Ранното развитие е просто начин да печелите пари

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Ранно развитие – мит, мода или необходимост? Наистина ли детето има нужда от ранно развитие и какво може да бъде това развитие лично за вашето дете?

- Просто начин да печелите пари, това е всичко. Фантазията, че трябва да станем това, което някой си представя, е странна сама по себе си. А относно ранното развитие: това върви ръка за ръка с представяне или измама, може да се окаже, че самият човек, намирайки се в открита, нормална, интересна среда, няма да вземе сам това, което трябва. Той ще избере къде точно ще отиде.

- Вярвам, че има прекрасни учители и учители. Зависи отново какво се има предвид. Има такъв проект "Заедно с мама", попаднах случайно в събота сутринта. Идват майки, татковци с деца, там свири музика, те се мотаят на тази музика. Много яко. Против какво съм, или какво? Като ходим с теб в клуб, музей, излизаме извън града с добра компания, тук е същото. Не знам доколко това е студио за ранна разработка, така е устроен самият живот. Добре ли е да рисуваш с деца? Чудесен. Добре ли е да бродираме заедно? Чудесен. Готвене на храна заедно? Просто щастие. Да лежиш на дивана? Освен това е много забавно.

- В това, което току-що казахте, глаголите са много значими: не „къде отива детето ти“, а „къде го водиш?“Това създава трудна писта, която свършва в нищото. Чичовците и лелите просто имат фантазия къде трябва да отиде детето ви, за да се развива. И ако ги попитате: „Какво ще стане с него, ако не отиде там?“, отговорът ще бъде: „Как можете да говорите за това? Как можеш да зададеш такъв въпрос? И нищо няма да стане. По това време детето не е в безвъздушно пространство: то се мотае с майка си, оглежда се, трупа впечатления. Които със сигурност не са по-лоши от опита в студио за ранна разработка.

- Родителите се хващат много лесно. Всеки родител има родителско безпокойство, това е обективно нещо. Притесняваме се, че няма да доставим нещо, че ще направим нещо нередно. Доста лесно е да манипулирате всеки от нас по този въпрос. Това правят всички и всички, освен частните предприемачи, държавата също обича да работи с тази тема.

- Норми, по които, идвайки в първи клас, трябва да можеш да четеш. Това е невероятна история, за какво става дума. И защо е необходимо училище тогава? Това достига своя връх в системата за кариерно ориентиране, която мразя: когато човек на 14-15 години трябва да знае кой ще бъде. Струва ми се, че човек на тази възраст не трябва да знае кой ще бъде и обратното, правилно е, ако не знае и проверява всичко, което го интересува и се вкопчва.

От гледна точка на правителството и администрацията обаче е много удобно, ако знаем кои ще бъдем на 14 години. И те също го знаят. Нашите родители, нашите баби бяха много горди от факта, че в трудовата им книжка има само един запис. Помислете само: един рекорд в живота ви. Човекът изобщо не е вкусил нищо, разбираш ли? В крайна сметка нашата човечност се проявява именно в това да опитваме нови неща, променяйки различни неща през цялото време.

- И методите на манипулация и контрол са различни. Например, казваме на дете: „Ако си казал нещо, трябва да го направиш“. Да? Не мога ли да променя мнението си? Не се ли проявява моята човечност в това, че казах нещо, после го претеглих и разбрах, че съм се объркал. Освен това инструментариумът, както го правя, така че човекът да не се разочарова, да не нарушава нещо, но въпреки това. Това е инструмент и моята човечност се проявява в това, че променям нещо.

„Той прави музика и сега иска да се откаже. И ние му казваме, че трябва да го вземем."

- Да, дори само един кръг за четири години. И това все още може да бъде овкусено с такава подправка: "Ти сам го искаше!" или "Съгласихме се!" Това е стопроцентова манипулация: нямаше договор, той не искаше нищо, просто се отнася много добре с майка си и тя го измами, възползва се от факта, че е много важен човек за него и той й повярва, глупако.

- Съвсем правилно. Самата мама в този момент е манипулирана, вече казахме как. Тя не спира и не се замисля колко е прекрасно, ако човек на четири-пет години е опитал малко какво е флейта, после малко какво е театър, изкуство, шах. Това е страхотно.

- Вярно е. Но в действителност има учител и точно това е неговата задача: как да направи тази трудност възможна и интересна за преодоляване. Това е човек, който дава сила, представлява начини. И ако учителят седи и повтаря същото за това, че ако се срещнат трудности, те трябва да бъдат преодолени, как той помага? Всичко е наред с трудностите. Все пак това са и особености на нашия език: едно е да кажеш, че сега ще ти е трудно. Друго нещо е да кажете, че сега ще направите следващата стъпка. Съвсем различни неща.

Страхотно е, когато човек има опит да започне нещо и след това да го остави, да промени решението си. Необходимо ли е в този момент човек на 4-5 години да може да обяснява какво е какво? Да и не. Имам право да оставя някои неща без обяснение. И тази бедна майка или татко, които казват, че е наложително всичко да се доведе до края, те са в тази парадигма, веднъж установена.

