Кои са силите зад дългосрочната образователна реформа?

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Днес образователният сектор се превръща в основно поле на конфронтация. И американските университети играят двойна роля в това.

Първо, именно чрез водещите американски университети нашите университети се интегрират в световния образователен пазар. Втората мисия е тотално преструктуриране на съзнанието и именно в американските университети се разработват такива програми, които след това се прилагат по различни методи тук, в Русия. Тоест, първата задача е да ни интегрира в глобалното образователно пространство, което трябва да работи за транснационалния бизнес, а не за Русия, а втората е прехвърляне на хората към съвсем различна система от ценности, преструктуриране или оформяне на мироглед. И тук отново навлизаме в религиозната сфера, защото прекрасно разбираме, че говорим за подготовка на хората да приемат глобална система на управление и световен върховен владетел.

"УТРЕ". Робърт Лий, високопоставен служител на Третия райх завеща. „Иновацията е вашият основен инструмент. Под името на експериментиране и заимстване от чужд опит, смело удряйте с лост." Повече от двадесет години в страната върви образователната реформа, кой всъщност стои зад нея?

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Колкото повече започваме да научаваме как протича нашата така наречена образователна реформа, толкова повече се очертава картината, че този проект се е подготвял много дълго време, е разработен много подробно, както стратегически, така и тактически. И неслучайно голяма част от случващото се днес е взаимствано от германския план „Ост“– мащабен проект, който, освен всичко друго, засягаше образователната система. Ние прекрасно знаем, че американското разузнаване използва същите разработки, които бяха в ръцете на германското разузнаване, което работеше на източния фронт. Следователно голяма част от това, което се прилага днес, много наподобява детайлите на този план.

"УТРЕ". Въз основа на разработките на Гелен се появи ЦРУ.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, той беше пряко замесен в създаването на ЦРУ. Днес това е още по-сериозно и опасно, защото вече са замесени най-новите технологии, които преди не съществуваха. Благодарение на тези технологии, изчислени да дезориентират напълно човек, хората често дори не разбират какво се случва. Но трябва да говорим как точно спецслужбите участват в реформирането на нашето образование или по-скоро в премахването на образованието като такова. Последиците от тези така наречени реформи са толкова разрушителни, че дори хора, далеч от политиката, започват да разбират, че говорим за нещо по-сериозно от просто перестройка.

"УТРЕ". Но хората, близки до политиката, по някаква причина продължават да си затварят очите за това.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. И хора, близки до политиката или участват в това, или така си мислят за този нов свят. Тоест някой участва съзнателно, отлично разбирайки, че говорим за унищожение, а някой участва, защото смята, че по този начин ще се присъедини към този нов свят, защото този свят може да бъде само този и никакъв друг.

Трябва да започнем с факта, че, първо, в обществения живот на световната общност протичат много важни процеси, които се проявяват преди всичко в САЩ и без разбиране на които няма да разберем какво се случва у нас. Многократно сме подчертавали, че говорим за тотална приватизация на всички сфери на обществения живот, не само на собствеността, но и на социалната сфера. Приватизацията на държавата, която се осъществява чрез прехвърляне на функциите на държавата на частни структури, е много важен момент, може да се каже, ключов. Това се прави по различни начини. Най-често срещаното е публично-частното партньорство, процес, който е в разгара си в Съединените щати някъде в края на 90-те - началото на 2000-те, където държавата всъщност се превръща в прост инструмент на транснационални корпорации, които започват да присвояват тези функции за себе си.които преди това бяха извършени от държавния апарат. Тоест, той винаги е служил на корпорации преди, но днес говорим за това, че вместо държавни структури започва да действа издънка от самите корпорации, което всъщност означава окончателно размиване на границите между държавата и частното. сектор.

Вторият много важен процес, който протича в Америка, е размиването на границата между военния и гражданския сектор. Военно-индустриалният комплекс на Съединените щати, който по-рано изучавахме много сериозно, което, между другото, не се прави днес, се превръща в единна общност, един вид чудовище, в което границите между финансовите, военните- разузнавателните и образователните сфери на Съединените щати са замъглени. Следователно всяка корпорация работи за националната отбрана на Съединените щати, всяка корпорация всъщност може да се превърне в квазидържавно образувание, защото частните фирми стават държавни изпълнители и поемат функциите на държавата.

