Влияние на таблетката върху мозъка на детето

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Преобладаващото мнозинство от родителите, които според моите препоръки са ограничили достъпа на децата си до таблети и компютри, отбелязват, че децата са станали забележимо по-спокойни, по-прилежни, че са развили интерес към книгите, рисуването, градивните елементи и скоро.

„Ана Викторовна, той е толкова умен! Вижте – в таблета, в телефона намира нужните му карикатури. Вкарахме развиващи игри в таблета му, той се справя с всяка логическа задача. Пъзели? Не, той не ги харесва, но ги събира чудесно в таблета! Книги? Е, разбира се, че се опитахме да го четем, но той не слуша, бяга… не обича книги. Той е умно момче, но не иска да си играе с деца. И ние се тревожим за развитието на речта му …"

На консултацията ми дойдоха съвременни млади родители, които са загрижени за речта и емоционалното развитие на 3-годишната си Мишутка. Имаше тежко раждане, лекарите направиха хипоксия, но в същото време първата година от живота на детето беше относително безопасна. Само че сега спах лошо. Проблемите с тона бяха незначителни. Но като цяло всичко е наред, той не се различава от връстниците си. И сега забелязаха, че момчето не говори добре - изреченията са кратки, броят на думите е ограничен и по-често се опитва да покаже с жестове какво му трябва. Лекарите поставиха както аутизъм, така и забавяне на речта, други казаха, че всичко е наред, трябва да изчакате до 3, 5 - 4 години.

И в практическата ми работа има много такива случаи. Децата не обичат да играят с блокчета, не сглобяват мозайки, не се интересуват от книги. Но за радост на родителите, те са невероятно бързи в решаването на пъзели на таблета. И родителите по всякакъв начин ги подкрепят в това, често без да мислят колко вредят на бебето си. Каква е тази вреда? На първо място, таблетът, както и компютърът и телевизорът отричат собствената познавателна дейност на детето. Той не трябва да измисля нищо, не е нужно да се опитва да промени нещо, по някакъв начин да повлияе на хода на играта. Всичко е дадено. Той трябва само да следва определен алгоритъм или дори просто да гледа екрана, където дори не е нужно да се опитва да задържи вниманието си, защото ярките, наситени, бързо сменящи се кадри сами по себе си привличаха вниманието му. Само помислете какво може да застраши в бъдеще. Израства човек, който няма нужда да бъде активен, за когото нещо или някой винаги ще решава.

Второ, детето не се интересува от реалния свят. Ще се интересува ли дете, което сглобява пирамида с пръст на екрана, от обикновена пирамида, кубчета? Малко вероятно. В реалния свят няма толкова ярки цветове, няма забавни и весели приказни герои, няма аплодисменти и музика, докато следващият пръстен е правилно спуснат върху пирамидата. Детето започва да вижда реалния свят като безвкусен, скучен. Гледали ли сте какво правят сега учениците по време на почивка между уроците? Говорят ли, играят ли тик-так или може би тичат из класната стая? Е, може би, за щастие, понякога те все още бягат. Но в по-голямата си част всеки седи със собствената си джаджа. Защо? Защото детето се интересува повече от виртуалния свят, отколкото от реалния.

На трето място, страда емоционално-волево и речево развитие. Това е особено силно изразено, когато таблетът попадне в ръцете на дете на 2-4 години. Вследствие на факта, че реалният свят става безинтересен, той все повече предпочита общуването, взаимодействието с хората, разработването на електронни игри. И тогава учителите в детската градина отбелязват, че детето не се стреми да играе с децата, а самите родители виждат, че детето им играе предимно само на детската площадка. И как иначе да се развива речта, ако не под формата на общуване с другите? Така се оказва, че едно съвременно дете на 3 години е в състояние да намери играта, която му трябва в телефона на майка си, но не може да отиде при друго дете да му поиска играчка. В момента не обмислям деца с разстройство от аутистичния спектър или деца със забавяне в развитието. Говоря за нормативно развиващи се деца и деца с леки увреждания в развитието.

Да се върнем на момчето Миша. Би било погрешно да се мисли, че таблетът е виновен. Хипоксия по време на раждане, нарушен тонус и нарушения на съня през първата година от живота ни показват, че той има дефицити в определени мозъчни структури, а именно субкортикални структури, които са в основата на развитието както на емоциите, така и на когнитивните функции. Тоест той има предпоставките за разстройство в развитието, а всичко останало зависи от това доколко родителите могат да му организират развиваща се среда. За да насити подкоровите структури, детето се нуждае от две основни неща: движение и усещане. Необходимо е да се подхранва сензомоторната му сфера възможно най-добре. Детето трябва да тича, да скача, да се катери и не само да катери същата пързалка, но за предпочитане скали, планини, дървета (разбира се с подкрепата на баща и майка). Локви, кал - колкото и да е странно, детето също има нужда. Той трябва да играе не само със сух пясък, но и с мокър пясък. Колкото по-разнообразни са усещанията, колкото повече движения, толкова по-добре ще се развие подкората, толкова по-развито ще бъде детето. Какво прави таблетът? Той краде от подкората. И като цяло всички дейности за ранно развитие, които са свързани с четене, писане, изучаване на чужди езици - всички те крадат от подкората. Защото четенето, писането, езиците са много енергоемки дейности. Те се осъществяват през горните структури, а именно мозъчната кора. И в този период, когато детето трябва да развие подкора (движения + усещания), ние използваме таблетки за развитие на кората (четене, писане, чужди езици). А енергийните ресурси на мозъка са ограничени. Обучавайки дете на 3 години на английски на таблет (а не само на таблет), ние по този начин вземаме ресурси от подкората, давайки ги на кората. И ще се върне, ако не сега, то по-късно.

Преобладаващото мнозинство от родителите, които според моите препоръки са ограничили достъпа на децата си до таблети и компютри, отбелязват, че децата са станали забележимо по-спокойни, по-прилежни, че са развили интерес към книгите, рисуването, градивните елементи и скоро. Просто трябва да изчакате момента, в който детето изисква от него да включи карикатурата, да не се поддава на манипулациите му, да не се страхува от истериките му. И ако го издържите, с изненада ще откриете, че се променя пред очите ни и се променя към по-добро.