От кого се страхуват тийнейджърите?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

В резултат на това те не знаят как да се занимават, избягват да се срещат със себе си, от което от своя страна не познават и дори се страхуват от вътрешния си свят.

Съгласно условията на експеримента, участникът се съгласи да прекара осем часа (непрекъснато) сам, със себе си, без да използва никакви средства за комуникация (телефон, интернет), без компютър или други джаджи, както и радио и телевизия. Всички други човешки дейности – игра, четене, писане, занаят, рисуване, моделиране, пеене, свирене на музика, ходене и т.н. – бяха разрешени.

По време на експеримента участниците, ако искат, можеха да си правят бележки за състоянието, действията и мислите, които им идваха на ум.

Още на следващия ден след експеримента трябваше да дойдат в кабинета ми и да ми кажат как е минало всичко.

Ако се появи силно напрежение или други смущаващи симптоми, експериментът трябва да бъде спрян незабавно и да се запишат времето и, ако е възможно, причината за спирането му.

В моя експеримент участваха предимно тийнейджъри, които идват в моята клиника. Родителите им бяха предупредени и се съгласиха да осигурят на децата си осем часа усамотение.

Цялата идея ми се стори напълно безопасна. Признавам, че сгреших.

Експериментът включва 68 юноши на възраст от 12 до 18 години: 31 момчета и 37 момичета. Доведохме експеримента до края (тоест прекарахме осем часа сами със себе си) ТРИ тийнейджъри: две момчета и едно момиче.

Седем оцеляха пет (или повече) часа. Останалите са по-малки.

Подрастващите обясняваха причините за прекъсването на експеримента по много монотонен начин: „Не можех повече“, „Стрееше ми се, че ще избухна“, „Главата ми ще се пръсне“.

Двадесет момичета и седем момчета показаха директни вегетативни симптоми: горещи вълни или студени тръпки, световъртеж, гадене, изпотяване, сухота в устата, треперене на ръцете или устните, болка в корема или гърдите и усещане за „мърдане“на косата по главата.

Почти всички изпитват безпокойство, страх, който при пет достига почти тежестта на "паническа атака".

Трима от тях са развили мисли за самоубийство.

Новостта на ситуацията, интересът и радостта от срещата със себе си изчезнаха за почти всички в началото на втория или третия час. Само десет от тези, които прекъснаха експеримента, изпитват безпокойство след три (или повече) часа самота.

Героичното момиче, което завърши експеримента, ми донесе дневник, в който описва подробно състоянието си в продължение на осем часа. Тук вече косата ми започна да се разбърква (с ужас).

Какво направиха моите тийнейджъри по време на експеримента?

готвена храна, яде;

чели или се опитвали да четат, изпълняваше някои училищни задачи (беше по време на ваканцията, но от отчаяние мнозина грабнаха учебниците си);

погледна през прозореца или залитна из апартамента;

излязоха навън и отидоха до магазин или кафене (беше забранено да се общува според условията на експеримента, но те решиха, че продавачите или касиерите не се броят);

сглобете пъзели или конструктори от Лего;

рисува или се опитва да рисува;

измит;

почисти стая или апартамент;

играе с куче или котка;

упражнявали на симулатори или правили гимнастика;

записаха своите чувства или мисли, написаха писмо на хартия;

свири на китара, пиано (едно - на флейта);

трима написаха поезия или проза;

едно момче обикаляше града с автобуси и тролейбуси почти пет часа;

едно момиче бродираше върху платно;

едно момче отиде в увеселителен парк и за три часа стигна до точката на повръщане;

един млад мъж извървя Петербург от край до край, около 25 км;

едно момиче отиде в Музея за политическа история, а друго момче отиде в зоологическата градина;

едно момиче се молеше.

Почти всеки в даден момент се опита да заспи, но никой от тях не успя, „глупави“мисли се въртят натрапчиво в главите им.

След спиране на експеримента 14 тийнейджъри отидоха в социалните мрежи, 20 се обадиха на приятелите си по мобилните си телефони, трима се обадиха на родителите си, пет отидоха в дома или двора на приятелите си. Останалите включиха телевизора или се потопиха в компютърни игри. Освен това почти всички и почти веднага включиха музиката или сложиха слушалки в ушите си.

Всички страхове и симптоми изчезнаха веднага след прекратяването на експеримента.

63 юноши признаха експеримента със задна дата като полезен и интересен за самооткриване. Шестима го повториха сами и твърдят, че от втория (трети, пети) път са успели.

