Есе върху есета

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Предлагам на вашето внимание моето есе за какво може би са необходими есета. Това е леко редактиран текст от моя пощенски списък за 2013 г. Тъй като текстът не е загубил своята актуалност, реших да повторя експеримента тук.

Сигурен съм, че всеки вече е измислил своя план за лятото и се надявам да има поне една полезна вещ в него. Комбинирайки многото наблюдения, които направих през годините на работа с млади хора, установих, че един типичен летен план обикновено изглежда така:

• прекарайте юни безполезно;
• прекарайте юли безполезно;
• прекарайте август безполезно.

Четвъртата точка е доста често срещана: „направете нещо полезно на 31 август“. Понякога планът се състои от много повече точки (като например да работите някъде или за някого, да отидете на дълго и дълго пътуване), но при по-внимателно разглеждане те се оказват вариации на описания по-горе шаблон в различна степен на детайлност. Време е да ми се обидите за недвусмислени намеци. Но само за да се обидите, трябва да имате много впечатляващи причини за това или изключително необикновен подход към лятното забавление. Ще се радвам да чуя един.

Ето къде водя… Всеки от тези, които са учили в училище, си спомня, че в началото на септември често се предлагаше да напиша есе на тема „как прекарах лятото“. Помня? Някои хора обичаха да споделят своите приключения, като си представяха, че наистина има нещо интересно в тях и че учителят наистина иска да научи за тях. Въпреки това, значителна част от хората, които познавам, не харесваха подобни композиции: „Защо? На кого му пука? И темата е скучна, ще напиша някакви глупости, само за да сляза. Преди да прочетете по-нататък, нека всеки си спомни отношението си към есетата в часовете по литература и да помисли за няколко минути защо са наистина необходими.

Мислили ли сте? Да отидем по-нататък…

Ако говорим за отношението на учениците към есетата, тогава виждам два проблема тук. Първо, за ученика е трудно да обясни защо всъщност са необходими тези композиции. Неговата мярка за разбиране на принципите и методологията на развитие все още не се е формирала достатъчно, за да може да определи ползата или вредата от определени действия, хобита, решения.

Затова, между другото, все още не мога да слушам историите на студенти без вътрешна усмивка защо са избрали този или онзи факултет или са следвали този или онзи избор в живота си, а също и кога смятат, че могат да оценят важността или безполезността по този или друг предмет в университета.

Второ, самите учители в училище отдавна са загубили първоначалния смисъл на този вид есе и дават задачата да ги напишат само защото са в учебната програма. Някои от опитните учители си спомнят, че по този начин можете да тествате грамотността и способността да изразявате мислите си, креативността и други качества. Но като цяло всичко това се прави чисто формално, за показ.

Първоначалната причина, поради която учениците са принудени да пишат своите истории от време на време в уроците по литература, е друга. Да, има очевидни причини, които изброих малко по-горе, но те са повърхностни. По-дълбоките причини са по-малко очевидни.

Вероятно всеки е чувал такива глупости от друг човек: „Винаги съм имал проблеми с руския език“, или „Никога не знаех как да пиша есета“, или „Винаги съм формулирал мислите си лошо“(и веднъж чух шедьовър в общо: „Имам генетична предразположеност към неграмотност“) и други извинения, с които говорещият всъщност се подписва в своята глупост и крайна ограниченост на ума. В интернет, например, можете да намерите такава мисъл, която някой донякъде вулгарно и повърхностно изразява с по-широк набор от извинения. Но с чувство, може да се каже, с душа изразява…

Четейки статии, есета, курсови и тези на моите студенти, често намирам откровено детски стил на представяне, правя коментари, но те (коментари), за съжаление, често остават без внимание. Минават години, а ученикът все още не може да напише дори един параграф по такъв начин, че да няма желание да го разпечата и да извърши ритуалната церемония по изгаряне върху листа хартия, получен от принтера. Това означава ли, че ученикът има проблем само с руския език и с въображението, стила, креативността, способността да изразява мислите си? Да той прави. Но в същото време това обстоятелство говори за друго.

