Децата се отглеждат от телевизията и интернет – възглед на учителя за съвременната гимназия

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Паразитите усърдно изхвърлят от училище всичко, което позволява на учениците да получат поне малко знания. На паразитите не им трябват грамотни граждани. Следователно процесът на прехвърляне на знания на учениците усърдно се движи в най-отдалечения ъгъл …

Общо състояние

Първото впечатление от родното ми училище: имаше по-малко деца, по-късно на педагогическата среща научих, че сега учат около 700 деца, когато учех аз - през 90-те години имаше 1200 ученици. В същото време почти половината от децата са докарани от осем села около селото (училище в населено място от градски тип). И училищата, които бяха там, бяха затворени, стана икономически неизгодно да се поддържат, по-лесно е да дадеш на едно училище 2-3 автобуса и всеки ден да караш децата до и от училище.

Следващото нещо, което забелязвам е, че физическото състояние на децата е някак слабо, болезнено. Тогава намирам факти в подкрепа на моето впечатление. В училището има кадетски клас (някои момчета, повече часове физическо възпитание, тренировка и т.н.), така че ако погледнете здравния лист, почти половината от децата са в подготвителна и специална група, две са с увреждания, една трета на паралелката всъщност е освободена от физическо възпитание - посещава само занятия. В същия клас няколко ученици, вече в 9-и клас, бяха алкохолици в начален стадий - пиеха няколко години по 2-3 пъти седмично. Дадоха клас, станаха клас, 25 ученици, само двама (!) от първата здравна група, почти една трета от класа имат проблеми със зрението, повече от половината са различни хронични заболявания.

Друга "изненада" в училище повече от 20 деца с диагноза F 70 (леко умствено изоставане), повече от 30 деца с умствена изостаналост (умствена изостаналост), същия брой деца бягат без диагноза и с "само" психични проблеми, по няколко в почти всеки клас… Както по-късно разбрах, почти всички тези деца са „подарък“от пиещи родители.

В училището, на първия етаж, има постоянна миризма на тютюнев дим - децата пушат в тоалетната. Така почти цялото училище е пасивно пушачи. Дори и да ги хванат от работници по поддръжката, дежурният учител, самият директор не заплашва ученика с нищо сериозно, добре, ще се скарат (превантивен разговор), може би ще се обадят на родителите, но не и фактът, че ще идвам. И ако дойдат, какво ще правят - губи се време, обещават да вземат мерки въобще. Особено "надарените" деца пушат от 2-3 клас, процентът на пушачите расте всяка година, особено страшен е фактът, че момичетата също са пушили. Момичетата пият шампанско и вино от 4-6 клас, а родителите им го наливат - Нова година, рожден ден. Нецензурните думи и разпуснатото поведение отдавна са станали норма.

Училището е съсипано от безнаказаност и безотговорност – един ученик може да използва нецензурни думи, да изпрати на учителя три писма и след това да каже какво е чул, а други ще потвърдят, че е така. Някои дори се опитват да сплашат учителите с техните престъпни родители. Повечето учители са се примирили с тази ситуация - няма стимул за борба, заплатата е малка, изискват много, инсталацията е следната: учителят е виновен за всичко. Ако сложиш честна двойка за една четвърт, ще ти е по-зле - разваляш репортажа.

Не мислете, че учителите не правят нищо - редовно се провеждат състезания, провеждат се различни състезания, те говорят за опасностите от тютюнопушенето, алкохола, мобилните телефони, компютърните игри, но цялата тази информация е само капка в морето. Децата се отглеждат от телевизията и интернет. Повече от веднъж провеждах анкета сред ученици - героите на момчетата са Спайдърмен, Блейд, Терминатор, Хари Потър (той също е популярен сред момичетата), Гандалф и т.н., нито един руски герой, въпреки че е добър новини, че това са положителни персонажи, които се борят със злото, т.е.желанието за Справедливост при децата е, те все още са руски.

С момичетата ситуацията е по-лоша, те паднаха напълно под властта на западната култура - техните идоли, представители на поп музиката, героини от различни телевизионни сериали, идеалите на мъжката красота Тимбърлейк, Брад Пита. Те са привлечени от външния блясък, нямат представа за духовна красота, въпреки че дори сред тях има момичета, които четат (!) Книги, стихотворения, но се удавят в общата маса от бъдещи потребители.

