Писалка с мастило в ерата на компютрите - какъв е смисълът?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Вестник "Московский комсомолец" разказа за използването на технологиите на професор Базарни в руските училища.

Наскоро в социалната мрежа беше публикувана тетрадка от първи клас от 1964 г., която е само образец на калиграфски почерк. Гладки линии - едно към едно, всички къдрици и кукички са ясно изписани, твърдите щрихи се редуват с меки… Потребителите не се поколебаха да изразят удоволствието си: "Това е културата на писане!" сила, те пишат като пиле с лапа."

Но, както установи МК, това не е само естетика. Изкуството на красивото и грациозно писане развива фините двигателни умения, което от своя страна е стимул за интелектуалното развитие на ученика. А пластиката на усилие и отпускане при писане с химикалка отговаря на вътрешния ни ритъм.

В Русия има много училища, които използват здравеопазващи технологии, разработени от лекаря и иновативен учител Владимир Базарни.

Какво е да пишеш с химикал в ритъма на сърдечния ритъм, реших да проверя специалния кореспондент "МК", за който отидох в земската гимназия - общинската автономна образователна институция на град Балашиха.

Образцовата тетрадка за първи клас от 1964 г. предизвика вълна от отзиви в интернет. Потребителите бяха разделени на два лагера.

Някои съжаляваха, че калиграфията е била незаслужено забравена, че културата на писане е напуснала училищата с нея.

„Наскоро в пощата попълвах формуляр за колет, рецепционистът каза:„ Какъв ясен, красив почерк. В днешно време рядко някой пише така." И аз съм от онова все още съветско училище, където бяха отделени голям брой часове за калиграфия, - казва Людмила Василиевна. - Това е хубавото, което наследихме от царска Русия. Тетрадките бяха нашият справочник. Принуждавайки ни да изтегляме едни и същи кукички и очи сто пъти с писалката, ние развихме постоянство и концентрация. Аз съм на 74 години и колкото и да съм бърз, винаги пиша ясно и равномерно. Не мога да го направя по друг начин, те ме научиха на това."

„Вчера препрочетох писмата на дядо ми до баба ми и бележките на баща ми, които той писа на майка ми в болницата. В ерата на писалките с мастило изглежда всеки има страхотен почерк. В ръкописни текстове емоциите, които изпитват близките, се усещат по-добре “, казва Иван.

Мнозина от лентата се съгласиха, че калиграфията също е въведение в красотата. „Сега тази „буржоазна дисциплина“изчезна от училищната програма. Какъв е резултатът? Дъщеря ми е учител по руски език и литература. Проверявайки тетрадките у дома, понякога ми показва композициите на своите ученици. Двамата не можем да различим почерка на децата. Мисля, че наклоненото, нечетливо писане е някак неуважително към учителя. Някога калиграфията „дисциплинира“ръката и учениците като цяло“, казва Нина Георгиевна.

Събеседниците във емисията се оплакаха, че калиграфията вече може да се намери само върху лога, отпечатани пощенски картички и в надписи върху паметници в гробищата …

„В паспорта, върху печата за регистрация на брака, служителят на службата по вписванията е въвел фамилията на съпругата си с невнимателен почерк, освен това с химикал“, възмутено казва Евгений. - Започнах да подреждам документите. Тук в акта за раждане цялата информация е написана с красив калиграфски почерк. Усеща се, че е документ. Хубаво е да го вземеш в ръка."

Сред потребителите имаше много, които по своя инициатива започнаха да учат калиграфия.

„Почеркът ми не е много добър за мен, но когато взема химикалка, пиша много красиво“, признава Анна. - Докато рисувам буква по буква, напълно се успокоявам. За мен правенето на калиграфия е едновременно творчество и превенция на стреса."

Но любителите на красивото, изящно писане намериха много противници.

„Защо това е екзотично в нашата цифрова ера? Да пишете сега със стоманена писалка е като да правите вечеря в руска фурна …”- каза Генадий.

„Като дете ме научиха да пиша с писалка. До четвърти клас химикалките бяха забранени у нас. Впечатленията - най-ужасните, няма да пожелаете на врага. Казаха, че тогава почеркът ще бъде добър. Не се получи. Пиша лошо “, признава Сергей.

