Как работи този свят? Методология на научното познание

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2024-01-02 02:35

Защо дойдохме на този свят? Може би за да консумирате определено количество вкусна храна, да я усвоите и да я превърнете в място за размножаване на протозои, а тези в ""? Но те го правят по-добре от нас без нашето храносмилане… Може би за да получат удоволствие, докато задоволяват инстинктите си?

„Но и животните го правят.

Може би за да трупа богатство и да му се наслаждава и на придобитата с него власт и т.н., атрибутите на първобитния живот?

- Но имаше най-богатата Атлантида, Египет, империята на Александър Велики и много други държави и империи. Къде е тяхното богатство и сила сега?

- Но, например, жителите на морето са безразлични към коралите, перлите, златото на потънали кораби, към лъскавите предмети, тъй като това са обикновени атрибути на морето. За разлика от нас, всички обитатели на земната биосфера живеят в хармония с нея и всичките им действия са предизвикани само от жизнена необходимост. Човекът, за разлика от животните, е способен да опознава, трансформира света около себе си, често със загуба на част от богатството си. Оказва се, че нашата мисия на Земята не е само да бъдем на нея, но има и по-значима част от нея. И ако обърнете внимание на артефактите от историята на нашата цивилизация, ще стане очевидно – нашият свят се развива заедно с нас, прогресира или регресира. Това означава поне, че нашата мисия не е мисия на животно, а нещо повече: да го направим още по-добро или след като го завладеем, да го унищожим напълно. Нека всеки решава сам. Но разрушавайки нашия свят, той неусетно ще унищожи себе си и биосферата. Светът обаче е вечен по космически стандарти и животът е един от начините да се отървем от вечността. Но можете да го отстраните по различни начини.

Напредъкът в информационните технологии доведе до факта, че сегашното поколение е загубило интерес към новите научни знания, към ученето. Как да реша този проблем? Как да заинтересуваме поне онази част от населението, която не е безразлична към собственото си бъдеще и бъдещето на децата си? Най-малкото, човек винаги трябва да знае истината за себе си и за света около него, тогава той винаги ще прецени правилно действията си и правилно ще постави целите на живота си.

За тези, които дойдоха в нашия свят, за да познаят и трансформират себе си и този свят, за да се слеят в него в едно цяло, ви каним да изучите основите на концепцията на руския учен Николай Викторович Левашов. Неговата теория не само изпревари много научни открития, направени години след появата на неговата концепция, но и създаде нова основа за науката, съчетавайки интегрално познание за еволюцията на нашия свят от първични материи до Вселенския разум. Той отвори за всички нас "" към страната на Знанието и Творчеството. В процеса на изучаване ще се докоснем и до концепциите на други руски учени, повдигнали подобни проблеми, за да имаме пълна представа за Новото знание. Пътят ще се овладява само с ходене.

Ние се учим за себе си: от интерес към успех

Как учат (не, не да насилвам, а да преподавам), на първо място, учи себе си? - Такъв въпрос често възниква пред всеки мислещ човек.

Но в детската градина това не проработи: или възпитателите не можаха да завладеят и да внушат интереса на детето към опознаването на света около него, или семейството не е внушило това "" на детето, или състоянието на постоянно нищо не прави - мързелът е обичайно…

Не се получи дори в училище, където беше необходимо на първо място да получа добри оценки, да се обуча да положа Единния държавен изпит.- Кога да уча там?! По това време, на биологична възраст от 16-17, абитуриентите вече говорят за това как "" е животът на многогодишни старци и жени, които са приятели със сенилен маразъм или инерция на мислене във всичко: навици, поведение, мисли. Мисленето им е толкова блокирано от различни клишета, че дори нямат желание да мислят, а само се приспособяват към новите условия. Защо да мислиш? - Когато в краен случай има отговор в интернет!

Не говорим за извънземни, а за нашите деца, които скоро ще ни заменят и трябва да са по-умни от нас, по-добри от нас и да надхвърлят нас. Но ние, в нашето нестабилно общество, оставяме всичко да върви от само себе си: отиваш на училище - там ще те учат, ще отидеш в армията - там ще те учат на дисциплина, ще отидеш в институт - там ще станете специалист … И сега има деца, които не могат да четат и пишат, складовете за боеприпаси горят и експлодират, сградите се рушат, ракетите падат, бюджетът се краде, бедствие след бедствие и т.н. Тази перспектива вече е известна на нас. Това е съдба (Урок № 12: Неправилно „правилно“образуване и отваряне на върха на писалката.)

