Управление на информационния поток. Отглеждане на деца с анимационни филми

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Предлагаме на вашето внимание третата лекция от проекта Teach to Good от курса "Информационна сигурност на индивида в агресивна масова култура" (14+). Тя беше прочетена на срещата на трезвите в Таганрог през май 2017 г. Лекция 1. Лекция 2.

Управление на информационния поток

Ще започнем третата лекция, като повторим някои от теоретичните точки, които вече сме изучавали. За да осигурите информационната си сигурност в агресивна масова култура, трябва да можете да управлявате себе си. Всяко управление винаги предполага наличието на конкретни цели. Затова първото нещо, което трябва да направите, е да направите списък с конкретни цели, които се стремите да постигнете, и да започнете да оценявате всичките си действия от гледна точка на това дали те ви доближават до това, което искате или не. (слайд 1.2) … Това всъщност ще бъде това, което се нарича съзнателен живот.

Но ако поставите някои дребни или изключително търговски интереси на първо място (кола, апартамент и т.н.), тогава животът, въпреки че ще бъде съзнателен, едва ли ще бъде щастлив. Затова обърнете достатъчно внимание на този въпрос, за да се стремите към нещо наистина важно. Тъй като вашите хоризонти се развиват и вероятно вътрешните ви качества се променят, целите вероятно също ще се променят, отразявайки вашето развитие - това е нормален и естествен процес. Освен че сме се научили да живеем съзнателно, в предишните лекции научихме какво е съзнателно възприемане на информацията. (слайд 2.2), а също така оцени съдържанието, което предлага съвременната телевизия и кино. В същото време, ако сферата на киното е разнообразна по природа и в нея има както много лошо, така и доста добро, тогава съвременната телевизия в 90 процента от случаите е изключително разрушителна, особено ако вземем нашето централни телевизионни канали.

1. Телевизия

Разглеждайки този слайд, нека се опитаме да отговорим на въпроса дали да гледате телевизия днес. Мисля, че всеки, който има такъв елемент като „създаване на силно и здраво семейство“в личния си списък с цели, ще се съгласи, че е по-добре да премахнете телевизора от къщата в настоящата ситуация или да го използвате само като монитор. Слайдът ни показва също, че телевизионните работници днес са до голяма степен отговорни за спада на моралното ниво на населението и последващото увеличение на статистиката на разводите, изоставените деца и много други негативни социални явления, тъй като образите, които те формират в съзнанието на зрителите пряко засягат тяхното поведение. Важен момент е, че телевизията е преди всичко инструмент, който сам по себе си не е нито лош, нито добър, той се създава като такъв от целите, за чието постигане се използва. А целите от своя страна се определят от конкретни хора, отговорни за съдържанието, което ще се пълни с телевизията. Ето защо, отказвайки да гледаме телевизия, не трябва да спираме да се опитваме да влияем върху политиката на телевизионните канали, например, като се свързваме с властите или говорим в същите токшоута и донасяме истината за важността на трезвия начин на живот. Очевидно няма да е възможно да се изолира от всичко негативно и затова задачата на всеки здравомислещ човек е да се опита да промени заобикалящата го информационна среда към по-добро.

Тази идея е най-добре разкрита в следния афоризъм: „Много е лесно да не гледаш телевизия – въобще я нямам. Проблемът е, че постоянно трябва да се справяте със зрителите. И както показва статистиката, днес телевизията все още остава основен източник на информация за 60 процента от населението на страната, което означава, че играе доминираща роля в управлението на социалните процеси. Освен това значителна част от аудиторията, след като премина към интернет, продължава да консумира същото телевизионно съдържание там. Когато вземете решение да „махнете телевизора от къщата“, вие започвате да управлявате своите информационни потоци. Какво се случва в този момент? Вие идентифицирате постоянен канал от информация, който ви засяга, определяте целите на това влияние, сравнявате ги с насоките на личния си живот и взимате най-доброто решение в тази ситуация - напълно да спрете да гледате телевизия. Някои, след като направят такъв анализ, решават например да гледат само новини по телевизията или някаква конкретна програма. Но дори и в този случай те всъщност дават значителна част от мирогледа си в ръцете на Константин Ернст и подобните му, защото именно управлението на телевизионните канали определя спектъра от новини, които зрителите научават. С голяма вероятност най-важното в този случай или минава покрай вниманието на масовата аудитория, или по такъв начин, че ще бъде възприето погрешно.