Почти винаги (с много, много редки изключения) невъзможността да изразите мислите си плавно, компетентно и красиво, или поне плавно и последователно, подхождайки творчески към процеса на представяне, показва липса на разбиране на описаните неща. За тотално неразбиране на процесите, протичащи в описания от човек период от време, причините за избора му, поведението му, дори какво наистина иска и за какво живее като цяло. В същото време все още не говоря за по-сложни въпроси, за чието съществуване такъв човек дори не знае.

Прочетете какво пише човекът. Как пише и за какво. В няколко абзаца опитен мислещ човек вече може да направи далечни заключения и вероятността да се направи грешка в този случай ще бъде практически нула. Човекът има ли грешки? Пише ли имена с главна буква или пише с малка буква, използва ли вулгарен младежки жаргон (и в какви случаи), правилно ли поставя препинателни знаци, интервали, как пренася изреченията на следващия ред (ако го прави), колко гладко се чете текстът, как често се повтарят едни и същи думи.

Комбинацията от тези и други привидно формални оценки дава доста близка до реалността представа за нивото на човешкото разбиране.

Наличието на дребни и неочевидни грешки, които не могат да доведат до двусмислена интерпретация на текста, не нарушават красотата и съгласуваността на мисълта, само по себе си не казва нищо. Освен това невъзможността за изграждане на изречения или тежкият стил на писане не означава нищо. В този случай винаги трябва да разглеждате набор от критерии, а не един от тях.

Разбира се, тук трябва да се направи резервация. Има хора, които пишат красиво и компетентно за своите научни изследвания, въпреки че в същото време абсолютно не разбират нищо извън границите на предметната си област. Не по-рядко се срещат хора с вроден талант за писане, буквално "в движение", формулиращи най-красиво звучащи и хармонично композирани изречения, но в същото време лишени от всякакъв смисъл. Тези две точки трябва да се вземат предвид при анализиране на чужд текст.

И така, време е да преминем към завършването на мисълта, която вече е станала твърде дълга. Есета са необходими, за да се научи точността на формулировките и способността да се придават на понятията ясна мярка. Това умение е тясно свързано с нивото на разбиране на въпросния предмет. Детско наивно есе често свидетелства за детско и наивно разбиране (въпреки че това не винаги е лошо), дълбок и креативен текст, който дори и да не е много лесен за четене, се разбира ясно и недвусмислено, свидетелства за същото недвусмислено и дълбоко разбиране на темата на разговора от автора на есето (въпреки че този стил не винаги е добър).

Учениците пренебрегват важността на есетата, защото не знаят (и често по принцип не са в състояние да разберат) за какво са необходими. Съвременната култура, образованието и родителството на децата им са закъснели. Докато човек трябва да направи важен избор в живота си, той все още е на нивото на примитивна представа за околните процеси и явления на нашия свят. В същото време той (уж) сам знае какво иска и вече (също уж) знае как да определи какво му трябва от живота и кое не. Всичко това неминуемо предизвиква същата, но вече измъчена и ужасно болезнена усмивка някъде в мен, но често дори и на лицето ми. Малко вероятно е обаче околните да разбират правилно подобна усмивка. Някой, който чете тези редове, също ще го почувства някой път. И се надявам да не е твърде късно.

- Все пак няма да оправиш всички. - каза вече за "сто двадесет и пети" път или вътрешен глас, или някой от хората, които поне малко се научиха да ме разбират, дори не помня. И все още се опитвам. Но не всеки успява.

Все едно трябва да се припише на устната реч. Неспособността да се изразяват мислите си устно, започвайки от училище, косвено свидетелства за проблемите на разбирането на заобикалящата действителност и структурата дори на най-простите процеси, протичащи в нашия свят.