И така, ние искаме да бъдем успешни в ученето. Как да направите това по такъв начин, че винаги да има желание да учите допълнително и да научите още повече, за да направите живота още по-добър?

Условно могат да се разграничат следните подходи към обучението: самоподготовка, самостоятелно обучение под надзора на организатора и учене с помощта на учител (организатор обучение).

При всеки подход, на първо място, имате нужда мотивация да създам интерес към предмета, който се изучава. Например, ние искаме да изучаваме нови знания, представени в книгата на N. V. Левашов "". Или: наскоро се появи много интересна и противоречива информация за историята на Русия. Кое е вярно? Тези въпроси са преди всичко за вас самите, защото ще трябва да се справите с получената информация. Но вие сте изправени пред много проблеми, свързани с преосмислянето на "" материали. А това е огромна работа. Готови ли сте за това?

Студентска независимост в образователния процес - основното условие за успех … За това писаха класиците на руската педагогика К. Ушински, Л. Толстой, А. Сухомлински и др.

За да организира ситуация на успех в ученето, използвайки намереното решение, учителят, следователно, самообучавайки се, създава своя собствена система, която в общ вид може да бъде представена от модела на успеха, показан на фигурата¹.

Работи по следния начин. Организатор на обучение (по-нататък организатор), в зависимост от вида на взаимодействието (авторитарен стил, сътрудничество, хуманни отношения и др.) със слушателите, организира учебният процес, установявайки необходимите връзки между неговите елементи и, формирайки неговата структура, помага мисля, създава съответният атмосфера и контролира резултата изучаване на. Използвайки определени мотиви (например руската история, структурата на света и др.) и стимулирайки интереса към ученето (например в ерата на Иван Грозни и тайните на смъртта на сина му), организаторът, от средство за контролиращо въздействие върху слушателя(ите), стимулира интереса му(ите) към предмета на обучение, насочвайки слушателя(ите) към успех … Интересът към темата и очакването за успех стимулират желанието слушател към преподаването.

Използвайки педагогически находки, техники, методи, организаторът поддържа интереса на слушателя към изучаваната тема, предмет, насърчавайки го да извърши конкретно действие, допринася за постигането на успех. При необходимост коригира учебния процес. Ако резултатът от тези действия е успех, тогава той ще предизвика у слушателя радостта от успеха, усещането, че си личност и желанието да продължиш напред в познанието, преминавайки на определени етапи от ученето към саморегулиране на дейността си. Организаторът, използвайки ситуацията на успеха на слушателя, чрез различни методи, техники стимулира и подпомага неговата активност в ученето. След като постигна първия успех, слушателят преминава към нов кръг от знания. След това учебният процес се повтаря отново, включвайки нови връзки в модела на успех на по-високо системно ниво, например, предизвикано от влиянието на екипа и т.н. провал индивидуален слушател, екип от съмишленици подкрепя този слушател, като изяснява изучавания въпрос, създавайки подходяща интелектуална среда, която стимулира желанието на слушателя да разбере проблема и да стигне до неговата същност.

Когато се самообучавате, трябва да работите върху себе си по схемата, очертана от червената линия, където всеки е "" за себе си. Ако сте готови, тогава ""!

По едно време желанието да се спаси успешната подготовка на бъдещия "" подтикна Л. Н. Толстой, да мисли за начини за реформиране на образователната система и за търсене на нови подходи към нейната организация. Идеалът на реформата за L. N. Толстой беше крайният резултат, тоест позиция, където ученикът може и иска учете сами без принуда, с интерес, радостно и успешно.

Основната задача на неговото училище L. N. Толстой видя в съобщаване на учениците на широк кръг от знания и развитие на творческите сили на ученика, неговата инициативност и самостоятелност: ²

По този начин пътят към успеха в ученето, правилно вярваше Толстой, зависи от интерес което от своя страна се поддържа от успех, което е отразено в модела на успеха.

Трябва да се разбере, че ролята на организатора е голяма, но невидима: организаторът избира материал за часовете, определя съдържанието на часовете, помага при организирането на самостоятелна работа, обажда се интерес към изучаване на природните явления, законите на езика, собствените си представи за изучавания материал; не пречи на слушателите, а създава условия за тяхното творчество, като прави часовете за слушателите емоционално привлекателни.

