Съветски карикатури, които ще помогнат на детето да се отбие от мързел

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Много родители на деца в предучилищна и начална училищна възраст са изправени пред проблема, че детето не иска да работи, полага усилия за постигане на резултат - не иска да почиства леглото, да поставя нещата на място, да се облича / съблича, да прави домашна работа, завършете нещо започнато - например, довършете фигура от пластилин или изработете танцово движение.

Много често децата отказват да работят, ако не харесват това, което правят, или не могат да го правят. И може да бъде доста трудно да се обясни с думи позицията им – децата не само не искат да чуят това, което не им харесва или което не разбират.

Какво може да помогне?

Анимационни филми. Използвайки примера на мързеливи и трудолюбиви анимационни герои, децата могат ясно и ясно да покажат необходимостта и важността на работата … Такива примери ще помогнат да се формира у децата разбиране за необходимостта от работа и негативно отношение от мързел.

Как да възпитаваме?

За да бъде карикатурата по-ефективен помощник при отглеждането на деца, е необходимо:

- гледайте го с детето си, - емоционално реагирайте на случващото се, - след като гледате карикатурата, обсъдете какво сте видели с детето, - не забравяйте да направите заключение, - за по-ефективна дискусия можете също да отпечатате цветни снимки от анимационния филм с изображения на герои и важни точки и след обсъждане да се върнете към тях, когато е необходимо - за да напомните на детето за разбрани по-рано мисли.

Един от най-ефективните по темата за мързела е карикатурата "Nehochukha".

"Нехочуха" (Екран на творческата асоциация, 1986 г.)

сюжет:

Момчето не искаше да прави нищо, просто да гледа карикатури и да играе. Той не почистваше играчките си, не помагаше на баба си около къщата и мечтаеше да стигне до страна, където няма да бъдат принудени да правят това, което той не иска. Желанието му се сбъдна – той се озова в страната на Нечочухия, където имаше различни удоволствия и сервиране на роботи. Момчето бързо се уморило от постоянните, последователни удоволствия и непрекъснато повтаряло „Не искам“. На което роботът отговори: „Браво. Ще бъдеш като великия Нехочуха”. Когато видя истинския велик Нехочуха - отвратителен, неспособен да направи нищо, дебел мързелив човек - и разбра, че това е той в бъдеще, той не искаше да бъде Нехочуха.

С помощта на тази карикатура при деца можете да оформите:

• отрицателно отношение към мързела,
• разбирайки, че мързелът и постоянните удоволствия не носят никакъв резултат и бързо се отегчават,
• идеята, че един мързелив човек и безделник не могат да направят нищо, а само създават проблеми на себе си и на другите и тогава самите тези проблеми не могат да бъдат решени и имат нужда от външна помощ.

Как работи?

Карикатурата "Nekhochukha" предизвиква истинския интерес на децата. Основната реакция към образа на героя е смях. Децата го намират за смешно заради глупостта и абсурда на Нехочуха. Особено смешно е за децата, когато роботът даде залъгалка на момчето, започна да я люлее в креватчето и да пее приспивна песен (децата викат: „Лялка, Лялка!”). Децата се подиграват и тази подигравка е ценностна - децата, смеейки се, изразяват негативното си отношение към героя. Това означава негативно отношение към мързела като качество на героя.

Примери за дискусионни въпроси:

• Какво не искаше да направи момчето?
• Какво трябва да се направи от това и защо?
• Какво искаше да направи момчето?
• Защо момчето не го хареса в страната Нехочухия, защото там има толкова много забавления?
• Опишете Великото Нищо. Какво е той? (Забележете, той е толкова дебел, че панталоните му дори не се закопчават! Какво друго е дебел?) Защо е толкова дебел?
• Каква друга Велика Нехочуха? (подчертайте, че е мързелив, глупав, грозен, неподправен, рошав, с огромни гънки мазнини по цялото тяло)
• Както казва Великата Нехочуха? Какъв е гласът му? (не много приятен глас, говори с кратки фрази)
• Какво може да направи той? Какво направи роботът за него? (не знае как и не иска да прави нищо: яде, пие, движи се; роботът го храни от лъжица, вдига ръка).
• На колко години мислиш, че е Великият палавник? възрастен ли е? Изглежда, да. И какво може да направи? Оказва се, че е възрастен, но се държи като "лялка"!
• Как мислите, че другите хора ще се отнасят към него?
• Нека сега да погледнем момчето. Как изглежда той като Нехочуха? Как се различава от Nekhochukha? Може ли едно момче да стане лошо момче?
• Какво трябва да направи, за да не стане Тъп?
• Кои думи са по-важни: "искам - не искам" или "необходимо е - не е необходимо"?

