Творчество и училище. Голяма спирачка за развитието на детето

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Много се интересувам от образованието, тъй като вярвам, че всички сме. Тази тема е толкова близка до нас, отчасти защото именно образованието трябва да бъде вратата за нас към бъдеще, което не си представяме.

Ако се замислите, децата, които са влезли в училище тази година, ще се пенсионират през 2065 г. Въпреки това, което чухме през тези четири дни, никой няма представа как ще работи светът след поне пет години. Нашата задача обаче е да подготвим децата за това. Тук няма абсолютно нищо за прогнозиране.

И трето, всички, мисля, сме съгласни, че децата са способни на напълно необикновени неща, способни да измислят нови неща. Вчера видяхме Сирина - способностите й са необикновени. Те са просто невероятни. Тя е изключителна, но в известен смисъл и обикновена, ако я сравните с всички деца на света. В нея виждаме комбинация от рядка отдаденост с естествен талант. Вярвам, че всички деца имат такива таланти и ние безотговорно ги разпръскваме.

Бих искал да говоря за образованието и творчеството. Струва ми се, че креативността е толкова важна сега, колкото и грамотността и трябва да дадем на креативността подходяща статистика.

Обичам да разказвам една история. Шестгодишно момиченце седеше на гърба на училищна чина на урок по изобразително изкуство и рисува нещо. Като цяло момичето не обърна внимание на урока, но след това работи много ентусиазирано.

Учителят се заинтересува, отиде при момичето и попита: "Какво рисуваш?" Момичето отговорило: „Рисувам портрет на Бог“. Учителят казал: „Но никой не знае как изглежда Бог“, а момичето отговорило: „Сега ще разберат“.

Когато синът ми беше на четири години в Англия… Честно казано, навсякъде беше на четири години. Строго погледнато, тази година, където и да беше, той беше на четири години. Играл е в коледна пиеса.

Ролята е без думи, но запомнете частта, в която се появяват тримата мъдреци. Идват с дарове, носят злато, тамян и смирна. Истински случай. Седяхме в залата и влъхвите сякаш объркаха даровете; след представлението попитахме едно от момчетата дали всичко е минало добре и той беше много изненадан от въпроса. Те само махнаха с ръка. Три момчета излязоха с кърпи на главите си, всяко четиригодишно, сложиха кутии на пода, първото казва: „Донесох ти злато“, второто казва: „Донесох ти смирна“, а третото казва: „ Доведох те… добре, тук!"

И в двете истории има нещо общо – децата умеят да рискуват; ако не са сигурни в нещо, все пак го опитват. Греша ли? Те не се страхуват да правят грешки.

Разбира се, не казвам, че да създаваш и да грешиш е едно и също, но знаем, че тези, които не са готови да грешат, не са способни да творят, не могат да мислят оригинално. Трябва да можете да правите грешки.

Но когато децата пораснат, повечето губят тази способност, те се страхуват да правят грешки. По същия начин, ние управляваме компании. Ние не прощаваме грешки. И нашите обществени образователни системи са изградени върху нулева толерантност към грешки. В резултат на това ние отучаваме хората от способността да бъдат креативни.

Веднъж Пикасо каза, че всички деца са родени художници. Проблемът е да останеш артист, докато узряваш. Сигурен съм, че не развиваме творчеството, докато растем, а по-скоро израстваме от него. Или дори сме отбити от тях. Защо се случва това?

Не бива да мислите, че тези хора са показател за постиженията на човечеството

Когато се местите в Америка или пътувате по света, забелязвате едно – от гледна точка на йерархията на предметите, всички образователни системи са еднакви. Всички без изключение. Изглежда, че трябва да има разлики, но те не са.

Математиката и езиците винаги доминират, след това хуманитарните науки, а след това изкуствата и така нататък по цялата земя. Творческите субекти също имат своя собствена йерархия. Визуалните изкуства и музиката са с приоритет пред театъра и хореографията.

