Защо спряха да преподават логика в училищата?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Логиката е науката за това как да мислим. В нашата образователна система обаче мисленето е забранено. Можете да четете и запаметявате само това, което е написано в учебниците и одобрено от образователната програма. Ако някой е забравил, значи е длъжен да погледне отново учебника и да се научи. Следователно логическата наука не се вписва в тази образователна система.

Има доказателства, че този предмет се изучава в съвременните училища. А ето и връзките към учебниците по логика от 1947 и 1953 г.

Колко важна е формалната логика. Формалната логика е циментът, който държи всички останали знания заедно. Логиката всъщност „учи да се учи.” Тогава защо логиката, въпреки цялата й феноменална полезност, не се преподава в училища и университети?

На този въпрос има логичен отговор.

Логиката не се преподава поради същите причини, поради които на робите не е позволено да притежават огнестрелно оръжие. Опасно. В крайна сметка на какво се основава цялата идеология на съвременното училище? На власт. Децата се учат да не доказват твърденията си, а да ги „доказват” като в зоната.

Оказва се, че има два конкуриращи се метода на аргументация. Първият е чрез логика. Второто е чрез авторитет (написано в учебника или поне така каза учителят). От гледна точка на логиката, доказателството чрез авторитет е логическа заблуда. Ето как изглежда в реалния живот. - Кой си ти, че да спориш с мен, кандидат на науките! За съвременната руска наука това е вариант на нормата.

Дори и учителят да иска учениците му да мислят логично, той няма да го направи. Например във физиката има толкова много нелогично, непоследователно, объркващо и погрешно. И всичко това е одобрено от образователната програма. Ученикът трябва да научи това, да отговори и да получи оценка. Мисленето в такъв процес е забранено. Каква индивидуалност има. А ролята на учителя се свежда само до факта, че всичко, което е одобрено от образователната програма, учениците запомнят добре. И на изпита ще бъде проверено.

Хората в по-голямата си част спряха да доказват, просто защото вече не знаеха как да мислят последователно. И дълго време нямаше нужда от това. Всичко беше одобрено от образователната програма. Ако сте забравили какво сте научили, тогава трябва да вземете отново учебника и да научите.

Тази ситуация в образованието възниква поне от началото на 20-ти век. Резултатът е, че почти всеки е забравил как да мисли. Повечето мислят това, което мислят. Някои хора смятат, че като изпратят детето си в престижно частно училище или университет, което иска да учи физика, ще избегнат негативизма. Нищо подобно. Учебниците с грешки останаха същите, одобрени от образователната програма. И няма да даде нищо ново при изучаването им.

Помислете отново, какво ще си помисли той?

Липсата на логика в броя на учебните предмети показва, че обучението в съвременното училище е по-скоро скъпа клоунада, отколкото придобиване на знания.

Първо трябва да разберете за коя от логиките говорим: логиката – като част от философията – науката за методите на правилното мислене, и логиката – клон на математиката, т.нар. Булева алгебра.

1) Логиката, като наука за методите на мислене, се преподава имплицитно чрез много училищни дисциплини - математика, в която трябва да анализирате всеки пример и да търсите най-простото и ефективно решение за него, и например литературата, където учениците се занимават с всички нелюбими анализи на произведения.

2) Булева алгебра се преподава в необходимия (вероятно) обем в курса по компютърни науки.

Има мнение:

За какво? Необходимо е да се преподава правилно мислене по различни предмети, като се включва ученикът в процеса на продуктивно мислене. Освен това в различните области на знанието изискванията за логическа убедителност са различни. Изглежда, че след войната, когато беше взет курсът за сближаване на съветското училище с предреволюционната гимназия, те преподават логика. Не съм чувал това да има голям ефект.

Проклетият Сталин, вместо да обучава квалифициран консуматор в училище, което несъмнено свидетелства за факта, че не се очакваше ръст в потреблението, напълни главата на съветските ученици с всякакви боклуци, които бяха напълно ненужни за туземците: всякаква физика, математика и по някаква причина дори логика, която със сигурност не само пречи на популяризирането на прогресивни памучни работни панталони вместо старомодните костюми от чиста вълна, но, което е по-важно, елиминира самата възможност за въвеждане дори на такава основна стойност като либерал демократично и нацистко промиване на мозъци.

Да живее Никита Сергеевич Хрушчов, който незабавно отмени преподаването на логика в училище и по този начин приближи деня на идването на власт на Великия търговец на пица (VTP) М. С. Горбачов и не по-малко Великия национален алкохол (VNA) B. N. Елцин!

Централният комитет на Всесъюзната комунистическа партия (болшевиките) в указа „За обучението по логика и психология в средното училище“от 3 декември 1946 г. признава за напълно ненормално, че логиката и психологията не се изучават в средните училища, и счита за необходимо да се въведе в рамките на 4 години, считано от 1947/48 учебна година, преподаването на тези предмети във всички училища на Съветския съюз. В съответствие с този указ през 1947-1949 г. преподаването по психология е въведено в 598 средни училища… Тогава, през 1947 г., учебникът на Б. М. Теплова "Психология", предназначена за старшите класове на средното училище. През 1956 г. се появява друг учебник за ученици, изготвен от Г. А. Фортунатов и A. V. Петровски.

