Възпитаник на училището Щетинин по народна петиция срещу закриването на училището

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Е. О.: - Антоне, мнозина вече са наясно със събитията, които се случиха в училището на М. П. Щетинин.

А. М.: - Здравейте! Не, не съм автор на петицията, това е колективно творение на персонала на Лицея, което е редактирано от правния отдел на училището. Доколкото разбирам, на нея не са се възлагали особени надежди – това е само един от инструментите за привличане на общественото внимание към проблема.

Е. О.: - Школата на Щетинин е на повече от 25 години. Как мислите: защо все още нямаме подобни училища в други градове у нас? Защо ги няма във Семейните имоти, въпреки че вече има достатъчно висшисти за "разширяване"? В петицията се казва: „Деца от Владивосток, Хабаровск, Новосибирск, Тюмен, Иркутск, Красноярск, Петербург, Москва, Белгород, Калуга, Курск, Воронеж, Смоленск, Пенза, Волгоград, Нижни Новгород, Ростов, Самара, Челябинск, Калининград учат в Лицей, Краснодар, Якутия, Татарстан, Алтай, Дагестан, Осетия, Кабардино-Балкария, Карачаево-Черкесия, Удмуртия, Абхазия, Литва, Киргизстан, Казахстан, Украйна, Гагаузия, Беларус и Латвия. Годишно броят на желаещите да учат в Лицея достига 20 души за едно свободно място." 25 години и едно училище!

А. М.: - Първата причина според мен е, че не всички завършили искат и имат склонност да бъдат учители. Защо, не трябва. Всеки има свой път, свой път, своя мисия. Завършилите лицея работят в различни области: строителство, юриспруденция, архитектура, търговия. За съжаление, учителската професия в съвременния свят е лишена от привлекателност, а в съзнанието на хората вече се е вкоренил стереотип: ако работиш като учител, получаваш стотинки и свързваш двата края. Защо да отивам далече, аз самият извървях криволичещ път към преподаването, опитвайки сега един или друг бизнес, и ако по волята на съдбата не бях доведен да преподавам в обикновено селско училище, все още щях да чукам наоколо в търсене на печеливш бизнес и да не прави това, което той трябва по призвание.

Втората причина, според мен, е, че е доста трудно да се реализира такъв училищен комплекс без държавна подкрепа. Факт е, че имаше опити за създаване на такива училища, мнозина дойдоха да се учат от опита, те живееха, учеха, работеха в екип, връщаха се на местата си, опитваха се да прилагат и прилагат, нещо се получи, нещо не. Това е много работа, която изисква много материални разходи. Школата на Щетинин премина през различни времена, от 2005 до 2011 г. изобщо не се финансираше от държавата и дори в този труден момент обучението, настаняването и храненето в Лицея бяха абсолютно безплатни за всички деца! Михаил Петрович винаги е работил за държавата и в името на държавата. Само днес тази държава се опитва да закрие своето училище, защото не смята за изгодно да финансира този проект, а от гледна точка на капиталистическите отношения сегашното правителство е право, защото Щетинин не носи печалба, което означава, че то не е изгодно…

Затова за 25 години има едно училище за цялата страна. Да направите проект частен, да регистрирате франчайз и да го продадете, би означавало да се сложи край на идеята за въвеждане на този образователен модел в системата на всеобщото безплатно обществено образование. Щетинин не можа да се съгласи с това: „Предпочитам да умра, отколкото да взема поне една стотинка от детето за образование“, каза той веднъж на една от срещите.

Е. О.: - Друг цитат от Петицията: „Лицеят не получава подкрепата от съответните ведомства и министерства, на които може и трябва да разчита.“Какво трябва да се направи, за да се постигне тази подкрепа?

A. M.: - Очевидно, въз основа на логиката на това, което казах по-горе, е необходимо да се промени отношението към образованието като цяло. Днес образованието се превръща в бизнес, привлекателен сектор за инвестиции. Защото тук, както и в хранителната индустрия, печалбата е осигурена поради факта, че родителите са готови да похарчат дори последните пари с надеждата, че ще могат да избутат детето си малко по-високо от останалите.

Виждате ли, струва ми се, че това е системен проблем и е свързан преди всичко със социално-икономическата основа. Когато през 70-те години на миналия век Михаил Петрович Щетинин получи задание от Министерството на образованието на СССР да създаде образователен модел „Училище на третото хилядолетие“, ние живеехме в съвсем различна страна, където въпреки проблемите и недостатъци, държавата беше фокусирана върху развитието на научния потенциал на цялото общество, тоест тя все още работеше в интерес на мнозинството. Днес капиталистическата държава дава приоритет на капитала и печалбата, която е предназначена да донесе. И просто се случва, че развитието на научния потенциал на мнозинството не е рентабилно и не носи печалба, а изисква само постоянни финансови инжекции.

Така се оказва, че няма смисъл да се апелира за помощ от министерството като системна структура. Школата на Щетинин не е бизнес модел, което означава, че не представлява интерес, колкото и нелепо да звучи.

Е. О.: - Вашето лично мнение: в настоящата ситуация с школата на М. П. Щетинин "виновна" е изключително държавната машина?

А. М: - Лично аз не бих търсил вина за тази ситуация. Очевидно има противоречие между това, което Щетинин предлага на държавата, и това, от което наистина се нуждае съвременната руска държава, това е всичко, просто ясно несъответствие. Михаил Петрович мечтае да направи този модел системен, публичен, свободен, държавен, способен да направи Русия най-образуваната страна в света. Той вижда смисъл в това и този смисъл е очевиден за повечето днес. Но той предлага това на държавата, чиято социално-икономическа система изключва всякаква възможност за съществуване на такава образователна система на публично ниво на държавата. Ето защо отвън изглежда абсурдно, когато основателят, представляван от Министерството на образованието, идва в училището и се опитва неправомерно да го затвори, вместо да помага по всякакъв начин на работата не просто на иновативен учител, но световноизвестният Учител с главна буква, собственост на световната педагогика, гордост Русия!

