СТОП - Добре дошли

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

На нас, учители, родители и просто възрастни, е поверена съдбата на децата. И как ще подходим към тази трудна задача, зависи не само от живота на конкретно дете, но и в краткосрочен план – съдбата на страната ни и света като цяло, в управлението и поддръжката на които нашите днешни ученици много скоро ще присъединяване.

Ако поемем върху себе си мисията да възпитаваме творческа личност, тогава нашата отговорност се увеличава значително, тъй като творците, независимо дали са художници, писатели, музиканти или актьори, са тези, които „привличат“към човечеството онези образи, които ще станат реалност в близко бъдеще. И така, нека да разберем как сме свикнали да преподаваме и възпитаваме и дали всички наши методи са безупречни?

В процеса на обучение и възпитание на детето традиционно се отдава значителна роля на ученето от отрицателни примери. Днес дори до известна степен е класика на педагогиката. Така се възпитават много заслужили учители, така се възпитават много родители, така се възпитават много произведения на културата и изкуството от древни времена до високотехнологично съвремие. Не е лесно да се оспорят общоприетите концепции, но въпреки това понякога е полезно да се преразгледат „непоклатимите истини“.

И така, каква е методологията за родителство на негатив? Предлагам да разгледаме два от най-популярните метода за представяне на информация.

Първи прием- това е демонстрация, като се използват ярки и нагледни примери, какви са недостойните действия, хора и ситуации. Методически сме подготвени за всякакви проблеми, неприятности и трагедии в целия спектър на тяхното проявление от лични до глобални. Наистина ли този метод е безупречен и ефективен? Опитът от общуване с деца и юноши най-често показва резултат, който в никакъв случай не се очаква от методиката. За илюстрация ще цитирам само няколко типични и широко разпространени ситуации на реакцията на детското съзнание към такава система на възпитание:

* Реалността е мрачна и безнадеждна и не е в нашата власт да я променим. Резултатът е пълна социална апатия, песимизъм, склонност към депресия, паника и повишено чувство на страх. Такъв човек няма да бъде полезен нито за себе си, нито за семейството си, нито за обществото.

* Негативността е навсякъде и във всичко. Така че това е нормата на живота. Това означава, че в това няма нищо лошо или осъдително. Така че това е истината на живота. Дете, което е възприело този морал, несъзнателно, самото се превръща в източник на негативизъм в различните му проявления.

* Тъмната страна на живота е силата, която доминира над света. Това означава, че най-добрият начин да оцелеете и да отстоявате правата си е съзнателно да приемете позицията на „тъмната” сила. Такива деца стават улични хулигани, крадци, измамници (както дребни и ненатрапчиви, така и влиятелни и високопоставени). Този списък включва терористи, наркодилъри и… Всеки от нас обаче лесно ще продължи този списък.

Бих искал да добавя още едно наблюдение към горното: виждайки семейни драми на телевизионния екран или на сцената на театъра, детето неволно поглъща това, което е видяло като модел на реалността, и в бъдеще несъзнателно ще започне да прилага този модел сам, провокира и вдъхновява семейни драми, по установения шаблон. Ако утре гледаме филми за апокалипсиса днес, ние по модела, който сме прочели и научили, ще реализираме апокалипсиса си със собствени усилия и усилия. Ако се вгледате внимателно в живота, ще открием много доказателства за това в малки форми. Бих искал да вярвам, че някой ден ще се научим да се учим от живота.

Втори прием подаването на информация е образование с предлога "не". На всички ни са до болка познати фразите: "Не пипай!", "Не се чупи!" Ефективен ли е? Нека го разберем.

Психолозите отдавна знаят факта, че във фраза, съдържаща отрицание, само обектът на внимание се запомня добре и всъщност самото „не“по някакъв мистериозен начин изчезва от съзнанието. Има много поразителен класически пример по тази тема. Ако човек постоянно казва: „Не мислете за жълтата маймуна“(опитайте го върху себе си!), той просто ще мисли само за жълтата маймуна. Не е ли смешно?