Следващият важен момент за нас е, че американските университети са органично включени в тази разузнавателна общност. В тях развитието на фундаменталната наука се извършваше по-рано, но днес, поради факта, че тези принципи на военно-промишления комплекс се променят, те придобиват все по-важна роля. Защото самата американска система за висше образование е много различна от нашата образователна система и в по-голямата си част американските университети са частни структури, частни корпорации, които се управляват от свои собствени съвети, съвети на настоятелите, които включват богати възпитаници на тези университети. От една страна, те продават знания (дипломи), от друга, извършват изследвания срещу пари, поръчани от държавни агенции и същите частни корпорации, например по поръчка на DARPA – Агенцията за напреднали изследователски проекти в областта на отбраната, която е агенция на Пентагона. И много голяма част от университетите работят за тези поръчки, тоест за военно-разузнавателния комплекс. Това трябва да се разбере много добре. В новите си стратегии за развитие американците подчертават, че днес войната се води в много области, най-важната от които, освен информационна и психологическа, те разглеждат сферата на поведенческата конфронтация, когато тези ценности и културни норми, които са формират се на дълбоко, ирационално ниво и се залагат в процеса на промяна.образование.

"УТРЕ". Следователно образователната сфера е толкова важна за реформите…

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Това е област, която те не могат да контролират напълно. Тъй като съветската образователна система беше дълбоко вкоренена в традиционната култура, беше изключително трудно да се възстанови толкова лесно, така че тя беше възстановена постепенно. Днес те обръщат ключово внимание на сферата на образованието и религията, за тях това е сферата на войната, това е сферата на конфронтацията. Това образование у нас се възприема като една от областите на социалната политика, американците не.

Днес виждаме, че в процеса на образованието е възможно тотално да се възстанови съзнанието на хората, младите хора и всъщност да се формира наново съзнанието на децата в предучилищна възраст. И като се има предвид, че нашето предучилищно образование сега е включено в процеса на обучение през целия живот - а това са деца от два месеца до седем години, тогава когато поставят нашето образование под свой контрол, ние много добре разбираме, че всъщност губим децата си. Защото едно е да се възстановят умовете на подрастващите и младите хора, които все още имат вече натрупани знания за традиционната култура чрез песни, чрез приказки, чрез литература, чрез съветски филми, а друго е предучилищното образование. Това, което ще бъде заложено след две-три години, ще остане като матрица.

Ето защо днес образователният сектор се превръща в основно поле на конфронтация. И американските университети играят двойна роля в това. Първо, именно чрез водещите американски университети нашите университети се интегрират в световния образователен пазар; втората мисия е тотално преструктуриране на съзнанието и именно в американските университети се разработват такива програми, които след това се прилагат по различни методи тук, в Русия. Тоест, първата задача е да ни интегрира в глобалното образователно пространство, което трябва да работи за транснационалния бизнес, а не за Русия, а втората е прехвърляне на хората към съвсем различна система от ценности, преструктуриране или оформяне на мироглед. И тук отново навлизаме в религиозната сфера, защото прекрасно разбираме, че говорим за подготовка на хората да приемат глобална система на управление и световен върховен владетел.

И ако говорим за системата от ценности, която се въвежда днес, за мирогледа, който е в основата на икономическите и политическите дейности на „господарите“на света, тогава отново ще стигнем до онова, за което вече говорихме много пъти - това е трансхуманизъм. Защо става дума за трансхуманизъм? Защото днес така наречената западна икономика, преминала през няколко етапа – първа, втора, трета и други технологични структури, се доближи до т. нар. шеста структура. Ако се опитаме да разберем същността му, тогава става ясно такова много ужасно нещо: по-рано развитието на технологиите и икономиката работеше за създаване на благоприятни условия за живот на човек, тоест беше насочено към промяна на условията на живот на човек. Днешните технологии са насочени към промяна на самия човек и неговата същност. Тоест, говорим за промяна на телесната и духовната природа на човек - именно за тези цели се използват най-новите технологии - NBIK технологии: нано, био, информационни и когнитивни. Разбира се, по пътя си създават още по-удобни условия за живота на малцина, но ключовата посока е да промените човек като такъв и да го превърнете в един вид биологичен обект и основен източник на печалба.

