Алтернативни образователни системи

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Много родители стигат до извода, че модерното общообразователно училище не е точно това, от което се нуждае тяхното дете. Че сегашната образователна система не винаги е в състояние да израсне личност. Но въпросът остава открит: какви са опциите? И има няколко варианта, от най-меките до най-кардиналните.

1. Преходът на детето към външно обучение.

2. Преместване на детето в друг тип училище (лицей, колеж, алтернативни училища).

3. Преходът на детето към домашно обучение без необходимост от полагане на изпити и получаване на удостоверение, или просто живот с родители.

Екстернат- това е редът за полагане на изпити за курсове на пълно средно общообразователно училище за лица, които не са учили в тях (външни ученици). Тоест детето идва на училище само за да положи изпити. Как е работил и с кого - никой не трябва да го интересува. Минус: все пак ще трябва да се положат изпити по същата училищна програма.

Алтернативно училище и алтернативни образователни методи

За съжаление, в постсъветското пространство дори самата концепция за "алтернативно училище" изглежда богохулна за нашите дипломирани учители и примерите за такива училища могат да се преброят от една страна …

Въпреки многото положителни страни на алтернативните училища, не може да не се отбележи, че основните принципи на тяхната образователна система са много слабо съчетани с нормативната област на масовото образование. Следователно, докато съществува сегашната Система, алтернативните училища едва ли ще могат да оцелеят под формата на институция, а само под формата на партньорство с нестопанска цел, обединяващо индивидуални предприемачи, занимаващи се със самостоятелно заети педагогическа дейност (чл. 48 от Закона за образованието). Тази дейност не е лицензирана и не е предмет на множество нормативни актове, регламентиращи работата на образователните институции. Което по принцип не може да изплаши родителите твърде много, тъй като дори и сега никое алтернативно училище не издава държавни документи за образование …

Почти всеки разбира, че обучението в училище не гарантира цялостно образование, че дипломата (за висше образование) не гарантира висока позиция и голяма заплата, че е много по-важно да научиш детето да намира информация, когато е необходима, а не да го държи в главата си в големи обеми. И мнозина са готови детето им да не бъде подложено на творческа кастрация, а освен това се научават да бъдат самостоятелни, да го изпратят в алтернативно училище. Но за да направите правилния избор, трябва да се запознаете с възможностите за такива училища.

Ето някои от най-известните:

Монтесори училищна система макар че е лицензирана училищна система, която третира учениците като „независими учащи“, въпреки това по същество е система на детска градина, тъй като обхваща само деца до шест години. Следователно можем да говорим за принципите, използвани в Монтесори педагогиката, но не и за реално действащи училища…

Валдорфска образователна система- също училище от тип "американски". Това е най-голямото и бързо развиващо се нерелигиозно движение в света с 800 училища в повече от 30 страни. Трябва да се отбележи, че тъй като такива учебници не съществуват във валдорфските училища: всички деца имат работна тетрадка, която става тяхна работна тетрадка. Така те пишат свои собствени учебници, където отразяват своя опит и това, което са научили. По-големите класове използват учебници, за да допълнят основната си урочна работа. Валдорфските училища в Русия могат да бъдат намерени само в няколко големи града (Москва, Санкт Петербург и др.). Има и недостатъци - често обикновените учители отиват в такива училища за "дълга рубла", като леко коригират трудовия си опит в обикновено училище. Резултатът е подобни отзиви:

- Несъмнено от самото начало валдорфската педагогика съдържаше много добри и добри идеи. В центъра е самото дете, разкриването на неговите творчески способности, развитието на заложбите, присъщи на природата. Въпреки това за дъщеря ми опитът в валдорфското училище беше нещастен. Във валдорфската педагогика много, ако не всичко, зависи от учителя. При липса на строга програма и учебници учителят се превръща в единствен мост между детето и знанията и уменията, които ученикът трябва да овладее. И тук на преден план излиза професионализмът на учителя и най-важното - неговата любов и безразличие към децата. Казвам с горчивина, че в нашия случай нямаше нито първото, нито второто, нито третото. Година по-късно се преместихме в обикновено училище, за което изобщо не съжаляваме. Когато изпращате детето си в това училище, прочетете повече за основите на антропософията, помислете дали го приемате, дали детето ви ще го приеме. И най-важното - погледнете учителя в очите: има ли достатъчно любов в тях … Маргарита Андреевна, майка на 8-годишната Вика

Училища от типа "безплатен".… Отличен пример от Обединеното кралство е Samehill.