Но … Логиката и психологията престанаха да са необходими през 1959 г. По-специално, благодарение на ИНСТРУКТОРА НА КАТЕДРА ПО УЧИЛИЩЕ И ОБРАЗОВАНИЕ И СТУДЕНТА … НА КОЛУМБИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ И БАЩАТА НА ПЕРЕСТРОЙКА АЛЕКСАНДЪР НИКОЛАЕВИЧ ЯКОВЛЕВ.

Малко предистория

След идването на болшевишката партия на власт в края на 1917 г., малко хора са си представяли колко далеч са готови да стигнат в прилагането на своите марксистки заповеди. В своя Интернационал болшевиките пеят: „Ние ще унищожим целия свят на насилие до основи. И тогава ние сме наши, ще изградим нов свят. С тази постановка на въпроса всичко попадна под пързалката на Червената революция – законите на формалната логика също.

Карл Маркс и Фридрих Енгелс са работили на пресечната точка на философия, социология и икономика. Основателите на доктрината на комунизма бяха склонни да вярват, че са в състояние да създадат цялостно учение, обясняващо законите на историческото развитие. Много от техните последователи постепенно превърнаха дори подценяванията и алегориите в произведенията на основателите на марксизма в догми, подобни на религиозните. Болшевиките, които завладяха цялата държава, стигнаха най-далеч в това начинание. Марксистката философия получи сериозен аргумент в своя полза - държавният апарат на насилието, създаден от болшевиките по време на революцията и гражданската война.

Основата на марксизма е диалектиката. Този философски метод се основава на търсенето на противоречия в действителността. В рамките на марксизма се развива диалектическият материализъм, който отстоява примата на материята над съзнанието. Болшевишката философия учеше, че развитието на света е продукт на формиране или разрешаване на противоречия.

В такава ситуация логиката, науката за правилата на мисленето, като част от философията, се оказа неуместна в състоянието на победоносния марксизъм-ленинизъм

В крайна сметка законите и методите на логиката позволяват да се разкрият противоречия във всяка „единствено правилна доктрина“. Още от края на 1910-те години логиката започва да се нарича нищо друго освен цитадела на метафизичното мислене, несъвместимо с диалектиката. Логиката беше обвинена в нейната буржоазност, която влезе в противоречие с пролетарската наука. Съвременният философ Александър Карпенко уместно отбеляза, че логиката на терора не оставя място за логика.

В началото на 20-те години болшевиките най-накрая решават „философския въпрос“. Всички нежелателни хуманитарни учени бяха предложени да бъдат експулсирани от страната. През 1922 г. се провежда „философски параход“– поредица от акции, организирани от болшевиките за изгонване от страната на философи, теолози, социолози и писатели.

Всяка философска доктрина и тенденция, която не се вписваше в рамките на диалектическия материализъм, беше прогонена. „От новините, които завладяват ума, мога да съобщя, че на Надежда Крупская и на някои М. Сперански е забранено да четат Платон, Кант, Шопенхауер, Владимир Соловьев, Ницше, Лев Толстой“, пише Максим Горки през 1923 г. В продължение на няколко десетилетия философията в Русия практически престана да съществува.

От средата на 20-те до края на 1950-те марксизмът-ленинизмът твърдо заема позициите си в съветската философия. Извън него беше просто невъзможно да се направи кариера - в СССР не съществуваше друга философия.

Но този, който погреба философията в СССР, я „възкреси“преди – „светилото на всички науки“Йосиф Сталин. И което е важно, възраждането на философията започва с формалната логика. Не може да се каже, че е изчезнал напълно от университетските катедри през 20-те – 30-те години на миналия век. Но тези, които през 20-те години на миналия век открито се занимаваха с логика, трябваше да пишат на масата през следващото десетилетие. В началото на 40-те години на миналия век Сталин изведнъж си спомня за съществуването на логика. През предходните години, колективизация, индустриализация, „Големият терор“обхвана страната, милиони хора се преместиха в градовете.

Страната се нуждаеше от ефективно сталинистко разбиране и управление. Очевидно дори самият Сталин е разбрал, че стрелбата сама по този въпрос не може да реши всички проблеми.

В началото на 1941 г. професорът от Московския държавен университет Валентин Асмус е извикан в Кремъл. През годините на революцията той е впечатлен от историческите промени, които революцията донесе, така че за известно време се фокусира върху опитите за комбиниране на марксистката диалектика и формалната логика. Резултатът е книгата „Диалектически материализъм и логика“.