заключение: Момчето не искаше да прави нищо. Но когато видя, че, живеейки така, той ще се превърне в отвратителен Нехочуха, той реши, че трябва да действа не само според принципа „искам - не искам“, но и да се ръководи от думите „това е необходимо – не е необходимо”.

За да консолидирате образа на Nekhochukha, можете също да използвате продуктивни и творчески дейности, базирани на анимационния материал: след като обсъдите карикатурата, помолете децата да нарисуват или заслепят Nekhochukha, като в този процес подчертавате грозния му външен вид и неспособността да направят нещо.

Впоследствие, когато възникнат ситуации, когато детето е мързеливо, трябва да му се напомни за героя Нехочуха. И това ще засегне детето повече от логични обяснения. Можете също да свържете героите от други анимационни филми и книги към това изображение, да обсъдите дали този или онзи герой не желае.

Примери от моята практика:

- Децата с удоволствие отговарят на въпроси и разсъждават. Сред отговорите на децата бяха и такива сравнения: „Не съм кръгъл като топка. Той дори не може да ходи, но се търкаля."

- След като изгледахме анимационния филм, обсъдихме видяното с децата. Децата свързват образа със себе си, емоционално казват: „Аз не съм Нехочуха“, „Не искам да бъда Нехочуха“; както и с връстници: „Но Алис е Нехочуха с нас“, „Вие се държите като Нехочуха“(в тези фрази звучи подигравка). Понякога се наблюдава отражение - ето как разсъждава едно петгодишно момиче, докато рисува Нехочуха: „Моят Нехочуха се изчерви целия, защото се срамуваше. Понякога казвам и „не искам“. Е, доста понякога. Но не винаги. Баба казва: „Хайде да вечеряме“, аз казвам „Добре“. Понякога не искам да спя. След училище се прибрахме, легнахме и аз… Казах: да, да, искам, искам! Искам-искам-искам, искам-искам-искам…“.

- Много рядко имаше обратни ситуации, когато дете по някаква причина се съпоставяше с образа на Нехочуха и в пристъп на въодушевление крещеше: „Да, аз съм Нехочуха! Аз съм палав!”. В моята практика имаше само два такива случая. Освен това един от тези двамата Нехочухи - петгодишно момче Ваня - ми каза седмица след като гледах карикатурата: „Мислех си. Аз не съм Палав. Лоши глупости."

- Образът на Нехочуха се помни от децата. След няколко седмици и месеци децата го помнят, по време на следващите уроци те го наричат по-често от други герои, намират в нови анимационни герои, които не са подобни на Nekhochuh, и тези спомени и сравнения винаги са емоционално оцветени.

Ето още няколко съветски карикатури на тема мързел, които могат да бъдат направени с дете:

"Приказката за мързела" (1976, Союзмултфилм)

сюжет:

На една от щандовете на пазара Тюленът продавал своя Мързел – малка торбичка, на която пишело: „Мързел“. Продавачът поиска много малко за своя необичаен продукт и Penguin реши да направи покупката. След като се отърва от Ленивец, веселият и радостен тюлен отиде да плува в морето, а пингвинът с нова придобивка дойде в дома му. Веднага щом отвори вързопа, Ленивец веднага го надви. Тя дори не можеше да говори за никаква работа, дори пингвинът нямаше сили да носи ботушите си и героят си легна.