Summerhill School е основана през 1921 г. от Александър Нийл и съществува и до днес. Най-важните принципи в него са свободата на децата и тяхното самоуправление.

Ето какво пише самият Александър Нийл в книгата си Summerhill - Education by Freedom:

„Съмърхил е може би най-щастливото училище в света. Нямаме пропуски и рядко се случва децата да тъгуват по дома. Почти никога не се караме – битки, разбира се, са неизбежни, но рядко съм виждал юмручни битки като тези, в които участвах като момче. Също така рядко чувам деца да крещят,защото свободните деца за разлика от потиснатите нямат омраза,която изисква израз. Омразата се подхранва от омраза,а любовта от любов. Любовта означава да приемаш деца и това всяко училище. Не можеш бъдете на страната на децата, ако ги наказвате или им се карате. Summerhill е училище, където детето знае, че е прието."

Аналог на училището "безплатно" в Русия - Щетинин училище.

Този тип училище се характеризира с принципа на интернат – докато учат, децата живеят отделно от родителите си, което може да не подхожда на всеки.

Училищен парк Милослав Балобан

В парка има три основни позиции: отказ от задължително обучение, от същата възраст в образованието и почти изцяло от оценки. В идеалния случай не са необходими сертификати или оценки.

School-park е образователна система (пълно име - "Образователен парк на отворените студия"), чийто автор е известният руски учител Милослав Александрович Балабан. Експерименталната му апробация беше извършена от два федерални експериментални обекта: на базата на Московското училище за самоопределение и на базата на екатеринбургските училища № 95 и 19. В момента се изпълнява проектът „Училищен парк“в Киев под ръководството на Ярослав Коваленко.

В парковото училище всички видове атестиране (с изключение на окончателното, което все още е задължително) се заменят с обобщение на личните постижения на ученика в ателиетата; тези автобиографии не са осъждащи и не калибрират личните постижения спрямо нито една стандартна скала. Окончателното сертифициране се извършва в съответствие със законодателството в традиционни форми. Резултатите от експериментална апробация на образователната система "Училище-парк" през 1993-2007 г. показват, че завършилите училище-парк успешно преминават стандартните процедури на окончателна атестация и продължават обучението си.

Основно училище по метода на V. I. Zhokhov

- Не противоречи на федералните образователни стандарти на Руската федерация.

- Базирана на традиционната училищна програма, но адаптирана към нуждите на детето ДВИЖЕТЕ, ГОВОРИТЕ И ИГРАЙТЕ.

- Всички УРОЦИ ВЕЧЕ СА РАЗРАБОТЕНИ от автора на програмата, което ви позволява да се придържате точно към методологията.

- Ученето се прави НЕНУЖНО и здравословно.

- Без влияние върху подсъзнанието.

- Висок темп на работа, който съответства на скоростта на мислене на децата в тази възраст.

- Промените в състава на класовете са неприемливи. Тъй като първокласниците по метода на Жохов завършват програмата за 1. клас през септември, в началото на 2. клас завършват програмата на цялото основно училище.

- В часовете НЯМА ИЗСТАНАЛИ. Дори и някое дете да не е разбрало нещо от първия път, те ще го подкрепят и никога няма да окачат клеймо.

- Помощ и ВЗАИМОПОМОЩ се насърчават в класната стая. Децата могат да се учат взаимно, да помагат, да тестват. Предавайки знания един на друг, децата научават един прекрасен принцип: ако можете да обясните на друг, значи сте разбрали себе си.

Според системата на Жохов децата изучават обичайната училищна програма, просто часовете се провеждат „по различни правила“.

Нормалният първокласник е тичащо и крещящо същество. Задължително е да се движите и да викате. Това е необходимо за пълен растеж.

Жохов V. I.

Видео за техниката на Жохов V. I.:

Методи на обучение в началното училище на Владимир Филипович Базарни:

Системата Bazarny се използва в Република Коми, в Ставрополския край, в някои училища в Москва, Москва, Ярославъл, Тамбов, Калужска област, Татарстан, Башкортостан, Хакасия. Програмата е одобрена от Министерството на здравеопазването на Руската федерация през 1989 г.

Продължителното седене на чина и големите зрителни натоварвания засягат много ученици от първи клас под формата на зрително увреждане и изкривяване на гръбначния стълб. С течение на времето се развива училищна късогледство, нарушава се стойката и физическото развитие се забавя.

Проучванията на Bazarny показват, че положението на тялото на средния ученик с наклонени и притиснати гърди към бюрото още на 20-ата минута от урока може да предизвика симптоми на ангина пекторис. Фиксирането на такава поза за дълго време допринася за деформация на гръдния кош и отслабване на мускулите на диафрагмата, което е изпълнено с патологични промени в сърцето.

