Съдбата на Русия принадлежи на изобретателите. Как да разпознаем способностите на детето?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

На въпроса: "Можеш ли да научиш да изобретяваш?" - Категорично отговарям: "Не". Трябва да се роди изобретател. И тогава възниква педагогическият проблем - как да идентифицираме тези, които могат да измислят?

РОЛЯТА НА СЕМЕЙСТВОТО

… Веднъж в моята група дойде млад инженер, но вече кандидат за майстор на шах. За него формулирах сравнително проста изследователска задача: да сглоби примитивна радиотехническа схема и да измери параметрите на материала, създаден в нашата лаборатория, използвайки добре позната техника. Резултатът обаче не последва нито след месец-два. Давам друга задача, по-лесна - пак същия ефект… Шест месеца по-късно трябваше да го уволня. Знам, че на новото място, свързано с техниката, също нямаше смисъл.

Изборът на бъдеща специалност за дете и настройването й за него често е главоболие за родителите, особено ако се интересуват от това едва когато детето завърши училище. Спомням си разговор с узбекския фермер Ахмет-ака, баща на 7 деца, сред които двама сина са кандидати, а единият е доктор на науките, четвъртият е голям майстор на селския бизнес, а дъщерите, всички в татко, сега са мъдри ханум в семействата си. „Човек трябва да живее праведно, така че децата да възприемат такъв живот като естествен“, каза Ахмет-ака, „да бъдеш приятел на децата и ако някой от тях има нещо свое, тогава само неморалното трябва да бъде въздържано.“

Но колко често родителите разбиват личността на детето с разбирането си за щастие! В нашите ученически години нашата компания от бъдещи физици включваше очарователно татарско момиче Роза Габитова, която въпреки нас обичаше ботаниката. Тя успя да отглежда домати с огромни плодове в суровите условия на Башкирия. Родителите я принудиха да отиде в колеж като преподавател по чужд език. Тя успя да избяга само като се омъжи за възпитаник на селскостопански институт, същия ентусиазиран мичуринист.

Симфония към изобретателя

Още един пример. На гробището Фрязино има паметник с гравирана музикална фраза от Шопен. Тук почива един от нашите дизайнери по електроника. Като дете проявява интерес към музиката, но по особен начин – защо тази цигулка звучи по-добре от друга. И мама и татко измъчваха момчето да повръща, за да учи цигулка, бутнаха го в музикално училище, мечтаейки за артистичната си кариера. Но синът отиде в Киевския политехникум, за да разбере тънкостите на колебанието. Намерих се в свръхвисока честота.

Бих се осмелил да се позова на собствената си родителска практика. Опитах се да дам на детето пълна самостоятелност, но… под строг контрол. И никога не е давал готови рецепти и отговори. Натиснете към решение, моля, "провокирайте" интерес - да! Но не заменяйте детето. Много исках дъщеря ми да стане студентка по хуманитарни науки, но тя показа аналитични умения, завършила е заочно училище по физика и технологии, след това Факултета по изчислителна математика на Московския държавен университет, защитила дисертация. Но, напротив, исках да видя сина си като физик-изследовател, но той беше привлечен от жива дейност, конструкции; сега е студент в строителен институт.

Успях не само да бъда в крак с проблемите на децата си, но и като че ли да бъда сред техните приятели. И да се предпази от лоши и примитивни познанства, ожесточено съревноваващи се с такова превключване на вниманието на детето към по-висши интереси. Смятам, че западната педагогика, даването на възможност на детето да се натъпче, е порочна.

Ябълката никога не пада далеч от дървото. Известни династии са не само крале и политици, но и художници, художници, военни, инженери. Някак си не се разпространяват за изобретателно. Но моите технически събеседници проследяват наследствеността в предците и потомците. Позволете ми отново да се обърна към семейството си - дядо ми А. Е. Киселев е имал двегодишно образование, но е издигал колиби без използване на пирони (трябва да запазите чертежа в главата си с всички размери и допуски!), Баща ми е един от най-големите пирони. щабен офицер, аз съм физик, дъщеря е математик, внукът на 16 години показва забележителни способности за програмиране. Има права линия.

Заслужил изобретател на Русия В. С. Салуквадзе с внучката си Вика

Или влязох в разговор с внучката на известния изобретател В. С. Салуквадзе. Тя все още не е изобретила технически устройства (все още!), Но призна, че комуникацията с Виктор Самсонович предопредели приемането й във Phystech. Между другото, Салуквадзе ми каза, че забелязал желанието на внучката да види какво има вътре в куклата, той не се скара, а помогна да се счупи играчката, показвайки на момичето как се движат пантите. Тук не само гените са работили, но и интелигентно, внимателно отношение към интереса към техническото творчество, който възниква в ранна възраст.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ

Как да разпознаем способностите на ученика? Познати учители във Фрязино дружелюбно потвърждават, че креативните деца могат да се видят веднага, дори и в по-ниските класове. „Очите им блестят при решаване на нестандартни задачи“, отбеляза веднъж млад учител от ОУ № 2 И. Н. Антонова, между другото, аспирантка в Педагогическия университет, чиито очи също блестят, когато говори за талантливите си студенти по физика и математика.клас.

