„Дистанционно управление“погребва всеобщото образование

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

На фона на активизирането на дигиталните специалисти в образованието, водещата американска аналитична агенция Pew Research Center и ръководителите на американски образователни организации бият тревога. Според тяхното изследване „дистанционното обучение” погребва универсалното образование, тъй като семействата с ниски доходи просто не могат да осигурят на децата си подходящо ниво на знания, не могат да наемат преподаватели и да учат с тях достатъчно време поради работа или търсене. Но тук Дмитрий Медведев каза, че „оптимизацията на образованието“е за дълго време.

Вчера, докато всички чакаха речта на Владимир Владимирович, на върха на властта избухна битка за един от основните фактори за възмущението на хората от режима на „самоизолация“– дистанционното обучение. Първоначално заместник-министърът на образованието на Руската федерация Дмитрий Глушко сякаш успокои родителите, като каза, че дистанционното обучение няма да замени класическото училище, човешкият контакт е много важен.

„Трябва да помним и разбираме всичко, особено важно е да предадем на родителската общност, че дистанционното обучение не може да замени класическото училище. За съжаление днес в много региони наблюдаваме такава активна работа в родителските общности в продължение на 7-10 дни – информация, която абсолютно изкривява работата, която се върши от нашите законодатели и регионалните министерства на образованието и федералното министерство на образованието. Те се опитват да формират позиция, че уж дистанционното обучение напълно ще измести класическото училище и ние никога няма да се върнем там, Глушко каза на сесията „Икономика на знанието по време и след кризата“в рамките на Московския международен панаир на образованието (IMSO).

Той отбеляза, че това "абсолютно не е вярно". Зам.-министърът призова колегите, работещи в регионите в образователната система, да участват в осигуряването на

"те информираха родителите, а понякога дори и нашите колеги в образователната система, че това е просто невъзможно." „Класическото образование, класическото училище и човешкият директен жив контакт определено са необходими, важни и са ключови за трансфера на знания“, подчерта Глушко.

За съжаление бившият ни премиер, а сега председател на "Единна Русия" Дмитрий Медведев проспа речта на заместник-министъра и не беше информиран за позицията му. И затова, буквално няколко часа по-късно, той излезе от здрача и веднага влезе във всички родителски чатове, като каза, че системата за дистанционно обучение не работи много добре в пандемия, но дистанционното обучение е за дълго време.

„Системата на дистанционното обучение, изглежда, е съществувала у нас, но реално, както знаем, сега разговарях с колеги губернатори, тази система, тя все още не работи много добре, честно казано. Тоест в нормално състояние пъти работеше нормално, но при екстремни условия, когато дойде пандемията, тя, разбира се, тепърва се оформя. Но ние разбираме, че това е дистанционно обучение, то по всяка вероятност може да бъде за дълго време, Медведев цитиран от РИА Новости…

Кои сме тези "ние" не е тайна. Дмитрий Анатолиевич, Герман Оскарович Греф и HSE отдавна насърчават оптимизирането на образованието с прехвърлянето му в онлайн. Всичко това значително ще намали държавните разходи за образование - нямате нужда от толкова пари за ремонти и строеж на нови училища, нямате нужда да издържате толкова много учители, нямате нужда от готвачи и друг персонал в училището. Всички седят вкъщи, получават задачи, гледат клипове, пишат нещо, а организаторите владеят бюджетите за прилагане на „модерни“методи и пишат красиви репортажи. Всички са доволни - правителството съкращава разходите, либералите могат да рекламират дневния си ред без Навални, а директно през екрана. Не е тайна, че сред учителите все още има куп "ватирани якета", които преподават история и "неправилно", и литература, но тук всичко е в ажур - ролята на учителя е сведена до минимум - той даде задание и го провери. Изобщо синята мечта на Сорос от времето на „светите 90-те“е да прехвърли руските деца към „правилните възгледи“.

Вярно е, че има един значителен минус, който се опитваме да заглушим, но е широко обсъждан на Запад, включително и в неотдавнашния основен ориентир на нашите либерали - САЩ. Това е мястото, където дистанционното обучение започна да се въвежда месец по-рано, сега на нивото на най-големите мозъчни тръстове, освен това не луди като Stratfor, а повече от адекватно, като може би най-здравомислещия и един от най-влиятелните американски мозъчни тръстове, който се занимава с изследвания по социални въпроси.общественото мнение, демографските тенденции в света – Pew Research Center, стигат до извода, че дистанционното обучение не е за бедните. Тоест преходът към „дистанционно обучение“може да погребе такова нещо като универсалната грамотност.