И така, управлението на информационния поток включва:

1. Идентифициране на информационните потоци, които ви засягат (телевизия, музика, филми, списания и т.н.)
2. Определяне на целите на това влияние („на какво учи то“, или какви идеи насърчава източникът на информация)
3. Сравнение на идентифицираното влияние с вашия списък с цели (колко полезна или вредна е информацията, която идва при мен)
4. Формиране на вашето отношение към канала / източника на информация (пълен отказ, периодично гледане, редовно проучване и др.)

За да затворим напълно въпроса с телевизията, нека гледаме видео, посветено на рекламата, което дори и поради простия факт на присъствието си по телевизията значително влияе върху формирането на клип мислене сред зрителите.

2. Кинематография

Сега да се заемем с темата на втората лекция – с филми и сериали. Гледайте ги или не, и ако погледнете, тогава как да се уверите, че прекараното време е от полза или поне не е вредно? Последния път научихме, че ходенето на кино за произволен филм, за който не знаете нищо или сте получили минимум информация от реклама, е като да играете на лотарията, в която ще загубите в 3 от 4 случая. Ще бъдете заблудени за собствените си пари. Какво да направите в тази ситуация? Има два подхода.

Първият е проактивен: няма нужда да гледате произволни филми. Преди да отидете на кино или да изтеглите филм, проучете наличната информация за него. Това може да бъде както запознаване с рецензии в интернет на тези сайтове, на които имате доверие, така и информация или препоръки, получени от приятели и познати. Въпреки това, както говорихме във втората лекция, съвременната система за филмова критика е изградена по такъв начин, че да извлече максимума от умовете на хората и да отвлече вниманието от обсъждането на основните въпроси, свързани с идеите и ценностите. популяризиран от киното. И поради същата причина повечето от вашите приятели също не знаят как да оценяват филми и е много вероятно да ви препоръчат, включително откровено унизителни филми. В резултат на това, независимо дали ви харесва или не, понякога ще се натъкнете на филми, които ще "учат на лошото" и в такива моменти трябва да приложите втори подход към кинематографията което може да се нарече условно "отзивчивост" … Всеки път, когато се натъкнете на вреден, разрушителен филм, ще бъдете изправени пред избор – „мълчи“или „отговори с достойнство“. Да мълчиш означава да оставиш всичко както е, без да реагираш по никакъв начин на информационната атака, извършена срещу теб. Адекватният отговор означава да кажете на другите защо този филм е вреден и какви идеи насърчава. Как най-добре да направите това - лично изразете мнението си на този, който ви е препоръчал филма, или напишете коментар на страницата си в социалната мрежа или направете подробно ревю за проекта Teach Good - всеки решава за себе си, въз основа на своя житейски обстоятелства и от разбирането, че действието ти е от полза за другите, а не се е превърнало само в реклама на лош филм. Все пак трябва да споделите впечатленията си, дори филмът да е добър, за да изразите своята благодарност към създателите на картината, както и да я препоръчате на други хора. Най-важното е, че при рецензиите на филми винаги трябва да се фокусира върху идеите, които киното популяризира, за да стимулира другите да оценяват правилно филмите от гледна точка на отговора на въпроса „какво преподават?“При такъв съзнателен и отговорен подход едва ли ще можете да гледате повече от един-два филма седмично, но при всички случаи това ще бъде време, прекарано с полза за вас и за околните. Ако сте свикнали да гледате по няколко епизода от телевизионни сериали всеки ден, най-вероятно това пропиляно време ви носи повече вреда, отколкото полза.

Препоръки за гледане на филми:

1. Не гледайте повече от 1-2 филма на седмица
2. Прочетете информацията за филма, преди да го гледате
3. По време на гледането определете основните идеи, популяризирани от филма, отговорете на въпроса "какво учи"
4. Напишете своя рецензия за филма, като разкриете значенията, популяризирани от него, неговия образователен компонент

Модерна анимация и родителство с анимационни филми

Ако с филмите в някакъв смисъл имате право да „играете на рулетка“, като периодично се натъквате на негативно съдържание, то в случая с деца и анимационни филми такъв подход вече не е приемлив. Какво е карикатура за дете? Всъщност това е модел на света около тях, така че децата са склонни много активно да имитират това, което виждат на екрана. Поради тази причина въпросът какво носи карикатурата на децата в светлите им души става много актуален - по-актуален от същия въпрос, но по отношение на възрастните. През първите 5-7 години от живота децата като гъби попиват всичко, което виждат в заобикалящия ги свят и именно през този период се формира личността на детето.