Минаха няколко дни, огънят в казана угасна и цялата къща беше покрита с ледени висулки. Пингвинът скочил, грабнал злощастния чувал и решил да го хвърли на съседите си – семейство Гъски. Щом Мързелът беше с мама и татко Гъски, крилата им паднаха и имаха достатъчно сила само да играят на домино.

Следващият собственик на лошата торба беше кашалотът, следван от крокодила и след това еленът. И никой не успя веднага да отблъсне нападнатия Лени. Само след известно време, когато героите разбраха, че е погрешно да не се прави нищо, тогава беше възможно да се отърват от блясъка. Дори река Лени се поддаде.

До края на историята всички герои са се отървали безопасно от злощастната торбичка на Лени и сега тя обикаля света в търсене на някой, който би имал нещастието да й даде подслон.

С помощта на тази карикатура при деца можете да оформите:

• отрицателно отношение към мързела,
• разбирайки, че мързелът е опасен и парализира живота,
• разбиране, че мързелът трябва да бъде "прогонван" с усилие на волята.

Примери за дискусионни въпроси:

• Как изглежда ленивец в анимационен филм? (като опасно магическо създание като дим, който живее в торба)
• Кого е посетил Мързел? (за тюлен, пингвин, гъска, кашалот, крокодил, река, елен)
• Какво се случи с героите, когато имаха Ленивец? (героите станаха сънливи, летаргични, тъжни, бавни, спряха да правят бизнес; реката спря да тече и се превърна в блато)
• Какви станаха героите, когато се отърваха от Мързел? (весело, активно, весело, бързо)
• Какво се случи в крайна сметка с Мързел, когато всички животни я прогониха? (тя се опита да влезе в къщи, но всички знаеха, че мързелът е опасен и затова не я пускаха вътре)

заключение: Мързелът е опасно същество, което превръща всички в весели и активни – сънливи, летаргични и тъжни. Мързелът трябва да се държи далеч от себе си и да се „изхвърля“с помощта на усилия над себе си.

"Спортландия" (1958, Союзмултфилм)

сюжет:

Момчето Митя трябваше да премине стандартите на БГТО сутринта („Готови за работа и защита“), но изключи алармата, запуши бипкащото радио с възглавница и реши, че по-късно ще отиде да вземе нормите. Съучениците му му викаха през прозореца, че Митя пуска целия клас и няма да получи значката на БСТО, но Митя само се покри повече с одеялото.

Тогава диванната възглавница изведнъж оживя, а след това и матракът на пружини. Те убедили Митя да отиде с тях в страната на Леневия, където лесно щели да му дадат необходимата значка. Над портата на мързела имаше знак: мързел. Chamber of Quitters” и по-долу: „Конферентна зала”. В залата имаше много меки фотьойли, матраци, възглавници. Сложиха Митя да спи, където имаше 4 матрака и 3 възглавници, започнаха да го хранят и да го приспиват към сърцето. Будилникът, който видял как момчето било отнето от Възглавницата и Матрака, решило да спаси Митя и хукнало към стадион Спортландия за помощ. Спортна екипировка от Sportlandia се включи доброволно да спаси момчето от беда. Топката, дъмбели, ракети, хокейна пръчка и други се качиха на гимнастически кон и се качиха на Lazy.

Будилникът пръв се промъкна в дълбините на импровизираната спалня и събуди Митя. Той обяви на Митя, че дюшеците, столовете и възглавниците не му искат награда, а го превръщат в мързелив човек за негова изгода и не трябва да спи, а да бяга. Митя отговори, че му е писнало да е в Лениво, но тъй като е добре нахранен, сега почти не може да се движи. Тогава будилникът даде на Митя физическо упражнение, привеждайки го в добра форма, след което звънна силно.

Избухна пълномащабна битка между спортно оборудване и мека мебел, в която момчето взе активно участие. В резултат на това председателят на матрака беше изумен от Митя, а гимнастическият кон го отведе до Sportlandia, надписът над входа на който беше значката „Бъдете готови за работа и защита“.