За да иска слушателят да учи, той трябва да може да учи. ³… Без успех, без радостното преживяване на победата над трудностите, няма развитие на способностите, няма учене, няма знания. Тук обаче няма парадокс, необходимо е слушателите да учат добре.

"Слонове", които поддържат света

И така, откъде да започнем да учим? Например, започвайки да изучавате материалите на N. V. Групата на Левашов, организаторът трябва да подхване някакъв интересен факт, който лесно обяснява част от проблема от гледна точка на концепцията и предизвиква не само интерес, но и въпроси с едновременно желание да научите повече. Непременно трябва да има малка победа над невежеството под формата на просветление за слушателя.

пример: Всеки ембрион се развива от един оплодено яйце, което започва да се дели. Според законите на хистологията (науката за клетките), потвърдени от практически наблюдения, когато една клетка се дели, се появяват две клетки, които са абсолютно идентични една на друга. Когато те на свой ред се разделят, се появяват четири еднакви клетки и след това: осем, шестнадесет, тридесет и две, шестдесет и четири и т.н. С други думи, всички клетки на ембриона имат идентична генетика и са копия на едно оплодено яйце. И поради този факт възниква въпросът: как се появяват различни хормони и ензими в абсолютно идентични клетки?! И колкото и да е странно, този въпрос озадачава всеки биолог или лекар. И единственото, което може да се чуе в отговор е: "Само Господ знае!" Интересен отговор за учен, нали?

Обикновено на този въпрос за това как се случва развитието на човешкия ембрион (както всеки друг жив организъм), смели биолози и лекари, с голяма вяра в знанията си, често със снизходителна усмивка на въпроса на невежа, отговарят прочуто: „ в различни зиготични клетки (клетки на ембриона) се появяват различни хормони и ензими и в резултат на това мозъкът се развива от една зиготична клетка, сърцето от друга, белите дробове от трета и т.н., и други подобни.

Отново класическото „обяснение” от училищната програма от учебника по анатомия и физиология на човека за 8 клас. Просто няма друго обяснение дори сред академици и доктори на науките, както биологични, така и медицински. Човек трябва само да копае малко "по-дълбоко" и отговорът е просто… не.

И тогава можете да говорите за метаморфозите, които се случват с пеперудата от пашкула, която преди това е била гъсеница. Това ще бъде намек и ще позволи на слушателя да се замисли как след това се образува сложен организъм от зиготна клетка.

Или, като интересен факт, вземете примери 1 или 2 от Урок № 1: Как да намерим истината?

В самоподготовка трябва да започнете с основите на концепцията. Ако бъдат разбрани, това ще е първата победа над себе си. И тогава обучението ще продължи по принципа "".

Така че нека започнем с основите. Първо, нека дефинираме какво е материя, пространство, време, движение, развитие и други понятия, свързани с данните.

Съвременната наука е буквално натъпкана с огромен брой различни постулати, които се приемат от нея без доказателства, тоест на вяра. И това вече е стъпка към религията. Ето защо Николай Викторович в своята концепция се опира само на един постулат, който не може да бъде отхвърлен, тъй като се потвърждава от нашите усещания, опит, целия ни материален свят. Същността на този постулат е, че. Материята се разбира както обясняват философите. „Усещанията са информация, която влиза в мозъка за света около нас чрез сетивата. Целта на човешките сетивни органи е да осигурят оптималното съществуване на човек, като жив организъм, в околната среда. Човешките сетивни органи са формирани в резултат на човек до условията на съществуване в заета екологична ниша …

По този начин сетивата се развиват и формират в резултат на адаптиране към условията на съществуване в екологичната ниша и служат за онези форми на материя, които са формирали екологичната система като цяло и екологичната ниша, заета като вид. Това е целта на човешките сетивни органи и следователно усещанията, получени чрез тези сетивни органи, ще съответстват на качествената структура на материята, която формира екологичната система ⁴.

От тази гледна точка нашите сетива, един вид "", реагират на материята в много тесен диапазон. Но, както показват изследванията на Н. Левашов и неговия личен опит, нашите сетива могат да бъдат развити до такава степен, че да станат най-универсалните инструменти за изследване на материята в целия диапазон на нейното съществуване.