Общият ентусиазъм на децата към популярната музика, разреден с криминален романтизъм (шансон) и рап, посещават дискотеки от 5-6 клас. Веднага си спомням думите на А. Хитлер от разговори на маса: „… трябва да им дават алкохол и тютюн, колкото сърцето им желае… Разбира се, те могат да имат толкова музика, колкото искат… всичко, от което се нуждаят селяните, е музика, музика и отново музика… Забавната музика е страхотен стимул за упорита работа; дайте им всяка възможност да танцуват и всички селяни ще ни бъдат благодарни ….

И не бива да се мисли, че такова училище е изключение, нашето училище е едно от най-добрите в региона - сребърни и златни медалисти, първи места в олимпиади, силни учители, победители в различни състезания. В градовете ситуацията се влошава от факта, че има т.нар. "Златна младост", в селските райони все още не се забелязва толкова.

В училище обществено-полезният труд на практика е премахнат, сега е забранено да се „експлоатира“деца: в резултат на това пренебрегването на училището, можете да рисувате по бюрата, да плюете на пода, да рисувате по стените.

Учители

Училището се задържа през последните 20 години за сметка на съветската граница на безопасност; пенсионирани учители все още работят в съветската епоха. Те дават фундаментални знания, но всяка година те стават все по-малко. Учителите от млади хора обикновено не издържат дълго време в училище, когато бях на 4 години, идваха по 2-5 млади специалисти всяка година, обикновено никой не работеше повече от година. Тръгнаха и си намериха работа, където и да е, само не и в училище - като продавач, в МВР, в охранители, управители. Остават основно опортюнисти, на които не им пука за режисьорската диктатура и деградацията на децата, които са безразлични.

Учителите просто са смачкани от натоварването на всякакъв вид хартиена работа - отчети, анализи, планове, диагностика и т.н. и т.н., плюс общата компютъризация "ме направи щастлив", сега трябва да пишете не само на хартиен носител, но също в електронен вид. Всички училища се занимават с декорация на прозорци, но имаме всякакви национални проекти в модата, така че документацията е в разгара си, спешно трябва да покажем колко сме иновативни, напреднали в образователните технологии, провеждаме всякакви изследвания. В резултат на това отново за сметка на детето, когато учителят приключи с писането, той просто няма време да види проблемите на детето, да му помогне. Като цяло „всичко е наред, прекрасна маркиза“, на хартия - въвеждаме нови образователни технологии, и две компютърни лаборатории, и електронна учителска стая, и три нови автобуса, и децата стават все по-тъпи и болни.

През 90-те се смееха на американските истории на Михаил Задорнов, казват какви са глупави американците и техните ученици. Мога да ви уверя, че нашите ученици бързо ги настигат, знаят малко и най-важното не искат да знаят защо, ако умните учители получават по-малко от неграмотни узбеки на строителните обекти.

Друго нещастие на съвременното предучилищно и училищно образование е липсата на мъже, имахме много от тях в нашето училище, цели 6 на 60 учители, в редица училища изобщо няма нито един, а това не е необичайно. Следователно момчетата в Русия първоначално се отглеждат от жени: от къщата, където бащата работи или изобщо не, и ако пие у дома, детската градина (мъжът в детската градина е просто уникален случай), до училище. И тогава мнозина си задават въпроса къде са истинските мъже в Русия. И откъде го вземат? Само чрез самообразование, но такива единици, в статистиката, те не правят времето. А общообразователната система за момичета и момчета се отразява негативно на момчетата, те психологически и физически узряват 2-5 години по-късно от момичетата. Докато някои "момичета" могат да бъдат омъжени още в 7-8 клас, момчетата все още трябва да бъдат войници, а разбойниците трябва да играят казаци. Това е още един удар за момчетата, чувстват се дефектни, по-малки са и момичетата ги бият! След това, за да покажат на връстниците си, че вече са възрастни, те започват да пушат, да използват непристойности в разговора, да пият за смелост, да бъдат груби, в резултат на това оставащите години от детството са съсипани.