Важна характеристика на детството е липсата на смислено съзнателно, критично отношение към цялата тази информация, която влиза в психиката, тоест в повечето случаи тя преминава директно в подсъзнанието и се превръща в тухла, въз основа на която ще бъде бъдещият светоглед на детето. бъде базиран. По-нататъшното развитие на детето зависи от това каква основа ще бъде положена през тези години. До 7-годишна възраст децата получават по-голямата част от информацията чрез невербални средства за комуникация: статични и динамични образи, емоции и интонация, жестове, мимики и др. В ранна детска възраст (0 - 1 години) източникът на информация са родителите, особено майката. В ранна детска възраст (1 - 3) родителите остават помощници на детето: то започва активно да изследва света и … да гледа анимационни филми. В предучилищна възраст (3 - 7 години) детето става активен консуматор на анимационни филми, тъй като е усвоил речта, усвоил елементарни стереотипи на поведение, има физическа независимост от родителите си. Всяка карикатура разширява границите на света на детето, потапя се в нова реалност, въвежда нови области. И основното тук е доколко тази реалност отговаря на възрастовите интереси на детето. Доколкото може да разбере за какво е този сюжет, за какво се опитваха да му кажат. Важна е логическата връзка между събитията, доколко детето е в състояние да я проследи, дали детето може да свърже събитията, които самото е видяло и да установи причинно-следствени връзки, да разбере от какво идва. Готовността на детето да седне пред екрана очевидно не е достатъчна, за да даде положителна оценка на карикатурата.

Карикатурите за съвременни деца заемат огромна част от тяхното забавление. Има няколко причини за това:

• Самите карикатури са интересни за детето поради особеностите на тяхната възраст;
• Създателите на съвременни анимационни филми използват всички средства, с които разполагат, за да задържат децата пред телевизора (хумор, ярки цветове, динамика и т.н.);
• Много родители намират по-лесно да оставят детето си пред телевизора, отколкото да му измислят игри и забавления, да му помагат да се развива и да участва в неговото развитие.

Поради тези причини функциите на възпитанието, познанието и развитието отиват в много голяма степен на анимационните филми, в частност и на телевизионния екран като цяло, тъй като няма гаранция, че детето ще гледа само анимационни филми. Сега нека видим какви качества възпитават съвременните анимационни филми у децата?

Основните недостатъци на съвременната анимация:

• Изобилие от агресия и насилие на екрана. Твърде подробни сцени на битки с кръв, убийства, демонстрация на атрибутите на смъртта (черепи, гробища). Главният герой често е агресивен и може да навреди на другите. След това детето може да имитира анимационната жестокост в живота си.
• Пълна безнаказаност. Лоша постъпка на героя не се наказва, а понякога дори се приветства. Детето може да формира стереотип за вседозволеност.
• Замъглено от представи за доброто и злото. Няма ясна граница между доброто и злото. Черното изглежда бяло, а бялото изглежда черно, а понякога изобщо няма край и всичко се разглежда като невинен индивидуализъм. Дори положителен герой може да върши лоши дела за добри цели.
• Надаряване на жена с мъжки черти на външен вид и характер и обратно. Това се отразява в поведението, облеклото, ролята на героя. Често жените в анимационни филми имат недвусмислен сексуален интерес към мъжете, като го показват и демонстрират на екрана по всякакъв възможен начин. Освен това карикатурите често допринасят за неправилното формиране на образа на майката и майчинството.
• Ранно сексуално възпитание. Това отваря предсрочната сфера на влечения в детето, за които детето все още не е готово функционално, морално и физически. В бъдеще това ще доведе до трудности при създаването на семейство и размножаването.
• Излишък от хумор и глупост. първо, Лош хумор е, когато злорадството се превърне в норма. Положителните герои злорадстват над злото, арогантно се подиграват един на друг. второ, хумор над пороците. В този случай пороците стават привлекателни. Но тъй като детето не е развило критично мислене, то вече не може да преосмисли заложеното чрез хумор отношение и възприема порока като норма. трето, това е излишък от хумор. В днешно време в съвременните анимационни филми те се смеят на всичко и се подиграват на всичко - особено на това, което се смята за традиционно. Така се осъществява култът към глупостта; липсата на сериозност и отговорност води до същото отношение към живота. Хуморът и смехът са мощни психологически защити, които работят чрез механизма на обезценяване и омаловажаване на значимостта на обекта, който се осмива. Разбира се, няма нужда да бързате в другата крайност и да премахнете хумора напълно. Но изобилието от хумор предполага, че забавните сцени компенсират липсата на интерес, създадена за сметка на други съществени характеристики на филма (например оригиналността на начините за представяне на доброто и злото, наличието на идеи, които надхвърлят задоволяването на физиологичните и ежедневни нужди).

