Не започвайте да преподавате твърде рано

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Съвременните майки и татковци започват да развиват бебетата си буквално от люлката. И са напълно сигурни, че правят всичко както трябва. Но се оказва, че това не е толкова важно. Много по-важно е да използваме добре ресурсите, с които разполагаме.

Психолингвистът, невробиолог, професор в Държавния университет в Санкт Петербург Татяна Владимировна Черниговская в лекцията си „Как да научим мозъка да учи“говори за това защо момчетата и момичетата трябва да се обучават по различен начин и за тайните, които ще направят процеса на обучение по-лесен и по-разбираем.

Много е важно децата да започнат да учат навреме. Основното нещастие на съвременното дете са суетните родители. Когато ми кажат: „Започнах да уча сина си да чете на две години“, отговарям: „Какъв глупак!“Защо е необходимо това? На две години той все още не може да направи това. Мозъкът му не е готов за това. Ако го обучите, той, разбира се, ще чете и може би дори ще пише, но ние с вас имаме различна задача.

Като цяло децата имат огромни вариации в скоростта на развитие. Има такъв термин – „възрастта на училищна зрялост“. Дефинира се по следния начин: едното дете е на 7 години, а другото също е на 7 години, но едното ходи на училище, защото мозъкът му е готов за това, а второто трябва да играе още година и половина вкъщи с мечка и чак тогава седнете на бюрото.

По официални данни над 40% от децата ни изпитват затруднения при четене и писане след завършване на основно училище. И дори в 7-ми клас има такива, които четат лошо. При тези деца цялата когнитивна сила на мозъка се изразходва в газене през буквите. Следователно, дори и да прочете текста, значи не е имал достатъчно сили да разбере значението на силата си и всеки въпрос по темата би го объркал.

Развийте фините двигателни умения

Изправени сме пред много трудна задача: ние сме на интерфейса между човек, който пише по рецепти и чете обикновени книги, и човек, който чете хипертекст, изобщо не може да пише, работи с икони и дори не пише текстове. Важно е да се разбере, че това е различен човек и той има различен мозък. Като възрастни обичаме този друг мозък и сме сигурни, че в него няма опасност. И тя е. Ако малко дете, идвайки на училище, не се научи да пише, свиквайки с малките филигранни движения на химикалката, ако в детската градина не извайва нищо, не реже с ножици, не докосва мъниста, тогава неговата глоба двигателните умения не са развити. И точно това се отразява на речевите функции. Ако не развивате фината моторика на детето си, тогава не се оплаквайте по-късно, че мозъкът му не работи.

Слушайте музика и учете децата да го правят

Съвременните невронауки активно изучават мозъка в момент, когато той е засегнат от музика. И сега знаем, че когато музиката участва в човешкото развитие в ранна възраст, тя силно влияе върху структурата и качеството на невронната мрежа. Когато възприемаме реч, възниква много сложна физическа обработка на сигнала. Децибели, интервали ни удрят в ухото, но всичко е физика. Ухото слуша, но мозъкът чува. Когато детето учи музика, то свиква да обръща внимание на малките детайли, да различава звуците и продължителността помежду си. И точно по това време се формира фин разрез на невронната мрежа.

Не позволявайте на мозъка ви да мързелува

Не всички хора на нашата планета са блестящи. И ако детето има лоши гени, тогава нищо не може да се направи по въпроса. Но дори и гените да са добри, това пак не е достатъчно. Баба може да е получила страхотен роял Steinway, но трябва да се научите да свирите на него. По същия начин детето може да получи прекрасен мозък, но ако не се развива, формира, ограничава, не се приспособява - това е празна материя, то ще умре. Мозъкът се влошава, ако не е натоварен когнитивно. Ако легнете на дивана и лежите там шест месеца, тогава няма да можете да станете. И точно същото се случва с мозъка.

Мисля, че всеки разбира, че ако Шекспир, Моцарт, Пушкин, Бродски и други изключителни художници се опитаха да издържат Единния държавен изпит, щяха да се провалят. И тестът за интелигентност щеше да се провали. Какво означава това? Само че тестът за интелигентност не струва нищо, защото никой не се съмнява в гения на Моцарт, освен лудите.

Не изостряйте децата само под изпита

Има такава карикатура, изобразява животни, които трябва да се катерят на дърво: маймуна, риба и слон. Различни същества, някои от които по принцип не могат да се катерят на дърво, но точно това ни предлага съвременната образователна система под формата на предмет на нашата специална гордост, Единния държавен изпит.

Мисля, че това е много голяма вреда. Ако, разбира се, искаме да подготвим за живота хората, които ще работят на поточната линия, тогава това със сигурност е подходяща система. Но тогава трябва да кажем: това е, ние слагаме край на развитието на нашата цивилизация. Ще държим Венеция възможно най-дълго, за да не се удави, но нямаме нужда от нова, ще има достатъчно шедьоври, няма къде да ги поставим. Но ако искаме да образоваме творците, тогава тази система е най-лошото, което може да се измисли.

Учете момчетата и момичетата по различен начин

Говорете с момчетата по кратък и конкретен начин. За максимален ефект те трябва да участват в енергична дейност, те просто не могат да седят неподвижно. Те имат толкова много енергия, че е най-добре да се опитат да я насочат в спокоен канал, да й дадат изход, и то точно по време на часовете. Не ги заключвайте в малко затворено пространство, дайте им място и място за движение. Освен това момчетата трябва да поставят повече реални задачи, да измислят състезания и да дават по-малко скучни писмени задачи, те са безполезни. И определено трябва да бъдат похвалени за всяко малко нещо. И ето още един интересен факт: оказва се, че момчетата трябва да се отглеждат в по-хладни стаи от момичетата, защото иначе просто ще заспят по време на час.

Момичетата обичат да работят в група, имат нужда от контакт. Гледат се в очите и обичат да помагат на учителя. Това е много важно: момичетата не трябва да бъдат защитени от падане и замърсяване, те трябва да бъдат изложени на „контролиран риск“. Има възможност тя да падне, остави я да падне и се научи да се справя с нея.

Момичетата наистина не обичат грубите шумни разговори, но те изискват задължително емоционално включване, а също така обичат цветния свят, тоест класът за момичета трябва да е ярък.

Внимателният индивидуален подход може да превърне слабия ученик в отличен. Не всички губещи са истински неудачници, някои от тях са Леонардо да Винчи, който загина завинаги благодарение на брилянтните усилия на своите учители.

Правете почивки

Обикновено се смята, че ако в процеса на учене детето забрави нещо - това е лошо, разсеяно - лошо, направи почивка - жалко, а ако е заспало - като цяло кошмар. Всичко това не е вярно. Всички тези прекъсвания не просто не са пречки за запаметяването на материала и обработката на информация, а напротив, помагат. Те позволяват на мозъка да въвежда, усвоява получената информация. Най-доброто, което можем да направим, ако трябва спешно да научим нещо точно до утре, е да го прочетем точно сега и бързо да си легнем. Основната работа на мозъка се извършва, докато спим.

За да влезе информацията в дългосрочната памет, е необходимо време и определени химични процеси, които се случват само в съня.

Постоянен стрес от факта, че не сте имали време да направите нещо, нещо не се е получило, отново грешки, нищо не идва от това - това е най-лошото нещо, което можете да направите за себе си. Не можете да се страхувате от грешки. За да улесните ученето, трябва да осъзнаете, че ученето винаги продължава, а не само на бюрото. Ако човек просто седи на бюрото си и се преструва, че учи, нищо полезно няма да излезе от това.