Когато анализираха случилото се с тях по време на експеримента, 51 души използваха изразите „пристрастяване“, „оказва се, че не мога да живея без…“, „доза“, „оттегляне“, „синдром на отнемане“, „имам нужда през цялото време …", "слезте с игла" и т.н. Всички без изключение казаха, че са били ужасно изненадани от мислите, които са им минавали през ума по време на експеримента, но не са успели да ги "разгледат" внимателно поради влошаване на общото им състояние.

Едно от двете момчета, които успешно завършиха експеримента, прекара осем часа в залепване на модел на ветроходен кораб, с почивка за храна и разходка с кучето. Друг (синът на моите познати - научни сътрудници) първо разглоби и систематизира колекциите си, а след това пресади цветя. Нито единият, нито другият изпитаха никакви негативни емоции по време на експеримента и не забелязаха появата на „странни“мисли.

След като получих такива резултати, аз, честно казано, малко се уплаших. Защото хипотезата си е хипотеза, но когато се потвърди така… Но също така трябва да вземем предвид, че не всички участваха в моя експеримент, а само тези, които се заинтересуваха и се съгласиха.

Екатерина Мурашова

Защита на правата на децата или подхранване на егоизъм

Срещнах този демотиватор в интернет и се сетих, че една моя колежка, като приема семейства с „трудни” деца, винаги задава един и същи въпрос: има ли детето домакинска работа? Общите домакински задължения не включват почистване на стаята ви или завършване на домашните в училище. Става дума за работа не за себе си, а за доброто на цялото семейство. Отговорът най-често е озадачен отрицателен. В семейства, в които всичко е горе-долу добре, картината е абсолютно същата.

„Той вече е зает през цялото време. Сутрин училище, вечер плуване “, казват родителите. Те могат да бъдат разбрани, искат детето да не се напряга по ненужни причини, готови са да дадат всичко в името на неговото развитие, бъдещия му успех. А детето междувременно свиква да живее само за себе си.

В крайна сметка цялата му дейност е насочена само към подобряване на качеството на живота му.

Спомням си, когато бяхме деца, всички имахме своите отговорности. Някой изми чиниите, някой трябваше да почисти апартамента. Не само в семейството ми беше така. Така беше и в семействата на моите съученици и приятели в двора.

Но сега домакинските задължения изведнъж се превърнаха в нещо, от което децата трябва да бъдат защитени. Причината за това е новата идеология за „защита на правата на децата“, която вече дойде при нас на планетата. Родителите ни бяха много объркани от този мем. Започнахме да използваме този израз толкова активно, че забравихме, че децата също трябва да имат отговорности.

Междувременно работата – тази, която не е в полза на себе си, а на другите – е един от най-важните фактори в моралното възпитание. Например, известният домашен учител Василий Александрович Сухомлински вярваше, че ако детето се научи да работи за други хора и това му донесе радост, тогава той не може да стане зъл човек.

„Детството не трябва да бъде постоянен празник; ако няма трудов стрес, който е постижим за децата, щастието от труда остава недостъпно за детето … богатството на човешките отношения се разкрива в труда “, каза той.

Ако човек не е свикнал от детството, не знае как да се грижи за някого, тогава как ще се грижи за децата си?

Японската поговорка говори, разбира се, не само за материална бедност, но и за духовна бедност. Думите от него отекват с думите на друг велик руски учител Константин Дмитриевич Ушински, който пише, че „възпитанието, ако иска щастие за човека, не трябва да го възпитава за щастие, а да го подготвя за делото на живота“. Той смятал, че една от най-важните цели на възпитанието е развитието на навика и любовта към труда у детето.

Навикът за работа няма да се появи сам. Както и способността да се чувствате отговорни и да се грижите за другите. Всички тези неща се придобиват само чрез образование. От ранно детство. А кой може да бъде отгледан по образците на нашите защитници на децата (които основно защитават децата от родителите им)?

Ето една история, която чух наскоро от една майка. Тя също така възпитава децата си в дух на защита от всякакъв вид стрес. Веднъж тя, напълно обгърнала се с едногодишното си дете, с отчаяние се обърна към най-голямата си петнадесетгодишна дъщеря с думите: „Виждаш ли колко съм уморена, защото работя и с детето всичко време. Никога ли не сте имали желание да ми помогнете по някакъв начин, да направя нещо из къщата?!"

Дъщерята отговорила: "Мамо, знаеш ли, това не е в моята природа." Когато мама завърши разказа си, на лицето й имаше горчива усмивка.