Така, освен нашите чувства, основният постулат за материалността на света се потвърждава и от един от такива универсални, фундаментални закони в природните науки като законът за запазване на материята, открит от М. В. Ломоносов. Откритията от последната четвърт на ХХ век в областта на ядрената физика разрушиха тази фундаментална основа на съвременната физика. Основният закон на физиката - законът за запазване на материята - беше разрушен от резултатите от експерименти на ядрени физици. Но дали са прави?

Материята наистина не изчезва никъде и не се появява отникъде; наистина съществува Закон за запазване на материята, но не е такъв, какъвто си го представят физиците. Те не взеха предвид факта, че материята може да има различна форми, качества и свойства⁵ (виж Урок номер 8: Изобретения по формули), следователно, те не могат да обяснят парадокса на увеличаването на масата на продуктите от ядрена реакция. Физически плътната материя е само една от т.нар първични въпроси (PM), възприеман от човек чрез сетивата му. Основни въпроси ( съставляващ около 90% от цялата материя във Вселената) е вещество (аналог на светлината), чиито свойства и качества варират в широк диапазон и тези качества подлежат на квантуване (процедурата за конструиране на нещо с помощта на дискретен набор на количества). Например, спектърът на електромагнитните вълни е спектър от първични материи, съответстващи на спектъра от стойности на коефициента на квантуване на пространството γ_и.

Друг атрибут на околния свят е пространство (напр.) … Тя е непрекъсната неравномерно, е безкраен и е постоянен движение - вибрации с различни честоти и амплитуди. Неговите качества и свойства непрекъснато се променят.

Взаимодействието на безкрайното пространство с ограничено количество първични материи е възможно само когато техните качества са идентични и съвместими на 100%. В този случай те се образуват хибридна материя (HM = B), който се изражда в пространството от първични материи с идентични качества и следователно е краен и съставлява около 10% от цялата материя във Вселената.

В същото време всяка образувана частица от тази хибридна материя има свои собствени доста стабилни физически (пространствено-материални) характеристики в рамките на разрешения размерен коридор. И ако говорим за собствени честоти и амплитуди на вибрациите на определена частица, когато тя е стабилна, тогава - в рамките на определени октави - честоти на вибрации. Но тъй като пространството взаимодейства с материята със 100% идентичност на техните свойства и качества, то също трябва да има свои собствени честоти на вибрации, аналогични на честотите на първичните материи, а това е целият спектър на електромагнитното излъчване. Например, ако пространството вибрира с честотата на гама-лъчението, в него се образуват електрони от първични материи със същото измерение. В същото време пространството може да бъде представено под формата на пространствена решетка, в чиито възли има частици. Промяната в размерността в една или друга посока от границите на обхвата може да доведе до промяна в решетката и свойствата на самите частици. Всяка частица – атом има своя структура или кристална решетка. Например, атмосферата е смес от различни газове, но това е строго организирана структура от поредица от решетки.

Хетерогенност - един от важните фактори за формирането на нашето пространство - се потвърждава от откритието на американските учени Дж. Нодланд и Дж. Ралстън през 1977 г.: на всеки милиард мили, радиацията се върти около оста си, както се случва по време на поляризацията на светлината (ефект на Фарадей). Това е възможно само за анизотропно пространство, т.е хетерогенен.

„Най-точните инструменти на нашето време регистрират промените в скоростта на радиовълните в зависимост от посоката на тяхното разпространение. И което е най-любопитното, тези посоки ясно отразяват слоевата структура на Вселената, тъй като са определени „нагоре“и „надолу“, „изток“и „запад“. Експериментална регистрация на етерния вятър от светлинни вълни в експериментите на американския физик Дейтън Милър през 30-те години и откриването на промените в скоростта на разпространение на радиовълните във Вселената, направено още през 1997 г. от американските астрофизици Джордж Нодланд и Джон Ралстън, неопровержимо доказват нееднородността на Вселената."

Трябва да се отбележи, че ефирният вятър, записан в безупречните експерименти на Д. Милър, и промяната в разпространението на радиовълните, в зависимост от посоката, са едно и също. Тези експерименти неопровержимо доказват нехомогенността на Вселената и по този начин фалшивостта на постулата за хомогенността на Вселената, използван от А. Айнщайн в "" специалните и общите теории на относителността.

