Как и защо виртуалният басейн инхибира развитието на мозъка на децата

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Виртуалността е измислен, въображаем обект, субект, категория, действие, което не присъства в реалния свят, но е създадено от играта на въображението (вижте също Фантазия).

Често обектите от виртуалния свят имат свойствата на обектите в реалния свят, но могат да бъдат с всякакви свойства и възможности, до противоположни на реалните. Във виртуалността е допустимо да се нарушават причинно-следствените връзки. (помнете м/ж за Мики Маус. Реалният живот бързо би поставил всичко на мястото си, но във виртуалния свят правилата се задават от създателите на виртуалния свят – задкулисните Карабаси-Барабаси, манипулатори.)

Според статистиката 54 процента от европейските тийнейджъри над 16 години остават в интернет в продължение на седмици, а 94 процента от децата гледат телевизия редовно. Невро6иологът Джералд Хътър изучава как електронната комуникация влияе върху развитието на мозъка на децата.

Джералд Хътър: Не. Такива препоръки само ще ни въвличат в повърхностна дискусия за качеството и съдържанието на детските телевизионни програми, от която родителите няма да получат нищо полезно за себе си. По-добре да започнете веднага с основното. До преди няколко години ние, невролозите, вярвахме, че конфигурацията на разклонените невронни мрежи в мозъка, които регулират мисленето, емоциите и действията, е генетично програмирана. Но сега знаем това само онези невронни връзки, които редовно се активират в реални ситуации, са здраво закотвени в мозъка на детето. И за това децата се нуждаят преди всичко от преживяванията на тялото.които не могат да получат пред телевизора.

Защо „телесният” опит е толкова важен?

Адекватното осъзнаване на тялото е предпоставка за развитието на когнитивните способности. Научните изследвания доказват това. Учениците от началните училища, които са лесни за научаване на математика, също се отличават с добра координация на движенията. Основите на абстрактното и пространствено мислене, които са необходими за изучаването на математика, се формират у детето, докато то се научава да поддържа тялото си в баланс. Но щом детето седне пред телевизора, телесното му усещане за себе си се притъпява. Вече не пълзи, не бяга, не се катери по дърветата. Не е нужно да координира движенията си и да поддържа баланс. Когато детето гледа телевизия, му липсва времето, което му е дадено да „овладее” собственото си тяло.

Значи децата трябва да се движат колкото е възможно повече?

да. Но има и други начини за телесно самопознание, като пеенето. Когато детето пее, мозъкът му трябва майсторски да контролира вибрациите на гласните струни, за да възпроизвежда звуци с филигранна прецизност. Освен това пеенето е сложна комбинационна работа. В крайна сметка трябва да запазите цялата мелодия в главата си, за да я възпроизведете в правилната последователност. А с хоровото пеене детето се научава да действа в унисон с другите – това е предпоставка за развитие на социални умения. В същото време той прави невероятно откритие: оказва се, че когато пееш, не изпитваш страх! Сега невролозите вече са установили, че докато пее, мозъкът не е в състояние да активира центъра на страха. Затова хората от незапомнени времена тананикат, когато вървят през тъмната гора.

В коя част на мозъка се съхранява опитът? Къде се образуват съответните невронни вериги?

В най-сложната част на мозъка – в т. нар. префронтална кора. Именно там се формира нашето себевъзприятие, а с него - ориентация към външния свят, желанието да пресметнем действията си предварително, да се справим с неприятните емоции. Всички тези способности трябва да се развият в ранна детска възраст – преди шестгодишна възраст. Но невронните мрежи, отговорни за тях, могат да се образуват в префронталната кора само ако детето изживее всичко това от собствения си опит. И за това той трябва да направи това, което може да разбере и контролира. За съжаление намирането на подобни занимания става все по-трудно, защото светът на децата се е променил толкова, колкото светът на възрастните. Преди това всеки механизъм беше разбираем. Детето можеше да разглоби будилника, да проучи всички зъбни колела и да познае как работи. Сега, в ерата на информационните технологии, нещата около нас често са подредени толкова сложно, че е много трудно да се разбере принципът на тяхното действие, а понякога и като цяло е нереалистичен.

