорите/докторите да получават по-малко чистачки. Такава ирационална ситуация въвежда ума на човек в състояние на страст. Освен това университетите трябва да създават ирационални и унизителни недостатъци: хартия, тоалетна хартия, учебници, прах за принтер, самите принтери и т.н. Достоен рицар не служи на идиот-майстор, а уважаващ себе си професор не може да служи на идиотския университет с пълна отдаденост.

2. РАЗБИРАНЕ НА АВТОРИТЕТА НА УЧИТЕЛИТЕ

Главна идея. Изпълнявайки точка 1, ние убиваме няколко птици с един удар. Тъй като богатството е показател за социалния статус на човек, учениците в по-голямата си част ще презират учителите-измамници, смятайки ги за глупаци и губещи. С това отношение процесът на трансфер на знания става почти нулева ефективност.

Конкретни действия. Вижте точка 1.

3. БЮРОКРАТИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Главна идея. Армейската мъдрост казва: за да няма лоши мисли един войник, той трябва да бъде постоянно зает; каквото и да е, основното е заето. За да не проникнат добри и умни миячи в главите на учителите, те също трябва да са постоянно заети с някаква празна и глупава работа. Тъй като по някакъв начин не е прието сред учителите да рисуват тревата, е необходимо да се измисли аналог на „рисуването на тревата“за професорите.

Конкретни действия. Аналог на "рисуването на тревата" в университетите може да бъде попълването на безброй и ненужни документи и доклади. Всяка година формулярите на основните документи трябва да се променят, така че цялата документация да се преработва наново. Но учителите (особено тези със съветски нрав) са вредни, упорити и упорити хора. Дори в безсмислен бизнес те лесно могат да намерят творчески компонент. За да се изключи тази възможност, е необходимо да се въведе елемент на спешност в работния процес: около 30% от всички документи трябва да се изискват спешно и от днес за утре.

4. ЛИБЕРАЛИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Главна идея. Да научиш човек да прави нещо ново в повечето случаи предизвиква съпротива. Следователно насилието е неразделна част от всеки ефективен образователен процес. Липсата на насилие драстично намалява ефективността на обучението. Помислете за старите филми на Брус Лий и Ван Дам или учителя на Белия лотос от гротескния филм Kill Bill 2. Помните ли как учителите учеха своите ученици там? Резултатът беше - уау! За да се намали качеството на образованието, е необходимо максимално либерализиране на образователния процес. Човек е мързеливо същество (особено ученик), така че ученик, който е избягал от контрола на училището и родителите и не попада в друга контролна система, очевидно няма да има време да учи.

Конкретни действия. Безплатно (макар и не де юре, но де факто) посещение на лекции, избор на преподаватели от студенти, неограничен брой повторни изпити и тестове, минимално изключване (в идеалния случай, за да се отървем от феномена на изключването изобщо) на студентите. Още скечове, KVN, конкурси за красота и др.

5. РАЗРУШАВАНЕ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНАТА АТМОСФЕРА

Главна идея. В университета лекциите и семинарите не са основното нещо. Основното нещо е да се създаде образователно поле. Ето защо западните университети търсят нобелови лауреати и известни учени и са готови да им платят килобакс само за факта на тяхното присъствие. Защо учените обичат да ходят на конференции и симпозиуми (които всъщност са по-скоро „закачане“и „пиене“, отколкото обсъждане на научни проблеми)? Защото там стават по-умни! Стотици светли умове на едно място създават уникално „поле на ума“; хората, хванати в тази област, помъдрят пред очите ни и раждат добри идеи. Това интелектуално поле обаче лесно се разрушава от вибрации на ниско ниво? Достатъчно е да въведете дузина идиоти в това поле и да напишете "изгубен" - полето вече го няма. Ако има повече идиоти, значи те вече започват да създават собствено поле на идиотизъм, в което хората стават глупави.

Конкретни действия. Необходимо е да се премахнат бариерите, които пречат на приемането на идиоти, културни, агресивни личности в университетите. Това изисква:

- да лиши университетските преподаватели от правото да избират студенти сами, - направи приемането в университети безлично (елементарният контрол на лицето лесно идентифицира горните патологични типове), - да се намали прага за прием до нивото на слаб ученик (за това е необходимо да се увеличи записването на студенти).

За да се увеличи броят на учениците, не са необходими допълнителни бюджетни средства, ние правим следното: излишните ученици трябва да плащат за своето обучение, броят на учителите не трябва да се увеличава и натоварването на всеки учител се увеличава (това ще помогне за изпълнението от точки 1 и 3 от програмата). Увеличаването на броя на учениците на учител също е от полза, защото обезличава образователния процес, превръщайки го в потоотделник.

6. ИЗБОР НА ЛИДЕРСТВО

Главна идея. Необходимо е да се поставят хора, които не отговарят на тези длъжности, на най-високите ръководни позиции в образователната система. С правилния подбор и разположение на персонала, бързото срив на системата е гарантирано.

Конкретни действия. Кой трябва да бъде назначен на висшите ръководни позиции в образователната система? Първо, хора, които не се ползват с авторитет и уважение сред колегите си. Второ, „силни бизнес мениджъри“, но не и мислители, които са в състояние да формират цялостен поглед върху сложните системи. Трето, сиви хора, които нямат таланти и постижения; в този случай те ще разберат, че са изцяло и напълно длъжници на своя патрон и в идеалния случай ще се подчиняват и пазят тайна.

За дестабилизирането на образователната система особено ценни са следните психологически типове: глупав, амбициозен, хиперактивен, агресивен, страхлив, компрометиращ, алчен.

7. ПОКРИТИЕ

Главна идея. За да не се допусне програмата за унищожаване на образованието да срещне обществена съпротива, тя трябва да бъде прикрита. Трябва да лъжеш широко. Социалната психология твърди: колкото по-чудовищна е измамата, толкова по-лесно ще й се повярва. Хората са склонни да мислят, че могат да бъдат измамени от лоши хора (врагове) тайно и по дреболии, но малцина са готови да повярват, че са измамени от добри хора (своите), нагло и по-голямо.

Конкретни действия. Първо, необходимо е да се създава непрекъснат информационен шум в медиите за модернизация, иновации, болонизация и т.н. За това успехът на отделните хора (победи в олимпиади, състезания и т.н.) може да се представи като успех на системата като цяло. Второ, необходимо е да се отклони общественото внимание към второстепенни въпроси. За да направите това, периодично е необходимо да се започват безсмислени реформи: да се промени 5-точната система за оценяване на 10 или 20 точки, да се промени броят на годините на обучение от 4 на 5, след това от 5 на 4; първо въвеждат и след това премахват бакалавърска, магистърска, специализирана подготовка и др.; да предложи скъсяване или удължаване (при всички случаи ще има недоволни) летни отпуски и т.н. Нека активната част на учителите да използва и разсее протестната си енергия в борбата срещу второстепенните иновации.

ПРОГРАМНИ БЕЛЕЖКИ

Тази програма е разработена за 5-10 години. След този период започват да действат механизми за положителна обратна връзка (когато самите висшисти отиват да преподават в училища и университети, пишат учебници и т.н.). След това деградацията на образователната система става необратима и самоподдържаща се.

Това е всичко. Както виждате, нищо сложно.