Тогава Митя се събуди в леглото си от гласа на радиото: "За да унищожите напълно мързела, започнете деня си със сутрешна гимнастика!" Всичко беше сън, който все пак вразуми момчето. Митя скочи от леглото, облече се и хукна към стадиона, за да настигне момчетата, за да преминем заедно стандартите на BSTO.

С помощта на тази карикатура при деца можете да оформите:

• отрицателно отношение към мързела,
• значението на преобладаването на метафоричната "Спортландия" над "Мързел" в човешкия живот - тоест доброто настроение и тяло, атлетичната нагласа и добрата физическа форма над инерцията и мързела.

Забележка: Ключовата роля в карикатурата играе съветската програма TRP („Готови за труд и отбрана“), която трябва да бъде допълнително обяснена на детето-зрител. „Готови за труд и отбрана“е програма за обучение по физическа култура в общообразователни, професионални и спортни организации в СССР, която е основна в единната и поддържана от държавата система за патриотично възпитание на младежта. Съществува от 1931 до 1991 г.

Примери за дискусионни въпроси:

• Как се държи Митя в началото на карикатурата? (Не иска да става от леглото сутрин и да ходи със съученици, за да вземе стандартите за физическо възпитание)
• Къде водят възглавницата и матрака Митя? (в страната на мързела)
• Защо в Lazyvia отначало не вярват, че Митя е мързелив човек и скитник? (Защото той чете много книги, учеше в училище с „четворки” и „петици” и спортуваше)
• Защо тогава Митя се озова в Леневия? (Тъй като не бях чел книги от месец, не бях ходил на стадиона от седмица и исках да получа значка за физическо възпитание просто ей така - без тренировка)
• Кой иска да спаси Митя? (Будилник и жители на страната на Sportland - гимнастически "кон", топка, дъмбели, ракети, хокейна пръчка и други спортни съоръжения)
• Какво е ежедневието в Lazyvia? (Целият ден е сън)
• Какво правят жителите на Леневия с Митя? (сложен в леглото и нахранен, за да стане дебел)
• Как стана Митя в Леневия? (дебел и неподвижен)
• Какво помага на Митя да отслабне? (упражнение и бягане под ръководството на будилника)
• Какво разбира Митя в края на историята? (която не иска да остане в Мързел сред сънливото царство на възглавниците и матраците, но иска винаги да бъде силна и атлетична)

заключение: Мързелът отвежда човека в опасната страна „Мързел”, където човек става дебел, грозен, неподвижен. А има и друга държава - "Спортландия" - за смели, силни и здрави хора. Зависи само от човека в коя държава ще попадне.

„Огън гори в ярангата“(1956, Союзмултфилм, базиран на приказките на северните народи)

сюжет:

Майка с две деца живеела в малка яранга далеч на север. Синът се казваше Ято, а сестра му Таеюне. Децата били мързеливи и палави и не искали да помогнат на майка си. Когато помолила децата да събират дърва за огъня, те не й се подчинили, казвайки, че вече събраните от нея дърва ще са достатъчни. Когато огънят в огнището угасна, злата старица Велица нахлу в ярангата, превърна майката на Ято и Таеюне в птица и я отнесе. Брат и сестра трябваше да забравят за мързела си и да тръгнат да търсят мама. Те изминаха дълъг път и преодоляха много опасности, преди да успеят да намерят жилището на Blizzard и да спасят майка си.

С помощта на тази карикатура при деца можете да оформите:

• отрицателно отношение към мързела и разбиране, че мързелът може да бъде опасен (поради факта, че децата са били мързеливи и не са помогнали на майката да събира храсти и се случи бедствие),
• важността на подчинението и помощта на по-възрастните (ако децата се подчиняваха на майка си и й помагаха, виелицата нямаше да нахлуе в ярангата и да отнесе майката),
• важността на отговорността и коригирането на грешките си (брат и сестра поеха отговорност за случилото се с майка им и отидоха да я спасят),
• също важността на любовта към техните близки, готовността да се жертват за тях (благодарение на любовта на децата към майка им и майка към децата, дълъг и труден път беше преодолян; Taeyune жертва плитките си, за да спаси майката).