Някои недостатъци на изобразителната страна на карикатурите:

• Прекомерен акцент върху вторичните полови характеристики. Подчертава се външният женски вид: ясен релеф на гърдите, талията, ханша - което предизвиква интерес.
• Повишена динамика … Гледането на твърде динамични сцени и сцени с ярки светкавици на телевизионен екран превъзбужда централната нервна система и значително допринася за формирането на клипово мислене у зрителите.
• Натурализъм, когато физиологичните процеси са умишлено подчертани: рани, изпускане (купове, слюноотделяне), мускулно облекчение и др.
• Несъответствие на саундтрака с видео последователността. Несъответствие на речта с възрастта на детето. Героите говорят или със сложни думи, или говорът и емоциите им са примитивни до тъпота.

За нормалното развитие на детето карикатурите трябва да съдържат следната информация:

• Любезно, грижовно отношение към заобикалящата природа: към животни, растения, други хора.
• Послушание, уважение към възрастните, внушаване на доброта, честност, Любов. Не говорим за безусловно подчинение, защото възрастните правят грешки, а децата могат да ги коригират.
• Начин на живот без алкохол, цигари и други зависимости. Привлекателността на трезвия и здравословен начин на живот. Това важи и за случаите, когато алкохолът и цигарите не се показват директно, а се показват метафорично или с помощта на вицове, намеци, намеци.
• Правилна руска реч: без изкривяване, без излишък от чужди думи, без чужди думи, ако е възможно (добре, например, можете да го замените с „добро“, „добре“, „разбираемо“), без примитивна и богато украсена реч, но богата и образна.
• Интерес към книгите, знанието, саморазвитието и усъвършенстването на човешките им качества. Необходимо е да се покаже, че знанието води до подобряване на ситуацията и разрешаване на житейски проблеми.
• Срам и съвест. Съвестта е вродено чувство, което казва на човек как да постъпи правилно. Необходимо е от детството да покажете, че е правилно да живеете в хармония със съвестта си. Без срам и съвест не можеш да станеш Човек.
• Ясна разлика между добро и зло, добро и лошо поведение. Децата са много чувствителни към всичко, което идва в тяхната психика. Злото в анимационните филми трябва да бъде наказано - наказано с езика на житейските обстоятелства или с ръката на други злодеи - завършвайки сюжета с положителен край, където доброто побеждава. Най-добрият начин да спечелите е да помогнете на злодеите да се покаят искрено – да преосмислят своите действия и мисли и да променят поведението си.
• Етническо богатство … Руската цивилизация е населена от много народи. Всички имаме мили и интересни приказки;
• Героизъм … Една от неговите особености е, че този героизъм не трябва да се основава само и дори не толкова на сила. Той трябва да се основава на способността да избере правилната опция, да приложи своето знание, да даде възможност на злото искрено да се покае и да се промени. Индивидуализмът е разрушителен за човечеството, затова в анимационните филми е необходимо да се покаже колегиалност, в която всеки прави своя ценен и уникален принос, а резултатът от екипа не се свежда до сумата от приноса на всеки от участниците, а е работа. В съвременните анимационни филми, като правило, има един "най-добър" (лидер), който подчинява другите и дърпа целия екип на гърбицата.

По този начин, тук е далеч не пълен списък с предимства, които трябва да бъдат попълнени с анимационни филми за деца. Има малко такива анимационни филми сред съвременните, така че общата препоръка се свежда до показване на децата предимно съветски анимационни филми, а модерните - само тези, в които сте сигурни. Но най-важното нещо се отнася до родителите: опитайте се да гледате анимационни филми с децата си, коментирайте действията на карикатурата, говорете с децата за любимите им анимационни филми, но не налагайте истината си, а я изработвайте заедно. Нека завършим днешната лекция с видео ревю на доста дълбокия съветски анимационен филм „Фантик. Примитивна приказка.