Друг признак за бъдещ творчески работник е, че той непременно е „защо“. „Ще го измъчва с въпроси“, оплаква се Ю. Н. Лобов, ръководител на кръжока по моделиране на самолети в Центъра за детско творчество във Фрязино. Оттук и необходимостта от привличане на високообразовани специалисти за работа с такива деца. Това подтикна ентусиазираните учители и аспиранти от Московския физико-технически институт да провеждат занятия в задочната школа по физика и технологии в Долгопрудни. А въпросите на момчетата понякога са на много професионално ниво. Запознах се с докладите, представени на Всеруската конференция на учениците във Phystech миналата година. Знаете ли, някои се възхищаваха и дори предизвикваха недоумение - защо такъв ученик се нуждае от институт? Докладът може да бъде преиздаден в кандидатски и успешно защитен.

Но е ясно, само "защо" все още не е творческа личност. Бъдещият техник преди всичко се нуждае от логика на мислене, основана както на фантазията, така и на забраните, продиктувани например от познаването на закона за запазване на енергията. За начинаещ изобретател няма поле на въпроси „защо?“, а верига от тях, водеща до решение на глобален проблем.

Третият знак за идентифициране на бъдещи изобретатели в Русия се отнася до областта на психологията и морала. Опитни учители са забелязали, че непокорният, палав човек далеч не е доказателство за липса на технически способности. Но от зъл, унижен, страхлив, дребен негодник израства само голям негодник и няма значение - физик или лирик. Това може да бъде в началото и отличен ученик.

В пети клас (Баку, 1947 г.) ни учеше ботаника от възрастна учителка, и двамата й сина загинаха на фронта. Един ден моята съученичка, възползвайки се от полуслепотата си, сложи остър трън на стола си. Все още имам вик в ушите ми: "За какво?!" Този "изобретател" по-късно не стана известен нито в техниката, нито в текста.

УЧИТЕЛИ И УЧИТЕЛИ

Русия винаги е била известна не само с талантливи изобретатели, но и с дълбока педагогическа мисъл, основана на хуманистичните ценности и традиции на нашия народ. Трябва само да си припомним учението на княз Владимир Мономах за неговите потомци, инструкциите на Петър Велики за благородните невежи, основните идеи на К. Д. Ушински за "педагогическа антропология", работата на А. С. Макаренко (възпитание чрез труд), В. А. Сухомлински (морални категории на личността) и др.

При тези извори непрекъснато идваха мои събеседници – учители, прекъснати от ниска заплата, но носещи своя нравствен кръст в света на разпад и разврат, аскети, ентусиасти. Сред тях нямаше лидери на съвременната педагогическа мисъл в Русия, които да се различават само по омразата си към миналото ни и затова упорито ни тласкат към западния път с 12-годишното си образование, между другото, не винаги безплатно, с бакалавърски магистри, сексуалната ориентация и други "свободи". Не смятам за целесъобразно да влизам в спор с тях, особено на страниците на ИР. Добре нахраненият не разбира гладния.

Гладните учители на Русия са тези, които идентифицират и подхранват (в братския украински език има по-точна дума „кохают“) нашето техническо бъдеще. И така, какви са техните изисквания към себе си и тяхната педагогика?

Естествена реакция към красиво решение

Не можете да практикувате една и съща програма за различни региони и различни деца, единомислието беше изядено докрай в съветско време. Но е абсолютно невъзможно събирането на знания да върви в различни училища, както се прави в американските. Ето защо САЩ са принудени да купуват чужди мозъци. Определен минимум от задължителни знания трябва да бъде даден на ученика. Руски учен и изобретател, който не познава Пушкин, таблицата за умножение и закона на Ом, базирани само на компютър и интернет, ако може да постигне нещо, то само на примитивно ниво.

Смешно е, но ако тезата за задължителния минимум не предизвиква съмнения сред учителите, някои изобретатели понякога не са съгласни с нея, казват, че излишъкът от знания ограничава полета на въображението. Първите броеве на нашето списание от 1929 г. бяха посветени на борбата за знание, където, противно на настроенията на други изобретатели, изключителни учени - Л. К. Мартенс, А. Н. Крилов, Г. М. Кржижановски …

Но внушаването на минимум знания в таланта е необходимо, макар и недостатъчно условие. Талантът е индивидуален и затова подходите трябва да са индивидуални.