Освен това V. F. Базарни отрече преобладаващото мнение, че наведената ниско над тетрадка глава на ученик е резултат от лошо зрение. Ученият показа, че в началото ученикът инстинктивно накланя главата си, докато чете и пише, след което с течение на времето се наблюдава намаляване на зрителната острота. Тоест, според Базарни, късогледството е вторично и е резултат от „синдрома на ниско наведена глава“.

Една (но не единствена) отличителна черта на метода Базарни е, че учениците периодично стават от чиновете си и прекарват част от урока на бюра - специални маси с наклонена повърхност, на които учениците работят в изправено положение. Този режим на работа е показал висока ефективност по отношение на предотвратяването на късогледство и нарушения на стойката. И това не са единствените предимства на използването на метода Bazarny.

Правостоящите ученици се чувстват по-свободни, раменете им са отпуснати, диафрагмата не се притиска от капака на бюрото, което не нарушава нормалното функциониране на дихателната и кръвоносната система, което позволява да се подобри снабдяването на всички органи, включително мозъка.

В психоемоционално отношение стоенето зад бюрата позволява на учениците да не се чувстват самотни в трудни моменти от урока и спомага за насърчаване на чувството за взаимопомощ. Учениците в класната стая са по-активни, самостоятелни, по-уверени в своите способности, проявяват по-голям интерес към ученето.

Още материали за системата Bazarny: прочетете подробната статия Как осакатява училище

Видео за техниката Bazarny: Спаси децата - спаси Русия

Домашно обучение

Но някои родители отиват още по-далеч и, ставайки еретици в очите на образователната система, напълно извеждат децата си от училище, тоест ги прехвърлят на домашно обучение. Какво мотивира такива редки луди, които не се страхуваха да поемат изцяло върху себе си отговорността за живота на децата си, които не се страхуваха от хартиено-бюрократични пречки и яростното убеждаване на другите, да не говорим за близките? Наистина, как може човек да живее в нашия свят без училище, да овладее знания, да се научи да общува с хората, да намери добра престижна работа, да направи кариера, да печели прилични пари, да осигури старост … и така нататък, и така нататък ?

Няма да си спомняме, че по царско време домашното образование е било повсеместно, дори няма да си спомняме, че в съветско време доста известни личности са учили у дома. Само ще помислим от какво се ръководи обикновеният мъж, когато изпраща любимото си дете на училище? В основата на всичко е грижата за бъдещето. СТРАХ пред него. Бъдещето в случая с домашното образование е много несигурно и не отговаря на модела: училище – институт – работа – пенсиониране, където всичко върви по веднъж установената схема.

Но сигурни ли сте, че детето е доволно от този „установен модел“?

Опитайте този експеримент: вземете лист хартия и напишете 100 свои приятели върху него. След това им се обадете и разберете какво образование са получили, кой е в тяхната специалност и след това разберете КОЛКО време са работили в тази специалност. Деветдесет и пет души ще отговорят, че нито ден…

Въпросът е: защо да завършиш училище?

Отговор: да получите сертификат!

Въпрос: защо да получите паспорт?

Отговор: да вляза в университет?

Въпрос: защо да ходя в университет?

Отговор: да вземем диплома!

И накрая въпросът: защо ти трябва диплома, ако никой не работи по специалността си?

Съгласен съм, че доскоро, ако нямаше диплома, просто не можеше да получиш НИКАКВА работа, освен портиер, асансьор и товарач. Имаше два варианта: или да стана товарач, или … предприемач (което, според погрешното мнение на мнозинството, не се дава на всеки). В бизнеса също не е необходима диплома. Достатъчно умен…

Днес, слава Богу, обхватът от възможности за студенти, които не са завършили висше образование, се разшири: повечето търговски фирми вече не изискват диплома за образование, а автобиография и портфолио, тоест списък с вашите постижения. И ако САМите вие сте научили нещо и сте постигнали нещо, тогава това е само плюс.

И какво, кажете ми, можете да научите, ако вместо това, което интересува детето, то е принудено да изучава интеграли и бензолови пръстени в продължение на шест до осем часа в училище и след това да си прави домашното?

Сега да се върнем отново на въпроса: сигурни ли сте, че детето е доволно от тази схема? Че би предпочел да отдели 15 години за нещо, което не му е полезно, изучавайки това, което му харесва в момента, за да стане специалист в това след година-три?