Представете си, че учител вика ученик да преразкаже това или онова литературно произведение, а ученик, изпаднал в недоумение и объркване, казва: „Защо ми трябва“, неохотно влиза в черната дъска и ето! - вече го гледа тълпа подигравателно съчувствени очи, а секунда по-късно, опитвайки се да каже нещо умно, той вече чува дивия смях на съучениците си…както виждате. До какво води това? Някой, който никога повече да не се научи да говори грамотно, да говори публично, да изразява мислите си и накрая да се страхува да мисли. Към един от основните проблеми на съвременното общество: страхът от реално мислене. До нежеланието да станеш поне свободомислещ човек, до страха да се стигне до правилния мироглед, поради пълно неразбиране на неговия смисъл, същност, природа и реалност - още по-голяма реалност, отколкото я виждаме в приятно или неприятно усещания.

Обяснение. Има и други причини, водещи до същото нещо и те, както го виждам сега, са тясно свързани с горните. Всичко това е някаква форма на нарушение на процеса на социализация, често възникващо не само поради невъзможността да се намери общ език с други хора, но и поради неадекватно възпитание, причината за което от своя страна е липсата на родител (или двама наведнъж) или посредственост на родителите по въпросите на образованието. Към списъка с причини трябва да се добави и редките моменти на включване на процеса на мислене, но по-често замяната му с прекалено емоционално, смътно интуитивно възприемане на реалността. Нищо чудно, защото не е толкова лесно да разберете сами за какво трябва да мислите. Почти не е за вярване човек да вземе и да осъзнае, че няма алтернатива на разума. Но това е съвсем друга история, много трудна за това писмо.

Който не умее точно и ясно да формулира мисълта си, не умее да мисли, не знае как да отговаря на въпросите си и дори да ги формулира. Той не вижда очевидни връзки между определени явления в живота ни, не разбира защо му се случват определени събития. Не знае какво да прави, как да го направи, защо и защо. Той просто се движи на сляпо, радва се на успеха и оплаква поражението, въпреки че и двете са доста лесни за контролиране.

Обратното, между другото, не винаги е вярно, трябва да се има предвид, както казах по-горе. Можете да говорите за малки изключения от подобно правило, но не ви съветвам да се увличате с това, в противен случай изведнъж си представите, че сте точно това изключение.

В резултат на това такъв човек, който не знае как да мисли, винаги ще бъде по-нисък човек, който до края на живота си ще се чуди защо е толкова трудно да се постигнат определени цели, защо трябва да прави всякакви глупости неща, защо не може да намери себе си в крайна сметка! И всички тези проблеми започват с такива прости и на пръв поглед незначителни дреболии като липсата на умения за говорене и писане, чиято култура отдавна се е изгубила някъде в мъглата на смътно интуитивното и повърхностно мислене. Развитието на речта, устна и писмена, на естествен език и на изкуствен език (например на езика на математиката), ви позволява значително да разширите своите мисловни способности и това е един от най-простите начини. Разбира се, ако тази реч се използва не за многословие, а за полезни цели.

Помислете внимателно, преди да откажете нещо с любимия си въпрос „защо е необходимо това?“Ако се предлага нещо, значи има основателна причина за това и човек може поне да се замисли. Последното ми есе за това как прекарах лятото, написах преди 3 години (ето го), и то, дори в силно намаление, надхвърли 100 страници. Вече нямам нужда да правя това, защото вече пиша много и общувам лично с хората. Тук просто написах какво мисля за подобни композиции по принцип. Но защо написах това … това е основният въпрос.

И сега се чудя: колко хора успяха да разберат всички намеци в тази статия? И колко от тях успяха да ги разберат така, както бих искал? Съгласен съм, че не е лесно за разбиране, но този текст е съставен много, много внимателно. Всичко е на мястото си в него (и възможните правописни грешки нямат значение).

Приемам отзиви за тази публикация само по имейл. Коментарите към този текст са деактивирани и знаете моята поща. Просто помислете добре преди да пишете.

Приятно лято!