Аз самият се опитвам да се отнасям индивидуално към нестандартните си ученици. Въпреки това, за да спечели доверието на млад талант, учителят трябва задълбочено, дълбоко да познава предмета си. В противен случай е невъзможно да завладеете ученика с красотата на науката, романтиката на създаването на технологиите. За съжаление това не е достъпно за всеки. Директорът на едно от училищата във Фрязино И. П. Рудаменко успява - той е кандидат на техническите науки. Академик Н. Д. Девятков, професор В. С. Лукошков, конструктор на електронни устройства, Герой на социалистическия труд Л. А. Паришкуро стояха в началото на физико-математическия клас в училище № 1 Фрязино. Сега кметът на града на науката, доктор на техническите науки В. П. Савченко е внимателен към училищата (IR, 96, 11). Лицеят за надарени деца в Дубна е организиран от изключителния учен Я. А. Смородински; водещите специалисти от Института за ядрени изследвания не смятат за срамно да изнасят лекции на тези деца. Заслуженият изобретател на РСФСР В. С. Салуквадзе многократно се е обръщал към московски ученици. Това се прави не само в Москва, не само във Фрязино, не само в Дубна.

Но човек се чуди колко вредни „иновации“се събарят върху младото поколение. Родители на ученици и учители във Фрязин възмутено отхвърлиха указанията на висшите педагогически власти и сексуално разтревожените дами от Държавната дума да включат в учебната програма уроци по разврат и изобретателност при използването на каучукови изделия. През 1998 г. децата в „неравностойно положение” по този начин дадоха 48 медалисти за 450 абитуриенти от 11 клас, а миналата година – 53 медалисти за 427 зрелостници.

ВЪЗПИТАНЕ

Учителите, обучаващи бъдещи създатели на нови технологии, следват най-важната заповед на лекарите – не вреди. Младите таланти в технологиите са не по-малко крехки, отколкото в изкуството. Колко изобретатели дойдоха късно в творчеството заради небрежното отношение на учителите по физика и химия към тях! Дори чух такива екзотични обяснения за неприязънта към училищния курс по физика: учителят идваше на уроци в скъсан чорапогащник или учителят говореше неуважително за бащата на ученика, пияница.

Юрий Николаевич Лобов и бъдещият генерален конструктор

Аналогията на преподавател по технически дисциплини със спортен треньор е доста подходяща - да не излага ученика на непоносими натоварвания, да премине от просто към сложно. Учител-историк по образование, авиомоделист по призвание Ю. Н. Лобов формулира алгоритъм за възпитание на талантливи техници: първо, направи както аз, учи занаята; след това - измислете сами елемент, работете с книгата, намерете необходимата информация в справочника и накрая - сами направете техническа задача, план за нейното изпълнение, изпълнете своя план … На последния етап, има нужда от асистент. Убеден съм, че не можем без възпитаване на колективизъм. Нека погледнем назад към спорта: националната хокейна школа винаги е била известна не само с присъствието на Боброви, Харламови и Якушеви в нея, но и със способността да се играе като отбор. Интересното е, че хвърлянето на защитник под летяща шайба с риск от нараняване заслужава похвала, а при вкарване на шайба, както голмайсторът, така и този, който не беше алчен, но направи пас към приятел в по-добра позиция, е възнаграден. В технологията е подобно: има и смели пионери, и безкористни служители, и тези, които правят последния ров. И точно както в спорта, но психологически, разпределението на наградите и славата е много по-сложно.

Изключително важно е да се изгради доверие в бъдещия изобретател. Това ще ви позволи да не бъдете страхливи при вземането на решение. Вярвам, че ще е полезно за начинаещ техник да се изгори, като запали кибрит, трябва да го удари с електрически ток един-два пъти, но нека „комплектът от негативен опит“да бъде под строгия поглед на учителя.

На ученика трябва да се предаде, че самочувствието не е арогантност, пъхването на пръсти в изхода е изпълнено с опасност. Той трябва да научи разликата между руски инженер и американски: ако първият следва принципа „седем пъти пробвай, веднъж отрежи“, тогава вторият е „режи и опитай“. Тук работата на ума и скоростта на получаване на резултата са ясно противопоставени.

Кандидат на науките А. Б. Киселев и аспирант И. Н. Антонова

Нека отбележим още една разлика между местните и западните изобретатели: ние поддържаме конкурентоспособност, те имат конкуренция. Красотата и индивидуалността на талантите се проявяват в конкуренцията, следователно приятелството на изобретателите не е необичайно, докато конкуренцията поражда жестокост и егоизъм.

Съвременната наука и технология сами по себе си изобщо не се случват, така че или го измислете сами, опитайте го, но по дреболии, или станете вълк, ограбвайки слабите в пазарни условия, или имайте приятели, сътрудници, сътрудници.

По този начин в техническото творчество моралният фактор е до голяма степен решаващ при идентифицирането на изобретение, в развитието на таланта, в съдбата на изобретателя и в съдбата на Русия.