В Русия процъфтява образователният фашизъм

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Мястото на съветската педагогика бързо е заето от дисциплина, включваща антропология, генетика и педагогика. Той е разработен през 20-те години на миналия век от "видни съветски психолози" Лев Виготски, Арон Залкинд и Павел Блонски други. Според историка Евгения Спицина, същността на тази дисциплина е сегрегацията на децата. "", - казва Спицин.

КАК СЕ ОКАЗАХА ЛИБЕРАЛИТЕ БОЛШЕВИКИ

Изглежда, какво общо имат болшевиките? Прилича ли на Леон Троцки Александър Асмолов, директор на Федералния институт за развитие на образованието, член на Руския еврейски конгрес, който се смята за главния идеолог на образователната реформа на „нова“Русия? Съвременните либерали и болшевики от 20-те години обаче имат много повече общо, отколкото изглежда. Формално те се придържат към различни идеологии. Първите изградиха световна социалистическа република, вторите се застъпват за световен либерален проект.

И всъщност, и в друг случай, се изискваше да се създаде нов човек, "реформатиране" на обществото. Инструментите на марксистите и пазаристите се оказват еднакви – евгеническата и расовата теории.

Доктор на историческите науки, професор Алексей Любков смята, че доста противоречиви, ако не и маргинални педологични идеи са развити именно след разпадането на СССР и в резултат на разпадането на съветската педагогика. "", - отбелязва Любков.

За първи път у нас залогът върху педологията е направен през 20-те години на миналия век на фона на въвеждането на опростени съветски хуманитарни знания, подкрепяни от определени политически фигури, в частност и Николай Бухарин … "", - казва Алексей Любков. Ето какво пише А. М. Еткинд в книгата си „Още за Л. С. Виготски“за отношението си към Троцки:

„В Москва в средата на 20-те години. Л. С. Виготски, заедно с цялото си обкръжение, беше под интелектуалното и политическо влияние на Л. Троцки … Следите от подобно влияние са многобройни както в текстовете на Л. С. Виготски, така и в организационните дела на институциите, с които той е свързан.

И. Н. Spielrein

Л. Троцки повтори тази идея, без да се позовава на свръхчовешкия троцкистки дух от новия биологичен тип пише Л. С. Виготски.

Може би, за да разберем естеството на това убеждение, си струва да си припомним теорията за свръхкомпенсацията …

След Л. Троцки Л. С. Виготски пише, че „революцията предприема превъзпитанието на цялото човечество“. Революцията е перманентна и се осъществява както в съзнанието, така и в битието; или дори предсрочно. Следователно революцията оставя толкова голямо и почетно място за психологията. Като мощен и незаменим инструмент в арсенала на културата, психологията трябва да служи на революцията, внасяйки своя дял в промяната на света.

Надежда Храмова Сигурен съм, че педологията през 1920-те – 1930-те е довела до тъжни резултати. Широкото въвеждане на често неправилни тестове, различни методи на преподаване, както се казва сега, неговата променливост, доведе до рязък спад в качеството на образованието. “– обяснява психологът. -. . Според Евгений Спицин през 20-те - началото на 30-те години на миналия век в училището има практически два колектива - педологически и педагогически. Петолози извършиха тестове, записаха антропометричните данни на детето (например размер на главата), установиха произхода му и т.н. В резултат на това ученикът е бил разпределен в този или онзи клас, в това или онова училище - нормално или специализирано. Петолозите отговаряха за цялата училищна политика в областта на образованието и възпитанието, учителите се смятаха само за студенти и бяха строго контролирани от петолози.

“- продължава Спицин. - О

През 1936 г. става ясно, че технологичен пробив не е възможен за универсално образование, основано на педология. Поради това Централният комитет на Всесъюзната комунистическа партия (болшевиките) издаде указ „За педологичните извращения в системата на Народния комисариат на образованието“, забраняващ дейността на петолози. В този документ се казваше:

1)

2)

3)

5)

6)

Съветското образование се върна към предреволюционните стандарти, добавяйки нови знания и правейки образованието универсално.

ОТЛИЧИ КОЛЕКТИВНИЯ ЗАПАД

Посланието да учим всички, и то с добро качество, се оказа правилно., - отбелязва Надежда Храмова.

Според нея съветското образование за първи път от 500 години е издигнало кохорта от собствени учени, които са заобиколили колективния Запад в научно-техническото развитие. “, казва Храмова. -.