И как това се отразява на развитието на мозъка на детето?

Човешкият мозък винаги се адаптира към това, което правим със страст. Например през миналия век хората обичаха машините и дори се идентифицираха с тях: сравняваха сърцето с помпа, а ставите - с пантите. И изведнъж започна нова ера. За съвременното дете е трудно да разбере защо курсорът на екрана на компютъра се движи, когато движим мишката. Не разбирайки много причинно-следствени връзки, от определен момент той като цяло престава да задава въпроса „защо? . Когато малките деца едва започнат да гледат телевизия, те все още общуват с героите на екрана - например казват на заека къде се крие лисицата. Като цяло те се опитват да повлияят на ситуацията. Те бяха научени да правят това от опит, натрупан в реалния живот.

Но няколко седмици след първото запознанство с телевизията повечето деца се примиряват с импотентността си и губят инициативата. Тоест до известна степен те започват да се съмняват в способността си да действат ефективно

Но тази увереност е важен компонент от развитието на детето…

Несъмнено. Освен това за него е отговорна много сложна невронна мрежа, която се формира в префронталната кора само въз основа на личен опит. За да може детето да научи нещо, неговият мозък трябва да свърже нова информация с вече съществуващ набор от идеи, който се е развил под влиянието на предишен опит. Той, така да се каже, раздвижва паметта в търсене на това, което би могло да съответства на новото впечатление. В съзнанието му започва „творческа ферментация“. И изведнъж детето открива това семантично съответствие! Има усещане за прозрение, в мозъка се активира „центърът на удоволствието“, нервните клетки отделят „хормони на щастието“.

Но когато гледа филм, детето е трудно самостоятелно да намери съвпадение за нови впечатления. Ето защо децата в предучилищна възраст в идеалния случай изобщо не трябва да гледат телевизия и да седят пред компютър.

Но и в книгата сюжетът е предрешен. Значи четенето също е пасивен процес?

Когато детето чете, мозъкът му извършва много операции: букви се добавят към думите, след това думите и фразите се трансформират в образи и изображения. Всичко, което четете, оживява във въображението на детето. Превръщането на буквите в образи е резултат от невероятна работа на въображението. Филмът за Хари Потър е нищо в сравнение с книгата. Рамките на екрана се сменят толкова бързо, че детето няма време да свърже въображението си. А развитието на детето наистина се насърчава само от това, което достига с ума си.

И така, децата трябва да решават различни проблеми?

Необходими са експерименти, приключения, за да се развие мозъкът. Например, риболов с баща си или изграждане на хижа. Тестването като цяло укрепва потенциала на мозъка. Това вече се потвърждава дори на невробиологично ниво. Децата трябва да решават възможно най-много проблеми от реалния живот, така че в мозъка им да се образуват важни невронни връзки. За да се развиват, те се нуждаят от най-интерактивната среда – и то не виртуална, а реална.

Не със сигурност по този начин. Факт е, че много тийнейджъри рискуват да загубят връзка с реалността, потопени във виртуални светове.

Компютърни игри имаш предвид?

Да, включително компютърни игри. Опасността възниква, когато децата използват компютъра, за да задоволят основните си нужди. И ние имаме две от тях. Първо, искаме да участваме в някаква обща кауза. Второ, искаме да постигнем нещо. Сега много родители вече не знаят какви дейности биха помогнали за личностното израстване на децата им. Следователно детето трябва да търси собствен бизнес. И трябва да е трудно и достатъчно дълго, за да изпитате накрая такова щастие, сякаш сте покорили планински връх. Сега за много момчета компютърните игри се превърнаха в такова нещо, в което се опитват да постигнат съвършенство. Но подобни постижения не им помагат да намерят своето място в реалния живот.

Кои деца са изложени на риск?