"УТРЕ". А университетите са стъпалото на това образование.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Говорим за демонтиране на образованието, защото сега вместо образование се въвежда система за напълване на човек с определени компетенции. Самото образование се премахва. През всичките 90 години тя се променяше, постепенно премахвайки едно, а след това друго. Първо бяха въведени тези федерални стандарти, които замениха знанията с компетенции, след това въведоха Единния държавен изпит, след това Болонската система. След това започнаха да приватизират и да ги прехвърлят в определени платени услуги. Всичко това ставаше постепенно. Но последният етап, на който руското образование трябва да се пренесе в глобално, се превърнаха в документите от последните години. Това, разбира се, е преди всичко за приетата през 2011 г. до 2020 г. „Стратегия за иновативно развитие на Руската федерация“, която е много важен етап.

Иновацията е обновяване и образователната система се превърна в ключов фокус на това обновление.

Основното внимание в този документ е отделено на образованието, а в първата версия на "Стратегията…" цяла глава е посветена на факта, че е необходимо да се създаде обновена личност - "Иновативен човек". Твърди се, че е необходимо да се формира човек, който трябва да се адаптира към постоянните промени, да бъде производител на тези промени, да има предприемачески дух и т.н.тоест всъщност говорим за формирането на нов човек на нови принципи и това трябва да се прави от предучилищна възраст, от ранно детство.

Тогава пише, че нашето образование трябва да премине към международни стандарти, да привлече международни чуждестранни специалисти, да използва английски език навсякъде и всичко в същия дух. Тоест основното внимание се отделя на международния фактор.

"УТРЕ". А в преподаването се дава приоритет на английския.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. да. От 2013 г. университетите изпълняват проекта "5-100-20", според който една трета от програмите в недрата на университетите трябва да са на английски език и действащ договор, според който заплащането на преподавателите е свързано с колко активно използват английски език, пишат учебници на чужд език, изнасят лекции на чужд език и в чужди университети. В някои университети дори езиковото обучение на завършилите студенти вече е на нивото, което предлагаше Институтът за чужди езици. Въпросът е, че според програмата "5-100-20" статусът на английския всъщност е същият като този на езиков университет, в който като основен предмет се изучава чужд език. Завършилите студенти в тези университети, за да издържат изпита по чужд език, трябва дори да публикуват статия в колекция от студенти на чужд език. Тоест научната му работа трябва да е на английски, а това е условие и за технарите, и за лекарите.

"УТРЕ". За да улеснят чуждестранните наблюдатели при избора на точните хора и техните работни места.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Това е така. В съответствие с иновационната стратегия беше приета Програмата за развитие на образованието за 2013–2020 г. и Концепцията на целевата програма за развитие на образованието за 2016–2020 г., одобрена през декември 2014 г. В него се посочва, че основното е формирането на конкурентоспособен човешки потенциал, че образованието трябва да бъде конкурентоспособно на световния образователен пазар. И нищо не се говори за формирането на образована и развита личност, служеща на Отечеството, за формирането на патриоти. Няма дори такива думи и понятия. Основният инструмент за активното ни интегриране в този глобален пазар е проектът "5-100-20", който предвижда включването на пет руски университета в 100-те най-добри университета в света в съответствие със световните класации. Проектът се изпълнява в съответствие с постановление на правителството (март 2013 г.), което предвижда създаването на съвет за избор на тези университети на конкурсна основа. Искам да подчертая, че това е постановление на правителството и Думата и законодателите са много слабо информирани за това, ако изобщо са информирани. Тогава правителственото постановление одобрява състава на съвета по конкурентоспособност, който включваше шестима представители на Русия, включително Ливанов, Греф и седем чужденци - сред тях ръководителят на Сколтех Едуард Кроули, който е професор в Масачузетския университет и член на консултативният комитет на НАСА, отдел на федералното правителство на САЩ, работещ в тесни връзки с Пентагона. Всъщност този международен орган започна да управлява проекта.

