Дванадесет минути разговор на ден

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Но това, което някога се разбираше само по себе си, вече не е така и когато водеща немска здравноосигурителна компания наскоро реши да издаде книга за родители, наречена „Говори с мен!“, предназначена да ги насърчи да говорят с детето си, тя не се шегува. Причината за това е очевидна: разходите за обучение на едно от три или четири деца в специално училище за деца с говорни увреждания биха били непосилни за здравната каса, да не говорим за факта, че няма да има достатъчно специалисти, които да обслужват такива. приток. Затова всички наблюдатели са единодушни в мнението: превенцията е необходима!

И за това трябва да знаете какво е причинило това явление и се оказва, че има много причини за това. В интервю за пресата, както и в приложение към споменатата книга, експертите, например фониатърът Манфред Хайнеман и Тео Борбонус (ръководител на училище за деца с говорни увреждания във Вупертал), настояват, че увеличаването на развитието на речта разстройствата трябва да се свързват не толкова с медицински фактори, колкото с променените социокултурни условия, в които растат днешните деца. Увреждането на слуха поради медицински причини, разбира се, се е увеличило леко, казва Хайнеман, но все пак основната причина лекарите единодушно цитират нарастващото мълчание в семействата.

„Родителите днес имат по-малко време за децата си: средно една майка разполага само с около дванадесет минути на ден за нормален разговор с детето си“, казва Борбонус

„Висока безработица, засилен натиск от конкуренция и рационализация, болезнени провали на системите за социално осигуряване“, продължава той, „всичко това прави човек по-депресиран, безмълвен, безразличен.“Учителите и родителите, според Хайнеман, вече не се справят с внезапните социални промени, със стреса и конфликтите заради развода, със семействата с един родител и професионалните проблеми.

Телевизията вреди на развитието на речта

Но най-мощният фактор, който вреди на развитието на речта при децата, е телевизията, която отнема все повече време както от родителите, така и от децата. Нетното време за гледане (което не трябва да се бърка с много по-дълги телевизионни часове) през 1964 г. е средно 70 минути на ден в Германия, през 1980 г. за възрастни тази цифра се е увеличила до два часа, а през 1998 г. тя пълзи до границата (отново за възрастни) 201 минути на ден. Това е еквивалентно на около три часа и половина "радиомълчание" между родител и дете.

А семейните разговори се оказват напълно невъзможни, ако сладките деца бъдат представени и със собствен телевизор. Принудителната изолация ги принуждава да увеличат значително потреблението на телевизия, както показва статистиката.

Децата на възраст между три и тринадесет години без собствен телевизор имат 100 минути време за гледане на ден, докато децата със собствен телевизор имат повече време. През 1999 г. Инга Мор, упълномощена от радиостанцията „Свободен Берлин“за работа с млади хора, стига до заключението: „Децата със собствена телевизия гледат програми всеки ден повече от три часа и половина“. (Кара ме да се чудя, когато тя казва, че тези деца обичат най-много да гледат програми за възрастни в техните вечерни и нощни програми!)

Особено ужасно е, че през 1998 г. това засяга вече най-малките деца (от три до пет години) - тези, които гледат телевизия от два до четири часа дневно, са 10,3%, а други 2,4% гледат програми по четири до шест часа или Повече ▼. Хайнеман отбелязва това: „Но тези деца, според нашата информация, също гледат видеоклипове и играят на джобна електронна играчка или на компютър“. Трябва да се добави: и просто те имат говорни нарушения, които трябва да бъдат сериозно лекувани.

Междувременно вредата за развитието на речта при децата в никакъв случай не е само тишината пред телевизионния екран. Хайнеман посочва, че в това отношение телевизията със своето „преобладаване на визуалната информация“сама по себе си е вредна за децата.

„Дори детските програми“, оплаква се той, „често са напълно далеч от реалността и бързата смяна на кадрите не дават на детето възможност да следва правилно хода на действието. Често програмите са изградени стереотипно и поради това по никакъв начин не насърчават детето да развива собственото си въображение и творчески способности. Освен това частните телевизионни оператори са доминирани от екшън филми и показващи сцени на насилие. Следователно речта на децата в игри с връстници става оскъдна - те се ограничават до възклицания като тези в комиксите, несвързани изрезки от фрази и нелепи имитации на шумове, придружаващи ги с роботизирани движения.

Но телевизионният екран не само пречи на формирането на речта и артикулацията. Той блокира както спонтанната, творческа игра, така и естественото движение, като пречи на децата да предоставят стимулите, от които се нуждаят, за да развият двигателни умения и сетива. Липсата на разнообразни разнообразни стимули от околната среда може да доведе до дефицит във формирането на мозъчни функции, предупреждава Борбонус, като в същото време страдат творчеството, въображението и интелигентността.

Въз основа на дългогодишен педагогически опит ученият заявява, че поради липсата на първични стимулиращи стимули у днешните деца все по-трудно се формират функции за възприемане на вътрешни и външни състояния – топлина, баланс, движение, мирис, докосване и вкус. Този недостиг се засилва само от липсата на игрални площадки и стимулираща среда в големите градове. Затова Борбонус призовава за създаване на среда, която да стимулира развитието на децата. „Човешката топлина, игри и движение са незаменими“, се казва в заключението му.