Подобен пробив е безпрецедентен в историята. Точно както ресурсите на огромна страна, която Западът така и не успя да колонизира, бяха безпрецедентни. Когато в резултат на предателството на елита СССР се разпадна, първото нещо, за което международните банки започнаха да отделят пари, беше да реформират образованието. Едно от най-строгите условия на МВФ през 90-те години на миналия век за отпускането на друг заем беше изискването за въвеждане на ПУП.

КАК ЗАПАДА РАЗБИРА РУСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Според доцента на МГИМО Олга Четверикова, разработването на проекти, въз основа на които беше планирано да се възстанови образованието, се занимаваше с иновационни центрове. Основните тези на разработките бяха променливост, алтернативност, плурализъм, многоструктурно образование, тоест всичко, което в крайна сметка трябва да доведе до ерозия на единно образователно пространство. През 1988 г. центровете се обединяват във временен изследователски екип „Училище”. Той беше оглавен от Едуард Днепров, който става министър на образованието през 1990 г. и оттогава посочените идеи се въвеждат вече на държавно ниво.

В началото на 90-те години бяха подписани поредица от споразумения със Световната банка (МБРР), фондът Сорос, От фондацията Карнеги, правителствата на Белгия и Холандия. Всички те се отнасяха до финансирането на реформите в постсъветското образование. Като цяло, както бившият министър на образованието Днепров отбеляза в книгата си "", външният фактор изигра основна роля в преструктурирането на образованието. Само за три години, от 1991 до 1993 г., за тези цели са преведени $700 млн. През 1992 г. новият образователен закон въвежда понятието "образователен стандарт". Предполагаше отказ да се предпише ясно необходимия обем от знания по предмети и дисциплини, вместо което се въведе определена рамка, в рамките на която е възможна многовариантност.

През 1994-1995 г. Световната банка разработва официални документи, които се занимават с унищожаването на традиционната съветска образователна система. В крайна сметка беше необходимо ново образование, което би. Световната банка поиска закриване на институти за обучение на учители, създаване на "", ликвидация на професионални училища, които не могат да извършат структурно преструктуриране, да не се увеличава делът на разходите за висше и средно професионално техническо образование в общия БВП и много Повече ▼. Говориха се и за „несправедливостта и неефективността на изпитната система“, която стана обосновка за въвеждането на ЕПО.

През 1992 г. по инициатива на Световната банка е създадено Висшето училище по икономика, домакин на което са американски експерти. HSE стана центърът, който наблюдаваше и продължава да наблюдава целия процес на преструктуриране на образованието. "", - подчертава Четверикова.

През същата година става заместник-министър на образованието. Той остава на този пост до 1998 г. През 1997 г. Асмолов започва да издава списание Pedology. На страниците на първия брой служителят каза, че издаването на списанието бележи реабилитацията на великата наука, унищожена от сталинските сатрапи.

ФОРМА ИЛИ СЪДЪРЖАНИЕ

Олга Четверикова смята, че първото поколение образователни стандарти от 1998-1999 г. все още възпрепятства въвеждането на пазарни отношения в тази област. Разработен от Висшето икономическо училище и приет от Министерството на образованието и науката, новият стандарт от 2004 г. вече беше революционен. Тогава ректорът на "кулата" Ярослав Кузминов представи фундаментален доклад, в който се говори за необходимостта от преструктуриране на цялата образователна система. Въпросът беше в това, на което се основаваше предишната образователна система: 1) безплатно, 2) универсалност, 3) фундаменталност. Тъй като не посмяха да декларират директно подобни неща, те се опитаха да придадат респектиране на процеса.

Професор Любков също смята, че федералните държавни образователни стандарти вече са лишени от каквото и да е фундаментално съдържание. "", Той казва. Според Надежда Храмова, която е работила дълги години в училище, всички реформи са били извършени, за да се разруши образователната система, така че Русия да няма възможност за технологичен пробив.

“, заявява психологът. -.

Но детските психолози знаят от много десетилетия, че терминологията не може да бъде въведена по-рано от 10 години. , - оплаква се Надежда Храмова.

Евгений Спицин си спомня как в началото на 2000-те, когато той беше директор на училище, имаше тотално „имплантиране“на психолози. "", - казва Спицин. Бяха наети психолози, за да направят още една крачка към създаването на институция от преподаватели. "" - възмущава се Спицин.

ОТ ДЕТСТВО ДО СЛУЖБА

Надежда Храмова смята, че популяризирането на педологичните идеи е свързано с целта да се разбие образованието на два „ръкави“– елитарни и общи: „“.