Но до края на 30-те години на миналия век той напълно се фокусира върху изучаването на древногръцката естетика - относително безопасна област на знания в СССР. В Кремъл Сталин се оплака на Асмус, че комисарите му „не знаят как да мислят“, така че е необходимо да се организират курсове по логика, за да се обучават мениджъри от различни нива. Но началото на Великата отечествена война не позволи тези курсове да се проведат.

Сталин обаче не изостави мисълта за логиката. Но след войната той реши да отиде още по-далеч - "лидерът на всички народи" щеше да научи всички съветски граждани да мислят правилно. В края на 1946 г. ЦК на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките приема резолюция „За обучението по логика и психология в средните училища“. По това време нямаше учебни програми, логиката и психологията бяха унищожени от примата на диалектическия материализъм. Но Сталин не се смути от тези проблеми.

„Централният комитет на Всесъюзната комунистическа партия (болшевиките) призна за необходимо в рамките на четири години, считано от 1947/48 г., да се въведе преподаването по психология и логика в завършващите класове на средното училище. Логиката и психологията трябва да се преподават от квалифицирани учители, които са получили специално обучение в областта на психологията и логиката”, гласи постановлението, публикувано на 4 декември 1946 г. в„ Учительская газета “. Експериментът трябваше да се проведе в най-големите градове на РСФСР: Москва, Ленинград, Горки, Саратов, Свердловск, Куйбишев, Новосибирск и др.

Съюзните републики бяха помолени да обмислят въвеждането на логика в училищата във всички градове, където има квалифицирани учители.

Беше предложено да се действа, както трябваше да бъде в сталинския СССР, с ускорени темпове. До 1 март 1947 г. нареждат да се издаде учебник по логика за университетите, до 1 юли - учебник за училищата. Беше предложено да се създадат катедри по логика и психология в университетите. А през 1951 г. се очаква първото дипломиране на учители по логика и психология.

Това беше неочаквано решение. Още в следващия брой на Учителската газета трябваше да му бъде обяснено: „Логиката е от огромно значение за дисциплината на нашето мислене. Като наука за законите на правилното мислене, логиката установява тези принципи, следвайки които можем да избегнем грешки в нашите преценки и заключения и да стигнем до правилни, логически обосновани доказателства… Изучаването на логиката на мисленето е необходима стъпка за изучаване на диалектическата логика. Училищните учители веднага започнаха да пишат писма, заявявайки, че учениците нямат способността да разсъждават логически.

Като цяло цялото съветско училище започна да изпълнява решението. И формалната логика беше напълно реабилитирана.

Краят на 1940-1950-те години се нарича в историографията време на „висок сталинизъм“. По това време диктатурата на Сталин достига своя връх. В науката опитите да се заеме каквото и да било от западни учени бяха потиснати. Генетиката и кибернетиката бяха победени. Мечът също висеше над квантовата физика, но само необходимостта да се използва при създаването на атомната бомба спаси тази област на знанието от поражение.

Само на такъв фон завръщането на логиката, познато още от Античността, изглеждаше интелектуален пробив. Наистина, той не закъсня. Заповедта на лидера за възраждане на логиката и психологията, за включването им в училищните програми, тегли цялата философия със себе си. В съветското хуманитарно познание започнаха да се появяват сфери, които вече не могат да бъдат повлияни от идеологията, както преди. Това позволи на съветските философи да се декларират като пълноценни мислители, способни да говорят на един език със своите западни колеги.

Шест години логика

Но училищната логика и психология се справяха по-зле. Като предмети те съществуваха в съветските училища малко по-дълго от главния инициатор на тяхното въвеждане. След смъртта на Сталин през 1953 г. проектът за въвеждане на тези предмети в училището постепенно започва да се прекратява.

Въпреки това през шестте години на прилагането му бяха направени много важни постижения. Създават се учебници за университети и училища. Учебникът по психология е написан от професор Б. М. Теплов, който дълго време изнася лекционен курс "История на психологията". С. Н. Виноградов и А. Ф. Кузмин написаха учебник по логика.

В началото на 50-те години на миналия век логиката и психологията се преподават в повече от 600 съветски училища. В други училища учителите по математика започнаха да въвеждат правилата на формалната логика в своите предмети.

След смъртта на Сталин критиката на диалектиците пада върху логиката, както през 20-те – 30-те години на миналия век. След вътрешнокремълската борба на власт идва Никита Хрушчов, верен на революционните идеали, следователно съдбата на "буржоазната" логика и психология в училищата е предрешена. В същото време тя беше изключена от повечето университетски програми. Преподаването й на математиците също беше под въпрос. Смяташе се, че логиката не е в състояние да разреши спорни ситуации в математиката - само диалектическият материализъм е способен на това.

През 1959 г. задължителното преподаване на логика и психология в съветските училища е напълно съкратено. Опитите на някои ентусиасти да ги върнат в училищната програма засега се провалят. Въпреки това почти всички съвременни руски социални науки дължат на тези учебни предмети факта, че в края на 40-те години на миналия век те отвориха празнина в съветската реалност за всички други форми на свободно хуманитарно знание.