Ако се замислите, какво е детинство? Детството е да вдигаш шум, да се отказваш, да правиш десет неща наведнъж и да му се наслаждаваш, а изобщо не когато седят мъдри старци, които на три години започнаха да рисуват, а сега цял живот само рисуват.

- Кой съм аз, за да се боря с глаголи. Безкрайно давам един и същ пример за четенето. Как карате децата да четат? Има много прост начин и в същото време глаголът "развивам" в кавички. Прочети. Това е всичко. Ако съм в пространство, където мама и татко четат, ще чета по един или друг начин. Попивам всичко на тази възраст, като гъба. Освен това се чувствам част от семейството, част от семейната култура, негов носител.

Сега, ако развитието на детето ми е, че се прибирам от работа, плюхна се на дивана, пускам телевизора и казвам: „Иди направи нещо полезно, прочети го“, това е такова ниво на самоизмама, че го развивам!

Напротив, забавям развитието му, уча го, че четенето е тежка, неприятна работа, в известен смисъл наказание, защото те наказвам, като не общуваш с мен. Повтарям и мантрата, която всички хора трябва да четат. Това е унищожение.

Ако искам да чете, вземам хартиена книга от рафта и прелиствам любимите си страници на Куприн, Тургенев, който и да е друг. Ако не четеш, в този момент той ще се развива по различен начин, до теб, но пак ще бъде.

Изобщо не разбирам как е: да вземеш и насила да се "развиеш". Но ако обърнете този глагол, той все пак ще се „развие“.

Развийте се, трябва да живеете забавно

- Много добре. Родителят трябва да е наясно със собствения си интерес и с радост да прави това, което му харесва. Това е най-добрият пример, който човек може да покаже. В една преходна епоха, когато се интересувах от каквато и да е литература за любовта, връзките и т.н., си спомних фразата на Мопасан: „Той беше разпален от чужда страст“. Детето ще запали чуждата страст, гарантирано.

Ако мама безкористно пържи котлети и шие, а татко безкористно пържи риби, макар че не, нека не ги разделяме по пол. Ако татко безкористно пържи котлети и бродира, а мама хване риба, определено ще запаля. И ако не запаля, ще получа потвърждение, че е страхотно да правя това, което носи радост, което ме движи напред.

Трябва ли да развивам дете? Няма нужда. Отговорът звучи банално: „развийте себе си“, но е така. Трябва да живеете щастливо. Трябва да живееш така, че да разбираш какво правиш сега.

- Родителите все още не могат да осигурят всички възможности. Страхотно е, ако успеят да покажат какъв е интересният живот, да видят как танцуват тук, а там се занимават с роботика. В този момент те трябва да са достатъчно чувствителни, за да му дадат правото да се интересува. Ако го нося навсякъде, бутам го навсякъде, със сигурност няма време да разбере и да се заинтересува. Не правете това. Това не е нашата роля: да отворим полето – да, разбира се, да накараме човек да влезе в различни рамки – не.

Има и такъв възрастово-психологически аспект: когато съм на 4-5 години, центровете ми на внимание непрекъснато се сменят, трябва да имам време да се хвана. Ние сме различни. Колко филма имаме като възрастни, в които влизаме на 23-та минута? И ако ме разсейваха на 14-ти, защото искаха да го развиват, значи не се закачих, не оцених този филм. И за книгите, и за храната, и за танците.

- С чуждите езици според моя опит, между другото, всичко е точно обратното. През 19 век е живяла една велика жена, Аделаида Семьоновна Симонович, според мен, напълно неоценен откривател. Тя основа първите детски градини у нас, като цяло, тя измисли цялата система. Тя имаше интересна статия „Лош бон, или русификация на детската стая“. Когато родителите започнат да имат мания по чуждите езици, обикновено им давам тази статия за пример. Симонович пише, че няма защо да се притеснявате.

Когато човек порасне, на 6-7 години, той спокойно ще вземе втори език, когато разбере защо му трябва, ще чуе, че другите хора говорят по този начин. Вярно ли е, че изучаването на друг език е по-правилно на 8, а не на 45? да. Но ето един важен момент: днес едно дете по принцип няма да остане без чужд език. Слуша музика, гледа филми, накрая започва да си кореспондира с хора от други страни. Трябва да намерите много, много лош учител, който да попречи на детето да направи това.

Става дума за езиците. Има ли други неща, които са твърде късно, за да започнат да се учат? Когато учех музика, най-възрастният ученик на моя учител беше на 54 години, а той дойде при нея на 52. Току-що разбра, че цял живот иска да прави музика и сега му дойде времето. Не, струва ми се, че и това е такава измама: винаги можем да започнем да правим каквото си искаме. Тази измама се подкрепя и от някаква педагогическа традиция.

Когато едно възрастно момиче или млад мъж каже на родителите си: „Е, защо не ме принуди да уча музика като дете?“, това е двойна измама.