И така, след месец дистанционна работа в Съединените щати, Pew Center проведе мащабно проучване сред няколко хиляди родители и учители, какво могат да обобщят. И се оказа, че родителите от семейства с ниски доходи са най-притеснени и признават, че децата им изостават в училище на фона на затварянето на училища заради разпространението на COVID-19.

„Около две трети (64%) изразяват поне известна загриженост, че децата им изостават в училище, а 28% казват, че са изключително притеснени (от спадане на образователните нива). Такива данни дава ново проучване на аналитичния център Pew Research Center. Родителите с по-ниски доходи са по-загрижени от родителите в групи с по-високи доходи, че децата им могат потенциално да изостават в училище.

Резултатите от този анализ се основават на отговори на 94% от родителите на ученици, които съобщават, че училищата на децата им в момента са под карантина. Проучването идва в момент, когато образователните експерти предупреждават, че ученето на учениците може да бъде увредено от широко разпространените училищни карантини “, казаха американски анализатори в проучване във всички 50 щата и окръг Колумбия.

Къде се изразява тази родителска загриженост и защо децата от бедни и средни семейства не получават същото образование като средната класа и богатите? Оказва се, че всичко е просто – въпреки че родителите от всички слоеве от населението се опитват да обясняват уроците на децата и да търсят допълнителни материали, те нямат средства да наемат добри учители-преподаватели, които да обясняват физика или химия. Но основното е, че в условия, когато 27 милиона души са загубили работата си и въпросът не е да плащат няколко хиляди долара за учител по история, а да си намерят работа, за да изплащат заеми и да не набъбват от глад, родителите просто не може да плаща 7-10 часа на ден за занимания с деца, особено ако има няколко от тях. За тези родители, които не са били уволнени, въпросът за работата е още по-остър и какво дистанционно училище има, когато е необходимо да орете, дистанционно или на ръка, така че мениджърът да не ви изпрати във фирмата на 27 милиона безработни. Добавете към това и факта, че САЩ са един от лидерите по брой самотни майки и бащи в света, с което се гордеха не толкова отдавна, разказвайки как е редно традиционният брак да умира.

„Самите родители – или други възрастни в семейството – също прекарват много различно време в обучение на децата си по време на карантина. Около 70% от родителите твърдят, че те или някой друг възрастен преподават голямо (25%) или известно (44%) количество знания на децата си в допълнение към това, което се преподава в училище.

Този опит варира до известна степен в зависимост от нивото на доходите. От една страна, родителите с по-високи доходи не са по-склонни от другите родители да кажат, че те или друг възрастен в тяхното домакинство предоставят на децата си допълнително образование или ресурси извън предоставените от училището (наемане на учители, самостоятелни допълнителни часове). В групите с доходи само около една четвърт от родителите съобщават, че предоставят много допълнително образование или ресурси, а около 40% във всяка група казват, че предоставят известно количество такова образование. Междувременно около 40% от родителите с ниски доходи признават, че децата им изостават в училище в резултат на събитията, предизвикани от епидемията от коронавирус. За сравнение, само 21% от родителите със средни доходи и 17% от родителите с високи доходи казват едно и също нещо “, обобщава Pew Center.

„Това е може би най-голямото предизвикателство, пред което общественото образование трябваше да се изправи през повече от четири десетилетия, в които вършех тази работа.

- The Washington Post коментира ситуацията Майкъл Касърли, изпълнителен директор на Съвета на големите градски училища, организация, която включва 76 от най-големите градски обществени училищни системи в страната. Той каза, че онлайн обучението вероятно не е добре за много семейства в неравностойно положение.

„Изправени сме пред образователна катастрофа“, добави той.