Примери за дискусионни въпроси:

• Как се държат Таеюне и Ято в началото? (Неохотно се събуждам, отказвам да отидем с мама да събираме храсталаци)
• Какво разгневи Blizzard? (Защото искрата от огъня изгоря през наметалото й)
• Какво се случи, когато огънят изгасна в яранга? (Ядосан Blizzard се втурна към майката и децата, превърна майката в птица и я взе със себе си)
• Какво е причинило изгасването на огъня? (Поради факта, че Yatto и Taeyune бяха твърде мързеливи и не помогнаха на майка си да събира дърва за огрев)
• Какво направиха децата след това? (Признаха вината си и тръгнаха да търсят майка си)
• Кого срещнаха по пътя? (Слънце / елено / Пясъчен човек / птица, пееща песен на майка / елен / Тъмно тъмно / Светкавици - братя на Слънцето)
• Какво разбраха децата, когато им беше трудно да намерят майка си? (Тези, които я обичат, винаги ще й помагат и огънят в тяхната яранга никога повече няма да угасне)

заключение: Подобно на анимационните филми по-горе, Fire Burns in Yaranga казва, че мързелът е много опасен. Отдаването й може да струва много скъпо. Именно заради мързела си Ято и Теюне едва не загубиха майка си. Необходимо е да не се поддавате на мързел и да правите всички необходими неща, в противен случай могат да последват много по-отнемащи време и неразрешими проблеми.

"Маша вече не е мързелива" (1978, Союзмултфилм)

сюжет:

Момичето Маша не искаше да помогне на баба си, позовавайки се на факта, че тя „не е господарка на ръцете и краката си“. Самата баба отиде в пекарната и ръцете и краката на машините започнаха да правят чудеса за това: нахраниха я със смес от горчица и хрян, изнесоха я на улицата, принудиха да боядисат дакела в синьо, взеха две ябълки от старче, извършете поредица от фантастични акробатични каскади, скочете в автобуса … "Жертвите" - момче с дакел и дядо с ябълки - пресрещат баба в пекарната и разказват какво се е случило.

Междувременно здрачът се задълбочи, автобусът доведе Маша в гората. Обърканият шофьор се опитва да спре тичащото в гъсталака момиче, но краката й я носят все по-напред. Накрая изтощеното момиче пада на поляната и уверено изрича желанието си: „Искам отново да стана господарка на ръцете и краката си“. Падаща звезда в небето изпълнява желанието й.

Две светлини се приближават до щастливата Маша, тя подозира, че е вълк. В ужас момичето моли ръцете и краката си за помощ при „катеренето на най-високото дърво“и ловко се изкачва по стръмен ствол на около десет метра. Но светлините са фенерите, с които „жертвите”, водени от бабата, я търсят. Маша също ловко се спуска. Прегръщайки баба си, трогнатата Маша заявява, че „вече не е мързелив човек“.

С помощта на тази карикатура при деца можете да оформите:

• също негативна визия за мързел, разбирането, че лишава човек от власт над себе си (краката и ръцете на Маша престават да й се подчиняват, когато тя започне да мързи),
• разбиране, че човек трябва да бъде господар на себе си и на своите действия.

Примери за дискусионни въпроси:

• Какво моли баба Маша да направи? (отидете до пекарната и измийте чашите)
• Какво отговаря Маша? (заблуждава баба, че краката и ръцете й живеят сами и не искат да правят това, което баба й я моли)
• Какво става с Маша? (краката и ръцете й наистина спират да й се подчиняват и започват да живеят сами)
• Кога ръцете и краката на Маша започват да й се подчиняват? (Когато Маша най-накрая казва, че иска да бъде господарка на ръцете и краката си и вече няма да бъде мързелива)

заключение: Мързелът е отказът на човек да бъде господар на себе си и да се владее, с ръцете и краката си, което по примера на Маша води до проблеми и объркване. За да прогоните мързела, трябва да си кажете, че контролирате себе си - и следователно можете да правите всички необходими неща.