Няма образователна система, в която танцът да се преподава като математика всеки ден. Защо? Защо не? Струва ми се важно. Математиката е важна, но танците също са важни. Децата започват да танцуват при първа възможност, както всички ние. Всички ли имаме ръце и крака, или нещо ми липсва?

Ето какво се случва: докато децата растат, ние започваме да ги формираме, движейки се нагоре от долната част на гърба, докато спрем на главата, или по-скоро, на лявата й страна.

Ако погледнете държавното образование през очите на извънземен и зададете въпроса: каква е целта му, тогава, гледайки резултатите, към тези, които успяват, към отличниците, към децата, които правят всичко, което се очаква от тях, вие като извънземен бихте стигнали до извода, че целта на системите за обществено образование по света е производството на университетски преподаватели.

Не е ли? Ето кой е резултатът. И аз бях един от тях, така и така!

Нямам нищо против професорското място, но не трябва да се мисли, че тези хора са показател за постиженията на човечеството. Те са просто специален вид, различна форма на живот. Трябва да кажа, странно - казвам го с любов. Повечето от професорите, които срещнах, не всички, но повечето, живеят в главите си - там горе, предимно от лявата страна. Те са безтелесни, почти буквално. Те гледат на тялото като на транспортно средство за главата. Съгласен ли си? За тях тялото е начин да доставят главата на срещите.

Дипломата изведнъж се обезцени

Идеалът на нашата образователна система е ученият и има причина за това. Държавните образователни системи са изградени през 19 век практически от нулата. Те бяха адаптирани към нуждите на индустриалната революция. Йерархията на елементите е изградена върху два стълба.

Първо, приоритет се дава на дисциплините, полезни за намиране на работа. В училище вероятно сте били леко разсейвани от интересни предмети и дейности, тъй като никога няма да можете да ги превърнете в своя професия. „Не правете музика, няма да станете музикант; откажете се от рисуването, няма да бъдете художник. Добър съвет, но, уви, грешен. Нашият свят е в революция.

Второ: въпросът е в научната дейност, която за нас се превърна в модел на интелектуални способности, тъй като университетите са разработили тази система за себе си.

Ако се замислите, държавната образователна система в света е продължителен процес на влизане в университета. В резултат на това силно талантливите хора не се смятат за такива, тъй като никой ни най-малко не държи на любимите си учебни предмети. Но, както ми се струва, това не може да продължи.

През следващите 30 години, според ЮНЕСКО, университетите ще завършват повече хора, отколкото в цялата история на човечеството. Всичко това е комбинация от фактори, за които говорихме по-рано: влиянието на технологиите върху професионалната дейност, огромен прираст на населението.

Дипломата изведнъж стана безполезна. Не е ли? Когато бях студент, ако си имал диплома, си имал работа, а ако нямаше работа, това беше само защото не искаше да работиш и, честно казано, аз не исках да работя.

Сега, веднага след завършване, студентите се прибират вкъщи, за да играят на видеоигри, защото там, където преди беше достатъчно бакалавърска степен, сега им трябва магистърска степен, а на негово място е необходим кандидат на науките. Тази инфлация в образованието е знак, че цялата образователна структура се руши под краката ни. Трябва да преосмислим нашето разбиране за ума.

„Джилиън не е болна. Тя е танцьорка"

Ние знаем три неща за ума: първо, той е разнообразен. Ние мислим по същия начин, както възприемаме, тоест с визуални образи, звуци и тактилни усещания; мислим абстрактно, мислим в движение.

Второ, умът е променлив. Както научихме вчера от поредица от презентации, съдейки по обмена на информация в мозъка, умът е изключително мобилен – мозъкът не е разделен на независими кутии. Актовете на творчество, които определям като процес на възникване на нови стойностни идеи, възникват в резултат на взаимодействието на принципно различни начини за опознаване на света.

И третото нещо, което искам да кажа за ума. Всеки има своя собствена. Работя върху нова книга, наречена Откровение. Тя се основава на поредица от интервюта за това как хората откриват таланта.