Потребителите съжаляват, че са били необходими толкова много усилия и енергия, достойни за по-добро използване, за да овладеят техническата страна на това писмо …

Така един колега си спомни, че Наполеон е писал толкова нечетливо, че писмата му са разшифровани от специално обучен секретар. А ръкописите на Лев Толстой можеше да се чете само от съпругата му. Тя също ги пренаписа чисто. И това не попречи на командира и писателя да стане велик.

Противниците попитаха: "Защо сега е способността да пишеш красиво?" „Защо имаме нужда от писалка сега, когато има„ клавиатура “(клавиатура на компютър. - авт.), имейл и принтер? В Америка, например, в някои щати калиграфията обикновено се прехвърля в категорията на незадължителните предмети.

Но в Германия писането с писалка в началното училище е залегнало във федералния закон. Смята се, че мастилото в него се влива в пишещия блок плавно, децата се уморяват по-малко, пишат по-съзнателно и концентрирано.

За да разбера какво все още е много важно в ранна възраст, заедно със способността да пиша красиво, отидох в земската гимназия в Балашиха близо до Москва.

Учене в движение

Училището е общинско, но много необичайно. Идеята за земско училище, което преди това действаше в селските райони на земските провинции, беше предложена на организаторите от писателя и общественик Александър Солженицин.

„Обучението при нас се извършва в съответствие с принципи като националност и духовност“, казва директорът Галина Викторовна Кравченко. - Поставяме образованието и опазването на здравето на учениците на преден план.

Учениците овладяват знания по специални технологии, разработени от иновативния учител, доктор по медицина Владимир Базарни. В резултат на това учениците в процеса на обучение не само запазват, но и укрепват здравето си.

В тази гимназия никой няма да каже на учениците по време на урока: "Не се обръщайте!", "Седни спокойно!" Системата Базарни е изградена върху еманципацията.

- В обикновено училище децата са принудени да седят с часове в една поза, наведени над бюро. Но вече е доказано, че когато е обездвижен, геномът не работи, - казва авторът на метода, академик от Руската академия по творческа педагогика, ръководител на изследователската лаборатория Владимир Базарни. - Когато седите много часове, калциевите йони попадат в калциеви соли и това е пътят към атеросклерозата. Следователно нашите уроци са в движение.

Половината от урока част от учениците седят на чиновете, другата част е зад чиновете, които наподобяват стойки за представления от сцената. Децата си събуват обувките. Стоят в чорапи върху специални масажни постелки, изтъкани от малки дървени топчета.

След 20 минути прозвучава звънец - фрагмент от класическа творба - и учениците стават, за да упражнят. Тя е специална. Има загрявка не само мускулно-телесна, но и упражнения за очите.

Таваните в класните стаи на гимназиите са облицовани. Пунктираните линии показват овали в червено и зелено, квадрати в жълто и осем в синьо. Учениците ги следват – насочват ги по време на загрявката с очи.

Учениците сами изпълняват упражненията. Когато отидохме на урок по немски, ученик, който правеше упражнения за координация на очите, даваше команди на съученици на немски. Такъв е офталмологичният симулатор.

След зареждането тези, които седяха на бюрата и стояха на бюрата, сменят местата си.

„Ние преподаваме в движение“, казва Марина Анатолиевна Боярчук, заместник-директор по образователната работа.- Има и такива, които казват: "Може ли да не седна?" И има деца, които са бавни, биха искали, разбира се, да седят по-дълго. Но необходимостта изисква всички да седнат и да се изправят. В близост до плота можете да смените стойката си, да ходите до него, да седнете, да масажирате краката си. С този метод на учениците не се нарушава стойката и растежът не се забавя.

Освен това цялото училищно обзавеждане е приспособено към ръста на детето.

- Забелязахте ли цветни стикери на вратата на входа на офисите? - пита Галина Викторовна Кравченко. - Това са ленти за растеж. Момчетата застават до тях, измерват височината им и избират бюрото и бюрото, които са маркирани със същия цвят.

Топки за ролки

Вторият важен момент е, че всички ученици в гимназията пишат с писалки. Химикалките, разбира се, не се потапят в мастилени съдове. Учениците имат в арсенала си модерни химикалки с метален накрайник и сменяеми касети с мастило.