А сега да се върнем в родината си. Толкова ли се различават нашите проблеми от американските и толкова ли са различни плановете на оптимизаторите на нашето образование? Не е тайна, че дистанционното училище довежда родителите до истерия и че вече са разкрити психологически служби в помощ на родителите. Не е тайна, че родителите не могат да преподават физика, химия, чужди езици на ниво учител, както и факта, че работещите родители в криза не могат да отделят 10 часа на часовете и поради спада на доходите не могат да наемат преподаватели за изучаване на предмети. Също така не е тайна, че с изключение на големите градове онлайн уроците са рядкост и ученето се свежда до отпадане на задачи и връзки, чрез които децата сами или с родителите си трябва да овладеят материала възможно най-добре. И да, не е тайна, че през последния месец сред най-популярните сайтове в търсачките бяха сайтове с готови домашни задачи – тоест няма усвояване на материала, от словото изобщо.

И на този фон нашите оптимизатори с "светло лице", сред които сега се очертава основният оптимизатор на медицината (т.е. намаляване на леглата, затваряне на болници, намаляване на медицинския персонал и най-важното - масовото закриване на инфекциозни отделения " като на Запад") Дмитрий Анатолиевич Медведев и насърчават инициативата „Дистанционното училище е за дълго време“и за това се въвеждат нови GOST.

Припомняме, че малко преди оставката си, през декември 2019 г., Василева успя да направи силен ход, като одобри нови федерални държавни образователни стандарти, които съдържат ясни стандарти по отношение на детайлност и яснота на изискванията за изучаваните предмети и знанията, придобити по тях, както и унифициране на образователното пространство (включително.ч. - въвеждане на единни стандарти за учебници). Либерали от НПО, Комитетът на гражданските инициативи (основан от бившия министър на финансите Алексей Кудрин,настоящият лидер е един от основните автори на разрушителната програма за прехода на СССР към „пазарна икономика“(„500 дни“), ръководител на фондация „Либерална мисия“, академичен ръководител на HSE Евгений Ясин), не по-малко либерална Гилдия на езика Изкуства, както и академик на Руската академия на образованието, член на Съвета по правата на човека, главният идеолог на „формирането на нагласи на толерантност“(той е и председател на експертния съвет на Еврейския център за толерантност) в руското общество, както и разработчикът на скандалния прозорлив проект „Детство-2030“, който включва унищожаването на всички основи на традиционното образование, семействата и превръщането на децата в киборги, отглеждани в инкубатори, - Александър Асмолов. Сега Асмолов и компанията отиват по-далеч. След като „напуснаха“Василиева и поставиха на нейно място своето създание под формата на млад „иноватор“Кравцов, те изпълняват инициативата FGOS 4.0, чиято основна задача е напълно да демонтира традиционната система за оценка и усвояване на знания, фундаментални за всеки човек. Всичко това трябва да се разглежда от гледна точка на доброволно-задължителното прехвърляне на всички училища и много университети към онлайн обучение под предлог на пандемията на коронавирус. По-рано ректорът на HSE Ярослав Кузминов успя да прослави глобалната дигитална революция, породена от кризата с коронавирус. Още по-рано методологическата основа за този случай беше положена от преводачите на стратегиите на Световната банка, ОИСР и ООН - форсайт специалистите Павел Лукша и Дмитрий Песков. Сега в този екип най-накрая се появиха големи фигури от правителството, а именно лично министърът на образованието Кравцов, ректорът на Московския държавен педагогически университет Игор Реморенко, президентът на Руското Отворено общество Юрий Зинченко. Всички тези герои, както и известният содомит от Института за образование на HSE Исак Фрумин, взеха участие в мрежовата конференция Eureka-Vanguard-2020, предназначена да одобри стандартите за новия FGOS 4.0.

Разбират ли те, че „оптимизацията на образованието“е още по-страшна от „оптимизацията на медицината“, защото при всеобща неграмотност в случай на нова епидемия просто няма да има откъде да вземем толкова професионални лекари, което ни спаси днес от обща мор, както в същите „развити“страни на Запад? Разбират ли те, че дори сегашната ситуация заплашва с спад в нивото на образование, което все още е в ръцете на същите държави, а новият FSES е катастрофа, пътят към Африка? Ако не всички, то много мнозина разбират много добре, защото не за това те „работиха“в продължение на 30 години над разпадането на Съюза и неговото наследство, за да могат нашите внуци да помнят Гагарин и да знаят, че техните предци са тези, които прогонва „цивилизованите“завоеватели из тяхната Европа. И най-важното е да не се появят отново при нас тези Гагарини и Матросови.