Конкурсът премина, бяха избрани 15 университета (и това са най-добрите, предимно технически университети със стратегическо значение), които започнаха да получават държавна подкрепа поради преминаването им към международни стандарти, в които основният показател е определен процент чуждестранни специалисти и чуждестранни студенти, съответни програми, организация и система за управление и т.н. Така започна тоталното преструктуриране на нашите университети, а последното заседание на Съвета по конкурентоспособност, което се проведе през октомври, току-що потвърди, че говорим за промяна в руския манталитет. Например, член на борда Майкъл Кроу, президент на Университета на Аризона, който говори там, каза, че „добрата новина е, че университетите, дори само да участват в състезанието, променят мисленето си, независимо дали печелят или не“. Защото, за да участвате в този конкурс, е необходимо да направите промени в съответствие с критериите за рейтинг. Тогава Ливанов каза същото. „Тези, които работят в тези университети, се променят осезаемо, говорят друг език, взимат различни решения. Това не е заради рейтингите. Говорим за по-важни институционални промени. „И зам.-председателят на съвета Андрей Волков отбеляза: „Очевидно е, че проектът 5-100 става все по-видим и интересът от страна на университетите расте.“

Тоест за тях проектът трябва да се превърне в модел, по който ще се трансформират останалите университети. През октомври 2015 г. в проекта влязоха още шест университета и изглежда нещата вървят към това, че други ще се присъединят към него, а останалите, които не се вписват в стандартите, просто ще бъдат премахнати. Това става чрез сливане на регионалните университети във водещи университети, в които се извършва тяхната пълна реорганизация, ликвидиране на цели области, съкращаване на преподавателския състав и т.н. – 2020 г. ще бъдат 40% от университетите и 80% от филиалите на университетите премахнато. Освен това се каза, че ще се появи цяла мрежа от иновационни центрове за средните училища и 95% от предучилищните учители трябва да преминат към нов метод на обучение. И който не отговаря на новите изисквания ще си тръгне.

Тогава виждаме следното: през 2014 г. по инициатива на Висшето училище по икономика университети от проект „5-100” създадоха Асоциация „Глобални университети”, която прие своя устав, в който се казва, че това е НПО, която не цели печалба, но може да се занимава с предприемаческа дейност. Тази организация с нестопанска цел се управлява от съвет, който се избира от събранието и се ръководи от ректора на Висшето икономическо училище Кузминов. Освен това съветът може да включва представители на четири министерства: на образованието, на финансите, на труда, на икономическото развитие и на Федералната миграционна служба. Доколко всичко това е оправдано от правна гледна точка - това, разбира се, трябва да бъде анализирано от юристи, но се оказва, че всичко това е създадено без никакво участие на законодателната власт, която е много слабо информирана за това. И говорим, повтарям, за най-добрите университети, тоест тези, които трябва да осигуряват обучение за нашия военно-промишлен комплекс.

"УТРЕ". Което утре ще осигури конкурентоспособността на този военно-промишлен комплекс…

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Включва стратегически университети, които, попаднали в Асоциация „Глобални университети”, са интегрирани в глобалния пазар на образователни услуги. Всеки университет създава свой международен отдел или отдел за международно сътрудничество. И ако по-рано такъв отдел имаше в Министерството на образованието, сега тази функция се прехвърля на самите институции, координирани от единен център, който трябва да обедини всичко. Сега е създаден единен център за набиране на чуждестранни студенти, като до 2020 г. програмата предвижда поне 10% от преподавателите да са чужденци, 15% от студентите също ще бъдат от чужбина. Например, казаха ми, че вече в Далекоизточния университет са ликвидирани някои факултети, вместо които са създадени научни институти, в които една трета от програмите се преподават на чужд език. За да се намали процентът на студентите, идващи от Русия, изискванията към резултатите от ЕГЭ са надценени, поради което расте броят на чуждестранните студенти: монголи, китайци и др. В някои университети ректорът се избира от международен съвет …