Учителите казват, че писалката трябва да се държи под определен ъгъл, в правилната позиция, в противен случай писалката просто няма да пише. И по този начин ръката на детето се опитомява до правилната позиция на ръката.

- Писалките са много важни, - казва на свой ред академик Владимир Базарни. - Вътрешният ни живот е подреден в ритмичен ред. Това е и импулсът на мозъка, и честотата на дишането, и биенето на сърцето… И на тези ритми се отговаря точно изискана, калиграфска буква импулс-натиск.

Според учения в процеса на писане с химикалка детето постепенно развива моторен автоматизм, съобразен с естеството на неговите ендогенни биоритми: редуващи се усилия – натиск и релаксация – прекъсвания.

- Нашият мозък е резултат от подобряване на функционалните способности на ръката и мускулите на речта. Нашите пръсти в продължение на стотици хиляди години, като игли за плетене, плетат ажурна лигатура. Само тази лигатура е нашата невродинамика на мозъка.

Владимир Базарни предлага използването на писалка не през всички учебни години. Според учения основното е да се развие ритъм, пластичност на усилията и релаксация. След това този ритъм се поддържа при използване на което и да е копче.

Но химикалката, чието масово производство в Съветския съюз започва през есента на 1965 г. на швейцарско оборудване, Базарни смята за абсолютно зло за по-малките ученици.

- Днес курсивното писане и бързото четене са на преден план. Детето е дърпано за ушите за високоскоростна информатизация, без да се отчита потенциалът и развитието му. Какво представлява химикалката с нейното непрекъснато писане? Отидете на училище днес, вижте как децата пишат с тях. Всички седят, изкривени и напрегнати. Почувствайте мускулите на корема и гърба им. Те са вкаменени! При непрекъснато писане, при постоянно мускулно напрежение, ритмичната основа в организацията на неволната моторика се инхибира и разрушава. Следователно съвременните деца имат болки в гърба и куп заболявания. Веднага след въвеждането на химикалки, много психолози и психиатри започнаха да алармират. Учебните и когнитивните способности на децата паднаха, психиката и интелекта им се промениха. Такава е трагедията на върха на перото.

Учителите в гимназията напълно подкрепят Базарни.

„С химикалки учениците пишат по-съзнателно и компетентно, темпото се забавя, има време за размисъл“, казва учителят по история и обществознание Ирина Николаевна Павлова. - Честотата на щраквания върху писалката съвпада с пулса. Всичко се случва хармонично, появява се вътрешно спокойствие.

Трябваше да наблюдавам как децата оказват натиск върху химикалка толкова силно, че следа от нея се отпечатва на цели три-четири страници.

- Писалката не предполага такива усилия, тя се плъзга по самата хартия много гладко. Това премахва натоварването от ръката, - казва учителят Павел Николаевич Лозбенев.

В училищния музей аз самият се опитах да пиша с химикалка, потопена в мастилница. Отначало тя буквално остърга метала по хартията. След това интуитивно намерих желания наклон и определих количеството мастило, което беше необходимо, за да не засадя петно. Самата писалка, плъзгаща се по хартията, подсказваше къде да натиснете, за да направите по-дебела линия, и къде да отслабите натиска. В резултат на това тя написа: „Пролетен шезлонг влезе в портите на хотела на провинциалния град …“Беше трудно да се откъсна от хипнотизиращото писмо, но учениците ме чакаха.

Момчетата предлагат сюжет, момичетата предлагат описание

Друга особеност на гимназията са отделни паралелки за момчета и момичета.

Според Базарни момичетата в началото на обучението си изпреварват с 2-3 години момчета в своето духовно и физическо развитие. Не могат да се смесват в класове по календарна възраст.

- Според проучвания, ако момчетата се окажат заобиколени от по-силни момичета, тогава някои момчета развиват женски черти на характера: трудолюбие, послушание, постоянство, желание да служат, да угодят, липса на протестни нагласи. Други момчета развиват невротичен комплекс на неудачниците, - казва академик Владимир Базарни. - Най-саморазрушителното преживяване за момчетата е да си по-слаб от момичетата.

Затова е по-добре да учат отделно.