Сега нека се върнем към прозата от реалния живот и да си спомним на какво наистина учим децата. Казваме: „Не гледайте тези филми“и веднага привличаме повишения интерес на детето към тази категория филми. Казваме: „Не бъдете приятели с тези хора“и веднага тези хора попадат в зоната на специално внимание на тийнейджър. Може да мълчи или дори да кима послушно. Но той вероятно ще се опита да реализира интереса си или когато не сте наоколо, или в краен случай, когато стане по-възрастен и по-независим.

В светлината на тази тема неволно изникват редовете на десетте библейски заповеди: „Не убивай, не кради, не прелюбодействай…”. Свещената книга ни напомня всеки път за кражби, убийства и разврат. Какво е това, злощастна грешка на пророк, който не е познавал психологията? Или Мойсей е знаел, че народите, които познават пороците, са по-лесни за управление?

В днешно време това е много модерна тема - превенцията на наркоманията сред децата… Може би също има защо да се замислим, а не да стъпваме със завиден инат върху същата гребла? Може би си струва да спрем и да си зададем въпрос: към какви други недостойни мисли и действия ние самите подтикваме децата?

Проблемите никога не идват сами. А образованието в жанра „не“има и друга опасна страна. Чрез описаната форма на отричане ние призоваваме детето към някакви действия и житейски позиции. Но „изтритият“предлог променя в дълбините на подсъзнанието всички подобни понятия в директно противоположни (това е очевидно от горното). В резултат на това в крехкия ум на младия мъж назрява неразрешим вътрешен конфликт. Резултатът е лъжа, секретност, преки конфликти между деца и родители. И тази плетеница от проблеми също се превърна в класика на съвременната ни социална реалност.

Така че отрицателният метод на родителство наистина ли е добър и достоен? Разбира се, опонентите ще ми възразят, че съм дал само едностранчива извадка и че има много примери за благотворното влияние на такова възпитание. Позволете ми да възразя срещу това. Ако лекарите пуснат някаква форма на лекарство, от което 5 процента от пациентите се излекуват ефективно, а 5 процента неизбежно умират, ще разреши ли Министерството на здравеопазването масовото производство на това лекарство? Не. В противен случай ще трябва да обвиняваме отговорните служители на министерството в умишлено унищожаване на хора. Ами възпитанието, при което последователно (и в определени периоди от историята – експоненциално) получаваме определен процент морално осакатени деца? А нали ние, учителите, първи бием тревога и мислим с какво да отидем на младото поколение?

Наистина, с какво да отидем до най-близкото ни „утре“? Понякога, за да видите пътя към бъдещето, си струва да вървите по пътя на миналото. Ако разкриете старославянските букви, първото нещо, което ви хваща окото, не са странни букви и фрази. Ще ни изненада, че в старите времена хората никога не са използвали негативни примери и предлози. Старите хора учеха младото поколение как да живеят в радост, мир и любов, как да действат в каква ситуация, какво да ценят и към какво да се стремят. Съчиняваха се песни и легенди за прекрасни хора, достойни за подражание. Наистина, ако светлата страна на света е силна и убедителна, в нея просто няма място за тъмната страна. А в природата е известен само един начин за победа над тъмнината - това е да се запали светлината. А светлината е положителна, това са образи на доброта и справедливост, любов и радост, мир и спокойствие, величие и вечност, героична сила и нежна красота, към които искате да посегнете, които искате да подражавате, които искате да расте, давайте и се размножавайте в цялата Вселена…

… Ние, възрастните, сме изправени пред нашето бъдеще. Какво можем да дадем на това бъдеще? Днес от нашия отговор зависи дали децата ни ще имат бъдеще. С какви образи ще напълним душите им? Какво ще научим да вярваме? Какво ще се стремим към техните мечти и фантазии? Можем ли сега да им помогнем да нарисуват красив и вечен свят върху лист хартия, за да могат утре да превърнат тази рисунка в реалност?

(публикация в сп. "Образование Бюлетин")