Единният държавен изпит е саботаж срещу остатъците от съветското училище, първо, вземането на тест по хуманитарна дисциплина и руският език е най-малкото глупав. Самият аз съм срещал много въпроси в тях, където на устен изпит може да се даде два верни отговора и да се докаже гледната си точка. В същата история, социалните науки, трябва да можете да отговаряте устно и да докажете своята гледна точка, Единният държавен изпит уби тази възможност. Второ, Единният държавен изпит води до корупция (въпреки че при въвеждането му казаха, че Единният държавен изпит ще го сложи край). Дипломният клас, студентът във всяко тримесечие получи 2-3 двойки (в ума, запомнете системата - ние пишем три две наум), винаги на руски и според резултатите от изпита, отличен.

Интересно е, че той е син на местен "олигарх", оказва се, че системата затвърждава разделението на "милите руснаци" на нови господари на живота и всички останали. Да, и всеки знае, че учителите ви позволяват да мамите („шпори“в тоалетните и т.н.) и те просто сами решават задачи за учениците (например, правят снимки на задачи на мобилен телефон и ги изпращат, реши самият той в социалните науки тази година, по молба на приятел). В края на краищата, провалът на учениците, провалът на училището, петно върху репутацията на училището, И просто учители, роднини, умни хора от по-ниските класове могат да преминат за абитуриенти, с определено споразумение. На трето място, Единният държавен изпит убива времето на основната програма, учителите "обучават" учениците да решават тестове, за да не развалят представянето им, а цялостната програма страда.

Необходими спасителни мерки

1. Образованието на всяко ниво трябва да бъде безплатно. Не трябва да има "елитни" образователни институции, защото от раждането си всички хора са равни пред Бога, "елитните" училища обезобразяват самата идея за просвещение, разделят децата на "елитни" и други, на елитни и не. Горното ниво на образование трябва да се определя не от дебелината на портфейла, а от самия човек, в зависимост от неговите способности и упорита работа. Отрицателен пример за САЩ и Великобритания е пред очите ни, където по-голямата част от населението е превърнато в глупави, тлъсти говеда, а юристи, мениджъри и финансови спекуланти са завършили "елитни" училища, предпочитайки да купуват инженери, физици, химици в Русия, Индия и Китай.

2. Прехвърлете образователната система от кодираща педагогика (работи практически непроменена за Средновековието) към методологична, тоест ако просто не зареждате децата с маси от разнородна информация, а ги научите да я получават самостоятелно, ако е необходимо. Това ще намали курса на пълно средно образование до 8-9 години, а на висше образование до 3-4 години.

3. В средното училище е необходимо да се върнем към разделното обучение на момчета и момичета, тъй като е необходимо да се обучават мъже от момчета и жени от момичета. Заложената от Бога и природата психология е различна за тях, следователно образованието и обучението трябва да се провеждат по напълно различни програми и учебници. Но за да не ги разделяме и да не им се противопоставяме, по-добре е да не се създават отделни училища (за жени и мъже), а да се създават паралелки за мъже и жени в рамките на едно училище. С въвеждането в учебната програма на часовете, където момчета и момичета от различни възрастови групи могат да общуват помежду си (музика, танци, пеене, изкуство и др.), така че да бъдат обединени не от инстинктивно привличане, а от общ мироглед и светоглед.

4. Отмяна на изпита, връщане към съветската система за устни и писмени изпити (от 4 клас).

5. Създайте и реализирайте интегрална програма за здравословен начин на живот за всички образователни институции, като се започне от системата за закаляване (за основа можете да вземете „Бебето“на П. Иванов), завършвайки с ръкопашен бой (вземете системата на А. Кадочников или самбо като основа). За възстановяване на спортни съоръжения, изграждане на нови - във всеки университет, средно училище, детска градина трябва да има басейн (плуването е полезно за всички и премахва съществуващите дефекти) и поне открита пързалка за зимния сезон. Необходимо е да вземем за пример Древна Гърция, където наред с училищата е имало "гимназии", където са се занимавали с физически упражнения.

6. Да се възроди безплатната система от младежки художествени къщи, клубове и спортни секции в училища, тийнейджърски и младежки организации като пионери и комсомол (например "Руски соколи", "Внуците на Сварог").

7. Възстановяване и усъвършенстване на системата за професионално обучение, правене я гъвкава, адаптирана към бързо и качествено преминаване към нови професии и разработване на нови техники и технологии. Ще ни трябват и строителите на лунни селища, градове на Марс и техническия персонал на звездните кораби.