В концепцията на Н. Левашов е показано, че всички закони на Вселената се формират на микро- и макронивото на Космоса (обърнете внимание на сходството на "" решетките на микро- и макрокосмоса). Ние сме в средния свят, затова наблюдаваме и се занимаваме само с проявата на последствията от законите на Вселената.

Хибридната материя образува определен структура пространство в дадена област, която заема. Усложнявайки се в процеса на своята еволюция, хибридната материя на ново системно ниво придобива нови свойства, нов честотен диапазон (октави), в който функционира стабилно.

Като се има предвид, че хибридната материя се състои от атоми, тогава по време на образуването им на вещества от атоми се образува един вид кристална решетка за един или друг вид атоми. образува се собствена структура от шест лъча и анти-шест-лъч, подобна на структурата на атомите на микрониво.

Сега знаем, че пространството и материята взаимодействат помежду си, но какво общо имат и им позволява да взаимодействат един с друг?

Поради факта, че качествата на пространството се променят непрекъснато и материята има различни свойства и форми, които също се променят в различни посоки, ще вземем като подобен критерий размерност пространство.

Размерност - набор от качествени характеристики на пространството. Размерността характеризира промяната в качествата на пространството в различни посоки. Това може да се наблюдава на примера за образуване на кристални решетки от вода при различни условия: през януари, през нощта на 18 срещу 19; в ледения кристал и в структурата на водата, която ще бъде замразена.

Николай Викторович отбеляза, че размерността е условно понятие, с което хората са свикнали в науката. Едно различно обяснение на свойствата и качествата на пространството и материята само ще усложни разбирането им за свойствата на този етап от познанието, така че засега ще използваме тази концепция.

Въз основа на гореизложеното следва, че всяка молекула или атом има свой собствен размерен диапазон, в който те запазват своята стабилност. Следователно, физически плътната материя на планетата се разпределя в диапазоните на стабилност. Границите на тези диапазони са нивата на разделяне между атмосферата, океаните и твърдата повърхност на планетата. Границата на стабилност на кристалната структура на планетата повтаря формата на нехомогенността, поради което повърхността на твърдата кора има вдлъбнатини и издатини.

С други думи, комбинирането на атоми в молекули, кристалните решетки възникват в резултат на промени в размерността на микрокосмоса на тези атоми от определени външни влияния. Сливането става възможно при една и съща кривина на размерността на микрокосмоса на атомите и наличието на външни електрони с противоположни завъртания … Аналогия от механиката: болт и гайка на съединението - стъпката на резбата на гайката и болта трябва да съвпада.

Промяната в размерността на микрокосмоса става очевидна, причинена както от ядрата на атомите, така и от съединенията на атомите под формата на кристални решетки на нивото на микрокосмоса (например вижте по-горе титановия атом).

И така, промяната в размерността на пространството води до промяна в честотния диапазон на вибрациите, при които функционират елементите на хибридната материя, и следователно до промяна в свойствата на самата материя. Например, разширяването на Земята е промяна в действието на гравитацията върху нея; промяна в измерението до - промяна в свойствата на хибридната материя и законите на физиката в новата Вселена и т.н.

Пространство и време. Тук няма да повтаряме общоприетата във философията гледна точка за пространството, което е естественото състояние на Космоса, както и погрешната комбинация "", използвана от А. Айнщайн в "" теориите. Пространството е практически и теоретично неограничено и неговите свойства и качества се променят непрекъснато. Влияе на материята, но материята засяга и пространството. Промяната в качественото състояние на пространството се проявява в промяна в качественото състояние на материята с обратен знак. В същото време съществува компенсаторен баланс между пространството и материята, разположена в това пространство. По аналогия: дълбочината на потапяне на петата на вашия ботуш в глина ще зависи от неговите физични и механични свойства, вашето тегло и площта на петата. Дълбочината на потапяне ще характеризира компенсаторния баланс между натоварената пета и глината.

Време вторичен и отразява процесите на преминаване на материята от едно състояние в друго, от едно качество в друго. Освен това те могат да бъдат обратими и необратими. При обратими процеси качественото състояние на материята не се променя. Ако има качествена промяна в материята, се наблюдават необратими процеси. При такива процеси еволюцията на материята върви в една посока – от едно качество към друго и следователно е възможно тези явления да се определят количествено.