За съжаление днес живеем в царството на кривите огледала, в държава, в която откровени лъжци и профанирани слуги на капитала са издигнати на подиума, а истинските гении, работещи за доброто на Отечеството си, са изправени пред правосъдие и забрава! Тази несправедливост се бунтува до дълбините на душата…

Е. О.: - И все пак алтернативното образование набира скорост. 100 000 деца започнаха да обучават дома си тази година. Вие учите децата по нови методи. Не е ли всичко толкова лошо? Водата изхабява камъка. Какво мислиш?

А. М.: - В образованието, както и в обществото, има сегрегация по класови признаци: има универсално, засега, относително безплатно образование на средното и под средното ниво, и има елитно, не за всеки, защото не всеки може да се справи. Там всичко е наред, има технологии, модерно оборудване, лаборатории, практически изследователски институти, най-добрите високоплатени специалисти, но тези училища не са за добитък (това съм аз за вас и мен).

Не бих казал, че SB е алтернативно образование, тук всичко не е ясно и в много случаи бих посъветвал родителите да върнат детето си обратно в гимназията. Поради моето задължение като учителска служба често преподавах на Сошников, според някои е ясно, че са ангажирани, графикът е изграден, но това отново почива на много преподаватели, което не е евтино в наши дни. А някои деца на СС нямат трудова дисциплина, не са събрани, не могат да се концентрират върху задачата, което е в резултат на хаотичен подход към тяхното обучение и живот, трудно е да се работи с такива деца, не са свикнали, те трябва да бъдат научени да работят.

Но не казвам, че всичко е лошо. Усеща се определена тенденция и CO е само потвърждение за тези усещания. Да, докато всичко това е несистемно, спонтанно, но това движение се умножава, нараства масата на недоволните от ситуацията в образованието и скоро, а това ще се случи неизбежно, количеството ще прерасне в качество.

Е. О.: - У нас вече са създадени приличен брой наследствени имения. За да се съберат децата на поляната за образование, не са нужни пари. Необходимо е само присъствието на учител, живеещ в родовото селище.

AM.: - Що се отнася до наследствените чифлици, тогава, разбира се, такава възможност може да бъде, ако учителят получи жилище и възможност да не мисли за ежедневния си хляб, тогава някои от завършилите могат да се съгласят да предприемат такава стъпка, това вече е решение на всеки човек… Но отново, това не е систематичен подход към решаването на проблема с образованието в Русия. До някои от децата може да се стигне по този начин, но това е незначителна част в сравнение с мнозинството.

Е. О.: - Антоне, ти си възпитаник на училището Щетинин. Това е вярно? Разкажете ни за това. Когато завършихте гимназия. Къде приложихте това знание? Къде работите в момента?

Антон: - Да, аз съм. Учи, а също така е служител и преподавател в Лицей I в периода от 2005 до 2012 г. Аз, за разлика от повечето деца, дойдох на училище като ученик на 20 години. Той ме доведе в Tecos в търсене на образователен модел, който да бъде алтернатива на системата, в която тогава бях обучаван. Отидох в Краснодарския край нарочно и нарочно, въпреки че бях още доста млад. Впоследствие на базата на Лицея получих едно висше и две средни специализирани образования, преподавах история, социални науки, английски език, география, математика, бях солист на ансамбъла „Звънец на Русия“, участвах активно във всички сфери на училищния живот.

Сега работя с деца насаме, преподавам ментална аритметика, английски, история. Също така, въз основа на опита от работата в Лицея, разработих курсове за системно потапяне по английски език и историята на Русия. Почти всяка година правя няколко пътувания до регионите и провеждам гмуркане лице в лице за деца през ваканционния период. Няма да се спирам на това. В момента аз и моите възпитаници разработваме подобни курсове по математика, химия, физика, биология. Нашата цел: това е набор от курсове за системно потапяне, достъпни за големи маси от деца по всички предмети, които днес нямат аналози в Интернет.

Е. О.: - Женен ли си? Колко деца имаш? В какво училище ще ходят или ще изберете алтернативно образование за децата си?

A. M.: - Да, женен съм. Жена ми също е ученичка на Михаил Петрович Щетинин, учи там от ранна възраст, за разлика от мен. На 13-годишна възраст тя завършва гимназия, на 18-годишна възраст вече има две висши образования. Дълго време тя работи в лицея, преподава филология. Сега се занимава с деца, имаме три от тях. Най-голямата дъщеря, тя е на 14 години, учи в училището на Щетинин. Сине, сега е на 6, въпреки възрастта си, тази година отиде във 2 клас и учи по V. I. Жохов (считаме, че това е най-добрата алтернатива на съвременното основно образование). Най-малката дъщеря все още е на 2 години, ще ходи на детска градина.

Разбира се, имаме късмет, ние самите сме носители на образователния модел, разработен в Tecos и ще можем да осигурим достойно образование на нашите деца. Но ние считаме за нашата мисия, доколкото е възможно, да работим за други деца, а не само за Русия!

Е. О.: - Какво е любовта за теб? Продължете фразата: "Любовта е …"

АМ: - Любовта е, когато „аз” изчезва и се появява „НИЕ”, като неделимо цяло, което изпълва живота ти с щастие, смисъл и желание да служиш.

Е. О.: - Благодаря ти, Антон, за честните отговори. За светли стремежи. Радваме се да се запознаем!

Ева Овчинникова