8. Да се повиши драстично престижа на професията на училищен учител, учител в университет и техникум, възпитател и магистър по професионално обучение - достойно заплащане, в селските райони, където няма развит обществен транспорт, както в градовете, личен автомобил, безплатно жилище (след 15-20 години работа), апартамент под наем (къща), ако няма жилище за млади специалисти. Но преди това, разбира се, има „разчистване“на пиячи с криминално досие и нискоквалифицирани работници.

9. Върнете учителите мъже в училищата, като създадете всички необходими условия и облаги, като техният процент трябва да бъде най-малко 50%. Направете усилие да гарантирате, че военните пенсионери, за предпочитане военни офицери, стигат до училищата. Това веднага ще реши много проблеми – с мъжкото възпитание, дисциплината в училище, ще сложи край на промискуитета, нецензурния език.

10. Върнете се на първия етап (етап - възстановяване), към програмата и образователните стандарти от сталинския период от 30-40-те години, можете да преиздадете учебниците от онова време (тогава, в интелектуалното развитие на образованието на младежта, СССР зае 1-2 места в света), с включването на най-добрите разработки от последно време (например: опитът на школата на Щетинин).

11. Цялостна подкрепа за талантливи младежи и най-добрите студенти – безплатни пътувания до ваканционни лагери, парични награди, ценни награди, увеличени стипендии, препоръчания за престижни работни места и др. и техните връзки.

P. S. Коментар на един от читателите:

Всъщност се оказа, че масите селяни, изпитали всички трудности на съветската икономическа политика (борба срещу богатите селяни и частната собственост, създаването на колективни ферми и др.), се стичат в градовете в търсене на по-добро живот. Това от своя страна създаде остър недостиг на безплатно недвижимо имущество, което е толкова необходимо за поставянето на основната опора на властта - пролетариата.

Именно работниците станаха основната част от населението, което от края на 1932 г. започна активно да издава паспорти. Селячеството (с редки изключения) не е имало право на тях (до 1974 г.!).

Наред с въвеждането на паспортната система в големите градове на страната беше извършено почистване от „нелегални имигранти“, които нямаха документи, а следователно и право да бъдат там. Освен селяните са задържани всякакви „антисъветски“и „декласирани елементи“. Те включват спекуланти, скитници, просяци, просяци, проститутки, бивши свещеници и други категории от населението, които не се занимават с обществено полезен труд. Имуществото им (ако има такова) беше реквизирано, а самите те бяха изпратени в специални селища в Сибир, където можеха да работят за доброто на държавата.

Ръководството на страната смяташе, че убива две заглавия с един удар. От една страна, той почиства градовете от чужди и враждебни елементи, от друга страна, населява почти безлюдния Сибир.

Полицейските служители и службата за държавна сигурност на OGPU извършваха паспортни нападения толкова ревностно, че без церемония задържаха на улицата дори тези, които са получили паспорти, но не са ги държали в ръцете си по време на проверката. Сред "нарушителите" може да бъде студент, който отива на гости при роднини, или шофьор на автобус, който е тръгнал от къщи за цигари. Дори шефът на едно от московските полицейски управления и двамата синове на прокурора на град Томск бяха арестувани. Бащата успял бързо да ги спаси, но не всички взети по погрешка имали високопоставени роднини.

"Нарушителите на паспортния режим" не се задоволиха с щателни проверки. Почти веднага те бяха признати за виновни и подготвени за изпращане в трудови селища в източната част на страната. Специална трагедия на ситуацията беше добавена от факта, че престъпниците рецидивисти, които бяха подложени на депортация във връзка с разтоварването на местата за задържане в европейската част на СССР, също бяха изпратени в Сибир.

Островът на смъртта

Тъжната история на една от първите партии на тези принудени мигранти, известна като трагедия Назинская, стана широко известна.

Повече от шест хиляди души бяха свалени през май 1933 г. от шлепове на малък безлюден остров на река Об близо до село Назино в Сибир. Тя трябваше да стане тяхно временно убежище, докато се решават въпросите с новото им постоянно местожителство в специални селища, тъй като те не бяха готови да приемат толкова голям брой репресирани.

Хората бяха облечени в това, в което полицията ги беше задържала по улиците на Москва и Ленинград (Санкт Петербург). Те нямаха спално бельо или някакви инструменти, за да си направят временен дом.