Изумен съм как хората вървят по този начин. Към книгата ме тласна разговор с една прекрасна жена, за която мнозина никога не са чували, казва се Джилиан Лин. Чували ли сте за нея? някои от вас. Тя е хореограф и всички са запознати с нейните творения. Режисирал е мюзикълите „Котки“и „Фантомът от операта“. Тя е прекрасна.

В Англия бях с Кралския балет, което си личи. Един ден на обяд попитах Джилиан как е започнала да танцува. Това е интересна история. Тя каза, че в училище я смятали за безнадеждна. През 30-те години на миналия век на родителите й пишеха от училище, че момичето има проблеми с обучението си.

Не можеше да се съсредоточи, постоянно се нервеше. Сега биха казали, че има разстройство на дефицита на вниманието. Но през 30-те години на миналия век този синдром все още не е бил изобретен, тогава тази болест не е била достъпна. Никой не знаеше, че съществува такъв вид разстройство.

И така, тя беше отведена на лекар. Стаята с дъбови лампи, тя отиде там с майка си, беше настанена на стол в далечния край на стаята, където тя седеше с ръце под краката си цели двадесет минути, докато докторът говореше за проблемите й в училище. Тя пречеше на всички, подаваше си домашните в неподходящ момент – на осем години. Накрая докторът седна до Джилиан и й каза, че след като изслуша майка й за всички проблеми, трябва да говори с нея на четири очи. Той помоли Джилиан да изчака малко и напусна стаята с майка си.

Преди да си тръгне, той пусна радиото на масата. Веднага след като възрастните си тръгнали, лекарят помолил майката на Джилиан да погледне какво прави дъщеря й. Тя веднага скочи на крака и се премести в ритъма на музиката. Гледаха го няколко минути, след което лекарят се обърна и каза: „Г-жо Лин, Джилиан не е болна. Тя е танцьорка. Изпратете я в хореографско училище."

Попитах какво се случи след това. Тя каза: „Мама последва съвета му и беше прекрасно. Влязохме в една стая, където имаше хора като мен - никой не можеше да седи на едно място. Хора, които трябваше да се движат, за да мислят."

Учиха балет, степ, джаз, занимаваха се с модерни и съвременни танци. С течение на времето тя е приета в Кралското балетно училище, става солистка, прави блестяща кариера в Кралския балет. В крайна сметка тя завършва Кралското балетно училище, основава танцовата компания Gillian Lin и се запознава с Андрю Лойд Уебър.

Джилиан направи някои от най-известните музикални продукции в историята, донесе радост на милиони и стана мултимилионер. Но друг лекар може да я сложи на хапчета и да я накара да се успокои.

ssssssss

Мисля, че всичко се свежда до едно нещо. Ал Гор наскоро изнесе лекция за екологията и революцията, която беше подбудена от Рейчъл Карсън. Вярвам, че единствената ни надежда за бъдещето е да приемем нова концепция за човешката екология, в рамките на която започваме да преосмисляме богатството на човешките способности.

Нашата образователна система изпразни умовете ни, докато изпразваме недрата на земята в преследване на конкретни цели. Но не можем да използваме такава система по-нататък. Трябва да преосмислим основните принципи на образованието на нашите деца.

Джонас Солк веднъж каза: „Ако всички насекоми изчезнат от лицето на Земята, след 50 години планетата ще стане безжизнена. Ако всички хора изчезнат от лицето на Земята, след 50 години всички форми на живот ще процъфтяват. И той е прав.

TED е почит към човешкото въображение. Трябва да се опитаме да използваме този дар разумно, за да избегнем развитието на въпросните събития. Единственият изход за нас е да оценим разнообразието на нашето творчество и да ценим децата си, тъй като те са нашата надежда. Трябва да ги учим цялостно, за да се справят с бъдещето, което, отбелязвам, може и да не открием, но те определено ще го намерят. И ние трябва да им помогнем да го оформят.