Според Евгений Спицин под прикритието на детскоцентризма и социализацията на хората с увреждания, променливостта на образованието се извършва скрита сегрегация на децата и всъщност се възражда същата педология, която беше забранена в края на краищата. 1930-те години. Историкът нарича този подход фашистки:

За това, че страховете на събеседниците на руската планета са основателни, свидетелства неотдавнашна инициатива на Фондация „Граждански инициативи“, която се оглавява от Алексей Кудрин … През пролетта на 2015 г. в Забайкалия той се опита да реализира пилотен евгенически проект, който трябва да обхване всички детски институции, от детски ясли до университети. В бъдеще се планира експериментът да бъде разширен на цялата територия на Русия. Същността на модернизацията "по Кудрински" се свежда до факта, че всички деца, започвайки от малка възраст, трябва да бъдат разделени на четири категории: индустриален пролетариат, селскостопански работник, творческа класа и обслужващ персонал. Предполага се също така да се вземе предвид „бракът” – деца-маргинализирани, деца с нарушено поведение, непълнолетни престъпници. В програмната концепция за човешкия "брак" се казва: "". Не е предвидено участието на родителите в избора на образователни и професионални траектории на детето за записването му в тази или онази "каста".

ТЪРСЕТЕ КОЙ Е ИМПОЗЕН

Стана нещо обичайно да се ужасяваме от деградацията на образованието. Но хората, като правило, нямат систематичен поглед върху този трагичен проблем. Олга Четверикова се опитва да сподели системната си визия.

", - тя казва. - ".

Поради това през 2010 г. беше приет Законът „За организацията на предоставянето на държавни и общински услуги“. В съответствие с него функциите на държавата бяха определени като услуги и прехвърлени в частни ръце. Всъщност се случи антиконституционен преврат. Сега, според закона, противно на Конституцията, образованието, здравеопазването и всякакви държавни задължения трябва да бъдат приватизирани и прехвърлени към бизнеса. Освен това Русия започна да се подготвя за присъединяване към СТО. В крайна сметка тази организация сама по себе си е пазар за стоки и услуги.

Основните разпоредби са залегнали в приетата през 2011 г. "Стратегия за иновативно развитие". Пише, че трябва да формираме иновативен човек със съответните компетенции. За да направите това, е необходимо да промените образователната система, за да бъдете „иновативни“, трябва да се подготвите от детството. Иновативен частен предприемач се превръща в основен агент на развитието на образованието. Това означава, че училищата и институтите са поставени под контрола на частния бизнес.

През 2013 г. министърът на образованието Дмитрий Ливанов в изказване на парламентарния час в Държавната дума той каза, че Министерството на образованието и науката на Руската федерация възнамерява да коригира плановете си в съответствие с прогнозния проект „Образование-2030“. Той е разработен [1] от една от резидентните компании в Сколково за Агенцията за стратегически инициативи. От този документ [2] следва, че от 2013 г. трябва да започне процесът на раздържавяване и приватизация на основното, средното и висшето образование. Процесът трябва да приключи до 2020 г.

ГЛОБАЛНО ПАРТНЬОРСТВО ЗА СМЕТКА НА РУСИЯ

От гледна точка на реформаторите, фундаменталната наука не е необходима в Русия. В крайна сметка това изисква огромни инвестиции, само държавата може да го финансира. Руската олигархия не се интересува от този вид инвестиции: „сериозният“вътрешен бизнес е или спекулативен, или е свързан със суровини.

Според Олга Четверикова местните университети, участващи в програмата 5-100, чиято цел е да популяризира нашите институции в световните рейтинги, всъщност са прехвърлени под контрола на американското ръководство.

"", - смята Четверикова.

Иновацията за реформаторите според нея е цел, а не инструмент за промяна. "", - казва Олга Николаевна.

Това не е така в Съединените щати. Страната се управлява от финансово-военно-разузнавателен комплекс, който включва банки и най-големите организации, работещи за военно-промишления комплекс и разузнавателната система, и огромни транснационални корпорации. Най-големите университети са включени в същата система. Именно в техните лаборатории се разработват нови военни технологии. Например Масачузетският технологичен институт е част от този център. Ние нямаме такива корпорации.

Единственият шанс страната ни да избегне форсайт проект, който обещава на „дефектните“хора да се потопят в света на игрите, а на евгенически „чистите“граждани новите компютърни интерфейси, имплантирани в мозъка, е да тръгне по своя път.

“- обобщава Олга Четверикова. -.

Елена Сердечная

_

[1]

[2]