Така в природата има процеси промени материята, която тече в една посока. Има един вид "река" от материя, която има своя произход и уста. Материята, взета от това "" има минало, настояще и бъдеще.

Миналото (-) е качественото състояние на материята, което е имало преди, настоящето - качествено състояние към момента и бъдеще () Е качествено състояние, което този въпрос ще приеме след унищожаването на съществуващото качествено състояние.

Необратимият процес на качествено преобразуване на материята от едно състояние в друго протича с определена скорост. В различни точки от пространството едни и същи процеси могат да протичат с различни скорости, а в някои случаи варират в доста широк диапазон.

„За да измери тази скорост, човек измисли конвенционална единица, която се нарича секунда. Секундите се сливат в минути, минутите - в часове, часовете - на ден и т.н. За мерна единица служат периодични процеси в природата, като ежедневното въртене на планетата около оста си и периода на въртене на планетата около Слънцето.. Причината за този избор е проста: лекота на използване в ежедневието. Тази мерна единица беше наречена единица време и започна да се използва навсякъде.

Единицата за време е едно от най-големите изобретения на човека, но винаги трябва да помним първоначалния факт: той описва скоростта на качествения преход на материята от едно състояние в друго.

Следователно всяко използване на времето като реално измерение на пространството няма никаква основа. - измерването на времето е просто."

Но всяка секунда нашият свят се променя и сега между миналото и настоящето се крие бездната на времето, а светът на миналото вече не прилича на настоящия свят. Какъв е този процес, който променя нашия свят?

Във философията всяка промяна като цяло, започваща с просто пространствено движение на обекти и завършваща с човешкото мислене, се нарича движение.

Движение - атрибут на материята, тоест нейното присъщо свойство: няма материя без движение и няма движение без материя. Първичните материи (тъмната материя) и пространството са постоянно в движение и огромно количество първични материи със своите качества и свойства преминават през пространството. Непрекъснатостта на движението е универсалното движение на Вселената, което никога не е спирало. Дори абстракцията или въображението в нашия мозък е свързано с движението на потоци от първична материя между невроните на нашия мозък. Движението трябва да се разбира в широкия смисъл на думата – като развитие (-, ако говорим за човек) - процесът на качествени промени във взаимодействието на обекти, свързани с появата на нови свойства или появата на нов обект. Развитието също е придружено от промяна форми, свойства и качества на пространството и материята и техните взаимодействия.

Ще бъде извикано пространство с непрекъснато променящи се размери матрично пространство … Това е като пластова торта, където всеки слой има свое собствено квантовано измерение.

Така в това матрично пространство, когато то взаимодейства с формите на материята, ще се появят слоеве с еднакви размери. Всеки слой с еднакво измерение на това матрично пространство ще бъде извикан космос-вселена с това ниво на измерение.

С други думи, промяна в размерността на матричното пространство с определена величина („квант“), ΔL води до качествено изменение на матричното пространство и формиране в него на пространство-вселена на нова качествена композиция.

Може да се сравни със сглобяването на снимки от блокове като дете.

И така, промяната в размерността на пространството със сума ΔL е равносилно на появата на нов "" и възможността да добавите, с негова помощ, пренареждане на всички кубчета, нова "картина" - Вселената. Това става възможно само когато всичко е "".

Ако смесим кубчета с различни размери и се опитаме да съберем картина от тях, тогава при цялото желание няма да успеем, дори ако имаме достатъчно „кубчета“за няколко „картини“. Първо, трябва да сортирате (квантувате) тези "кубчета" по размер и след това да добавите "картинки" от тях.

Последователната промяна на измерението със същата стойност е квантуване на матричното пространство и се изразява чрез коефициента на квантуване, който е стандартът, по който „кубовете“се избират за създаване на нова „картина“.

По този начин, както различни картини могат да се съберат от различен брой кубчета с еднакъв размер, така от един и същ тип материя в матричното пространство се образуват космически вселени.

Например в един слой има 6 от еднакъв вид материя, в друг - 7, в третия - 8 и т.н.

Тези космически вселени образуват единна система в матричното пространство, както вече беше отбелязано, подобно на слоевата торта, всеки слой от която е качествено различен от другия. Освен това всеки съседен слой от този пай има в своята "мозайка" един "куб" повече или по-малко.