На първо място момчета, които имат нужда от поне един-два часа на ден, за да играят „стрелец”. Убивайки чудовища, те компенсират усещането за собствената си безпомощност. Ефектът от виртуалните постижения е същият, както ако тези момчета придобият някакъв нов опит. Но този опит е приложим само във виртуалния свят. Това е опасна тенденция – детето целенасочено „тренира” мозъка си да действа само в ситуации, които се случват на екрана на компютъра.

Говориш за момчета. И какво правят момичетата на компютъра?

Най-често те общуват в интернет чатове. В крайна сметка, нуждата от общност и междуличностни отношения при момичетата е по-силна от тази на момчетата. Когато нещо се обърка в тази област, те се опитват да компенсират липсата на истински приятелства чрез виртуална комуникация. Момичетата с истински приятелства нямат нужда да чатят помежду си на всеки пет минути. Ако момичетата чатят твърде често, те вероятно не са сигурни в силата на тяхното приятелство.

По какви признаци родителите могат да разберат, че детето им е изпаднало във виртуален водовъртеж? И как да защитим детето от тази заплаха?

Ако едно дете предпочита да седи на компютъра, вместо да се забавлява, да играе с други деца, това е тревожен сигнал. Но няма нужда да забранявате нищо на детето. По-добре да го убедим, че има нещо по-интересно в реалния свят от компютърните състезания.

Много родители записват децата си на курсове по бойни изкуства, ходят на походи с децата си или ги учат да се грижат за по-малките си братя и сестри. Когато децата имат оживен социален кръг, е много по-малко вероятно да бъдат извлечени в бездната на виртуалния свят. По правило от такива деца израстват доста силни личности.

Но дори и детето да има силен характер, то определено ще се запознае с компютърните игри и интернет. Защо е опасно?

Компютърната зависимост не е вродено заболяване.

Самоуверените, общителни, весели, отворени, креативно мислещи деца възприемат компютъра адекватно – като чудесно помощно средство за работа. А интернет за тях е гигантска касичка на знания, където можете да намерите отговори на въпроси от реалния живот

Но какво се случва в ума на десетгодишно дете, когато случайно се натъкне на интернет сайт с порнография или сцени на насилие? В тежък шок ли е?

Не е задължително. Това, което възрастните възприемат като агресия, за много подрастващи е една от обичайните форми на взаимодействие между хората. Ако възприятието на детето е притъпено от пасивна консумация на информация, то няма да придаде никакво значение на видяното. Опитът му подсказва, че всичко може да се случи на екрана и това не винаги е лесно за разбиране.

И как реагират на това децата, които все още не са свикнали с пасивна консумация на информация?

Колкото и обезкуражаващо да е това ново преживяване, мозъкът на детето ще се опита да го свърже с някакво познато представяне. Детето ще си спомни, че има и такава форма на взаимодействие между хората. Тук е важно родителите ясно да му обяснят: не си струва да се стремите към такъв контакт, защото в действителност той е много неприятен и болезнен.

Като цяло децата имат ли нужда не само от предизвикателни задачи, но и от ментори?

Да, децата се нуждаят от правилните насоки, за да избягват съмнителни компании и хобита. И родителите също трябва да им помогнат в това. Докато не осъзнаят, че тяхното потомство има изисквания, които не са изпълнени в реалния свят, компютрите и телевизорите все повече ще нахлуват в живота на децата. Струва си да помислим за перспективите на общество, в което децата са отстранени от реалния живот, а мозъкът им се превръща в инструмент, оптимално адаптиран към виртуалната реалност и компютърните игри.

Това подкрепено ли е от невробиологични изследвания?

да. Например, има доказателства, че през последните десет години много юноши са увеличили размера на частта от мозъка, която е отговорна за контрола на палеца. Там се формират все повече и повече разклонени невронни мрежи, благодарение на които можете да извършвате невероятно бързи манипулации с палеца на клавиатурата на мобилен телефон или игрова конзола. Но наистина ли е толкова важно в този живот да движите палеца си бързо? Децата може още да не знаят отговора на този въпрос, но родителите им трябва да го знаят.