Защото, ако наистина искаш да правиш музика, иди и учи. И ако си представяте, че сте толкова слабоволево същество, че не можете да се съберете сега, това е много странна представа за живота. Аз съм човек, който играе, по-лесно ли е да се научиш да играеш 8, 9, 10? да.

Имам такъв трик, сега ще го предам. Когато играя в залата, често моля тези, които са ходили да свирят в детството си, да вдигнат ръце. Те вдигат ръце, както знаете, в Русия две трети от интелигенцията. След въпроса: „Кой сега може да се приближи до инструмента и да изсвири нещо?“, остават 2-3 ръце. И какво стана с останалите? Какво им се е случило в детството? Може би по това време можеха да играят хокей безкористно? Змия, изстрелваща самолет? Рисувам? В този момент проработи някаква родителска амбиция.

Защо са изпратени да играят? Това е самото развитие! Между другото, не наскоро се появиха, тези студия за ранна разработка, бяха в Съветския съюз, само че имаше по-малък избор. „Развиваме детето, то трябва да играе!“Хайде! Тези единици, които са наистина талантливи в това, които са написани да играят, ще ги забележим, те със сигурност ще се докажат.

Изключете телевизора, оставете сандвича си и отидете при детето си

- Хайде, отговорът е очевиден.

- Това са различни неща, таблет и пирамида. Ако човек седи вкъщи и играе от сутрин до вечер на таблет, трябва да разберете какво ви е причинил, че не искате да сте с него толкова много. Добро или лошо, няма да говоря сега, това е отделна тема. Но определено го бутнахме във виртуалния свят. Но в този виртуален свят и той получава поне нещо, той също се развива.

Привърженик ли съм на този вид развитие? Не, не съм фен, но разбирам, че няма нито едно проучване, което да потвърждава, че таблетките са вредни за детето. Ако в този момент родителят, който самият го е сложил на този таблет, сега се опитва да го извади оттам със сила, за да може да се „развие“, възниква въпросът: „Защо? Ако вече прави нещо, защо да го сменя? Ако искаш да си с него, покажи му колко интересно живееш, ура. Освен това, ако наистина започнете да живеете интересно, той със сигурност ще се свърже с вас. Въпреки че има право да не го прави.

И всичко, което се отнася до пирамидата, е илюзия, наложена отвън, халюцинация: през цялото време ни се струва, че сега, след 10 минути, ще започне най-интересното, сега, сега, ще стигна до студиото и то ще започне.

Човек на тригодишна възраст в повечето случаи все още не е бил закачен за тази странна идея да се подготви за живот, вместо за самия живот. Така че може би не трябва?

Ето как работи развитието: подготовка за нещо, което предстои. Когато идва бъдещето, то се оказва подготовка за нещо следващо.

Ранното развитие е подготовка за детска градина, детската градина е подготовка за училище, училището е подготовка за университет, университетът е подготовка за зряла възраст, а животът е подготовка за смъртта

Много готино, ако събере пирамида. Това му дава право на себе си, той не го осъзнава, но се учи автоматично: мога да следвам собствения си интерес, мога да бъда в момента, мога да уважавам действията си. Целият комплекс.

- Основният въпрос винаги е: "Защо" … Сега бягаме към центъра за развитие, вече закъсняваме и изведнъж детето, с което бягаме, нека е на 4 години, вижда пърхаща пеперуда. Спира, разбира се. На машината повечето от нас ще продължат тази инерция: "Какво си, тичаше по-бързо!" Ако в този момент си задам въпроса: „Защо?“, всичко веднага си идва на мястото. Ако бягаме и закъсняваме за развитие, това се случва сега.

Следващ въпрос: - На какво го уча сега? Родителят обича да говори за това: как да научи как да преподава това? На какво да го уча, когато го помоля да прекъсне това, което прави и да тича и да се отдаде на това, което ми се струва важно. На какво го уча? Предай себе си, подчини се на чуждата воля, прав е този, който е силен. Това го уча аз.

На този въпрос трябва да се отговори честно. В момента, в който го влача за ръка на среща, не го уча да не закъснява. Това е много важен момент. Не можеш да се научиш да не закъсняваш по този начин, той има съвсем друга картина в главата си сега, той вижда всичко различно от това как го виждаш ти. Не го уча да закъснява, уча го да се подчинява глупаво, уча го да извършва безсмислено действия. Уча, че има някои неизвестни важни неща, които са много по-важни от това, което той иска сега и които по някаква причина трябва да изпълнява. Правя го малък воля на силните. Тоест, аз по принцип правя точно обратното на това, което всеки родител иска.

И последния въпрос: - Какво правя сега? Какво да правя в момента, когато лягам на дивана и го пращам да чете. Опитвате се да се отървете от него? Кажете си истината. И тогава или честно се развържете, само по друг начин: нека прави каквото си иска. Или се ужасете от това: „Уау, това наистина ли искам?“– и изключете телевизора, оставете сандвича и отидете при детето си.