За да опростим разбирането на много точки, ще въведем символи за представяне на част от информацията под формата на картинки.

От атом до жива клетка

След синтеза на атоми от първични материи, атомът въздейства на пространството с противоположен знак и се получава частична вторична кривина (деформация) на пространството (виж фигурата).

Между физическата сфера, образувана от сливането на седем форми на материята, и етерната, както и с останалите сфери, образувани от сливането на шест, пет, четири, три и две форми на материя, има взаимодействие в общи качества. Това взаимодействие се определя коефициентът на взаимодействие α_и с всяка една от сферите.

Както вече знаем, различните атоми имат различен ефект върху промяната в размерността на микрокосмоса.

Така всеки атом със своята маса в по-голяма или по-малка степен отваря качествена бариера между физическото и етерното ниво и създава между тях каналът, през който първичните материи текат към етерното ниво.

Минималният канал създава водороден атом, максималният канал създава трансуранови елементи (виж фигурите). Чрез тези канали материята частично започва да тече на етерно ниво и става несвързана с други материи (обратният процес на сливането на материята). За водородния атом и други прости атоми загубата на материя г е незначително, така че те остават стабилни. А трансурановите елементи губят значителна част от тази материя и, когато достигне критична стойност, се разпадат на стабилни атоми. Новите атоми вече имат по-малко активни канали между физическото и етерното ниво, следователно, по-стабилна структура.

Що се отнася до сложните органични молекули, коефициентът на взаимодействие α те стават значителни, така че възникват условия за преливане на други форми, които образуват физически плътна субстанция. Между физическото и етерното ниво възниква канал, през който протичат материи, които се образуват при разпадането на прости молекули, попаднали в зоната на действие на канала на сложните молекули, например ДНК или РНК, които са създали техните проекции на етерно ниво. Но етерното ниво се формира от шест форми на материя, така че проекциите на ДНК и РНК молекули ще бъдат запълнени само с липсващата материя. г до концентрация, близка до концентрацията на тази материя на физическо ниво. След това качествената бариера между етерното и физическото ниво напълно изчезва. За прости молекули коефициентите α ДНК и РНК са трансцедентални, поради което се разпадат.

За да си представим систематично твърдението, че всички закони на Вселената се проявяват на микро- и макронива, ще обхванем няколко организационни нива на материята и засега ще покажем в общ вид проявлението на едни и същи механизми. Сигурно вече сте обърнали внимание на факта, че в микрокосмоса атомите са организирани в кристални решетки, а на нивото на макрокосмоса също се образува структура от "атомите" на макрокосмоса - шестлъчева и антишестлъчева., подобно на кристалната решетка на атомите на микрокосмоса.

А сега ще изобразим графично няколко структурни нива на организацията на материята – от атомите – до жива клетка и ще анализираме какво е общото между тях. На всички нива на организация на материята (атоми - 1, сложни атоми - 2, ДНК - 3, клетки - 4) между физическото и етерното ниво действа един и същ механизъм - образуват се канали, през които първичните материи свободно текат към етерното ниво..

Най-накрая открихме това "", което ще ни позволи да разберем и разкрием тайната на произхода на ЖИВОТА. Ще говорим за това в следващите уроци.

И. М. Кондраков

1 Кондракова, С. О.. Феноменът на успеха в преподаването в творчеството на домашните просветители-новатори от 19 – 20 век: Монография. - Пятигорск: PSLU, 2008.-- 156 с.

2 Амонашвили, Ш. А. Възпитателната и образователната функция за оценка на обучението на учениците. М., 1984. с. 225.

3 Сухомлинский, В. А. За възпитанието; комп. С. Соловейчик. - 4-то изд. - М.: Политиздат, 1982.-- с. 70

4 Левашов Н. В. "Нехомогенна Вселена". - Санкт Петербург: ИД. "Митраков", 2011. - С. 53-54.

5 Имот - страна на проявлението качество: качеството винаги съществува в обект (кръгли, плосък, порест и т.н.) и свойствата може да се появят или не. Имоти се появява, когато един обект (О₁) със собствен комплект качества взаимодейства с друг обект (О₂), в който има качества, съвместими с качествата на първия обект. Почти всеки обект потенциално притежава набор (спектър) от свойства. Всяко свойство е относително: Собствеността не съществува извън връзката с други свойства и неща.