На втория ден вятърът се усили и след това удари слана, която скоро беше заменена от дъжд. Беззащитни срещу капризите на природата, репресираните можеха само да седят пред огньовете или да се скитат из острова в търсене на кора и мъх - никой не се грижеше за храна за тях. Едва на четвъртия ден им донесоха ръжено брашно, което се раздава по няколкостотин грама на човек. След като получиха тези трохи, хората хукнаха към реката, където направиха брашно в шапки, покривки, якета и панталони, за да изядат бързо това подобие на каша.

Броят на смъртните случаи сред специалните заселници бързо нарасна до стотици. Гладни и замръзнали, те или заспаха точно до огньовете и изгоряха живи, или умряха от изтощение. Броят на жертвите нарасна и заради бруталността на част от охраната, която биеше хора с приклади. Беше невъзможно да се избяга от „острова на смъртта“– той беше заобиколен от картечници, които веднага разстрелваха онези, които се опитаха.

Остров на канибалите

Първите случаи на канибализъм на остров Назински се случиха още на десетия ден от престоя на репресираните там. Престъпниците, които бяха сред тях, преминаха границата. Свикнали да оцеляват в сурови условия, те образуваха банди, които тероризираха останалите.

Жители на близкото село станаха неволни свидетели на кошмара, който се случваше на острова. Една селянка, която по това време била само на тринадесет години, си спомняла как красиво младо момиче било ухажвано от един от пазачите: „Когато той си тръгнал, хората грабнали момичето, вързали я за дърво и я намушкали до смърт, след като изядоха всичко, което можеха. Бяха гладни и гладни. Из целия остров можеше да се види човешка плът, разкъсана, нарязана и окачена от дървета. Поляните бяха осеяни с трупове."

„Избрах тези, които вече не са живи, но все още не са мъртви“, свидетелства по-късно по време на разпити някой си Углов, обвинен в канибализъм: Така че ще му бъде по-лесно да умре … Сега, веднага, да не страда още два-три дни."

Друга жителка на село Назино Теофила Билина си спомня: „В нашия апартамент дойдоха депортираните. Веднъж една възрастна жена от Острова на смъртта също ни посети. Караха я по етап… Видях, че на старицата са отрязани прасците на краката. На моя въпрос тя отговори: „Беше ми отрязано и изпържено на Острова на смъртта“. Цялото месо на телето беше отрязано. Краката измръзнаха от това и жената ги уви в парцали. Тя се движеше сама. Изглеждаше стара, но в действителност беше в началото на 40-те.

Месец по-късно гладните, болни и изтощени хора, прекъснати от редки малки хранителни дажби, са евакуирани от острова. Бедствията за тях обаче не свършиха дотук. Те продължаваха да умират в неподготвени студени и влажни казарми на сибирските специални селища, получавайки там оскъдна храна. Общо за цялото време на дългото пътуване от шест хиляди души са оцелели малко над две хиляди.

Класифицирана трагедия

Никой извън региона нямаше да научи за случилата се трагедия, ако не беше инициативата на Василий Величко, инструктор на Наримския окръжен партиен комитет. През юли 1933 г. е изпратен в едно от специалните трудови селища, за да докладва как успешно се превъзпитават „декласираните елементи“, но вместо това той напълно се потопи в разследването на случилото се.

Въз основа на показанията на десетки оцелели, Величко изпрати своя подробен доклад в Кремъл, където предизвика бурна реакция. Специална комисия, която пристигна в Назино, проведе задълбочено разследване, като откри 31 масови гроба на острова с по 50-70 трупа във всеки.

Над 80 специални заселници и пазачи бяха изправени пред съда. 23 от тях са осъдени на смъртно наказание за „грабеж и побой“, 11 души са разстреляни за канибализъм.

След приключване на разследването обстоятелствата по случая са класифицирани, както и докладът на Василий Величко. Той беше отстранен от длъжността инструктор, но не бяха предприети повече санкции срещу него. След като стана военен кореспондент, той премина през цялата Втора световна война и написа няколко романа за социалистическите трансформации в Сибир, но така и не посмя да напише за „острова на смъртта“.

Обществеността научава за трагедията на Назин едва в края на 80-те години на миналия век, в навечерието на разпадането на Съветския съюз.