„Работим по тази програма от 15 години“, казва директорът на гимназията Галина Викторовна Кравченко. - Съдържанието на обучението е едно и също, но изискванията са различни. Що се отнася до момчетата, вземаме предвид, че те следват инструкции, не обичат повторенията, дългите обяснения. Впечатлени са от смяната на събитията, от всякакви състезания, обичат сами да търсят нови пътища, да бъдат пионери. При момичетата е различно. Те трябва да обяснят подробно темата, да дадат примери и едва след това да предложат решаването на проблема. Или, например, в литературата момчетата обикновено предлагат сюжет, а момичетата - описание.

Херцогиня Олга Николаевна Куликовская-Романова (вдовица на Тихон Куликовски-Романов, племенник на Николай II), която посети гимназията, подкрепи с голям ентусиазъм разделно-паралелното обучение.

Учителите смятат, че децата се развиват по-добре в отделни класове. Това е особено вярно за момчетата, които възприемат мъжки модел на поведение.

- Момичетата от по-ниските класове се развиват по-бързо, но момчетата след това „стрелят“, казва учителят Павел Николаевич Лозбенев.

- Водя уроци за момчета и момичета. Те наистина растат по различни начини и ние изграждаме уроците по различни начини, - подкрепя нейната колежка, учителката по история Татяна Алексеевна Назмиева.

Марина Анатолиевна Боярчук, заместник-директор по учебната работа, признава, че обича да работи повече в класа на момчетата

- Момчетата, струва ми се, са по-искрени, състрадателни, активни, отворени. Те са много надеждни, принципни, независими, правдиви, - казва Марина Анатолиевна. - При момичетата на средна и по-голяма възраст често се случва да мислят едно, да казват друго, но да действат по съвсем различен начин.

Учителите казват, че дори се опитват да подбират литература за извънкласно четене, като се вземат предвид половите характеристики на децата.

„За момчетата препоръчваме творби, в които има примери за чест, съвест, благородство, сила на духа, смелост“, казва Марина Анатолиевна. - За момичета подбираме книги, в които има примери за чистота, момичешка скромност, трудолюбие, женска вярност. Когато имаме съвместни събития, а това са празници, вечери, представления, пътувания, всички разумно го комбинираме.

- И аз харесвам класовете за момичета повече, - казва учителката Елена Андреевна Харламова. - Момичетата са един неразбираем свят на женската логика и интуиция. Много ми е интересно да наблюдавам как растат и се хубавят, как им се сменят акцентите.

Учителят по история и обществознание Ирина Николаевна Павлова също споделя своите наблюдения:

- Момчетата схващат идеите по-бързо, добри са в анализирането и сравняването. Дисциплината в класа за момчета винаги е по-лесна. За момичетата урокът е по-премерен, с тях трябва да се разсейвате. Може да са обидени и аз трябва да ги успокоя. Момчетата се шегуваха един с друг, засмяха се, веднага забравиха и започнаха да работят по-нататък.

Дискусията продължава учителят по английски език Мария Евгениевна Журавлева:

- Момчетата наистина се състезават добре помежду си. Всички те искат да бъдат лидери, за разлика от момичетата. С момичета е по-трудно да се работи. Например, ако някой от тях не знае отговора на даден въпрос, всички мълчат. Момичетата се страхуват да правят грешки, реагират много емоционално и остро на провал.

Между другото, Съветът на отците играе специална роля в живота на гимназията. А срещите в класните стаи тук се провеждат от самите родители. Както пише в менюто в трапезарията, която се нарича трапезария във физкултурния салон. Децата имат възможност предварително да изберат ястие по свой вкус.

Здравето на гимназистите се следи стриктно. Учениците редовно се подлагат на експресна диагностика. Гимназията се ръководи от Научноизследователския институт по хигиена за деца и юноши.

„Нашите деца се разболяват четири пъти по-рядко“, казва Владимир Базарни. - Те растат по-бързо. До крайния клас средният ръст на момчетата е 182 сантиметра. Нямат сколиоза, зрението им е запазено и дори се подобрява.

Повече от хиляда училища и детски градини работят в Базарное в Русия и съседните страни, само в Република Коми има 490 образователни институции. Сега методът се въвежда активно в училищата в Азербайджан. Докато в Москва само едно училище №760 на името на Маресиев работи по здравословните технологии на Базарни.