"УТРЕ". Ако някакъв международен съвет избере ректор в руски държавен университет, тогава всъщност чрез финансиране дефиницията на изследователските направления се взема под международен контрол.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, частни и корпоративни фондации, международни агенции за помощ, двустранни и международни организации все повече участват във финансирането на тези университети. Тоест създава се един вид транснационална образователна бизнес структура, която се превръща в канал за изпомпване на мозъците и технологиите ни на Запад. Целият процес се контролира от три структури: HSE, Сколково и Агенцията за стратегически инициативи (АСИ). В Сколково този проект се ръководи директно от Московското училище по мениджмънт „Сколково“, създадено през 2006 г. Достатъчно е да отидете на нейния уебсайт, за да видите какви програми вече изпълняват. Например, в рамките на форсайт проекта Образование 2030 до 2020 г. трябва да бъдат създадени нови професии - енергийни одитори, мрежови лекари, ГМО агрономи, ИТ генетика, биоетика, мрежови юристи, дизайнер на виртуални светове, архитекти на виртуални светове, дизайнери на интерфейси, ИТ проповедници, дизайнер на интерфейси, организатор на интернет общност, експерт по детски образ, специалист по безопасност на децата, архитект на трансмедиен продукт. В сферата на образованието: модератор, преподавател, майстор на игри, ментор на стартиращи фирми, разработчик на инструменти за преподаване на състояния на съзнанието, координатор на образователни онлайн платформи. Финансов сектор: мениджър на фонд за частен капитал за таланти, мултивалутен преводач, оценител на интелектуална собственост и т.н.

"УТРЕ". Обявени са ГМО агрономи, което означава, че забраната за ГМО у нас ще бъде отменена в бъдеще.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Не знам дали ще пише в дипломата "ГМО-генетик", но тази компетентност е одобрена. Този форсайт проект "Образование 2030" се занимава с ASI. Дмитрий Песков, един от активните му участници, е работил във фирмата Metaver, която разработва проекти за образованието на бъдещето. А в едно от интервютата, които се появиха преди създаването на ASI (създадено през 2011 г.), Песков казва: „Това не е класическо образование, това е форма на баркемпове“. Тоест това е неформална конференция, когато тези, които искат да се съберат сами, пускат всичко това в интернет, тоест се прави така, както е измислено в Силиконовата долина. После казва: „Това е подобно на това, което Сердюков прави в армията“. Тогава Сердюков беше още министър и унищожаваше военното ни образование и Песков приветства това, защото, както се изрази, „това, което е изгнило, трябва да се премахне“. Според техните планове самата образователна система трябва да се промени. Университетите ще работят на принципа на рисковите фондове. Вместо учители ще има проповедници, изпитите ще бъдат заменени с метаигри, защитата на дипломите ще бъде под формата на презентации, а самата диплома като документ не трябва да съществува, тъй като студентска карта се издава за цял живот. Тоест, човек започва това образование и след това може да избере университет и да учи където е необходимо, защото се учи през целия си живот. Основното нещо е да обединим студента и бизнес инвеститора, така че разработеният от студента проект да може да бъде реализиран в някакъв вид бизнес. Образованието ще стане асинхронно, хората влизат в университета по екипи, разработват проект, защитават го, след това инвеститор го изкупува и това е – можете да преминете в друг университет. Такъв модел съществува в Института на сингулярността, създаден от Google и НАСА и реализиращ трансхуманистични проекти.

"УТРЕ". Те "точили" образованието стриктно за създаване и подбор на икономически оправдани изобретения, в това образование няма място за светоглед.

Олга ЧЕТВЕРИКОВА. Точно. Това открито заяви Павел Лукша, професор в Московското училище по мениджмънт „Сколково“, по време на официалното откриване на Global Future Education Foresight. „Класическото образование не отговаря на нуждите на постиндустриалното общество… нараства търсенето на придобиване не на набор от общи знания и умения, а на строго определени умения.“Тоест всичко, което не носи доходи, като нашето хуманитарно, историческо образование, например, просто не е необходимо. Оттук и отношението към руския език, на който се оставяха по два часа седмично в училище. Естествено, не е необходима история, не са необходими хуманитарни предмети, които учат на мислене и формират съзнанието на човека, неговия мироглед. Само чрез историческо мислене и чрез историческо образование можем да осъзнаем кои сме, да разберем себе си, да разберем самото общество, смисъла и съдържанието на социалните процеси. Вместо това те ни налагат трансхуманизма, който е насочен към промяна на човешката природа, телесна и духовна, която формира постховеци, киборги. На този етап всичко се слива, премахването на образованието е трансхуманистичен проект.

Мисля, че е изключително важно тук да се подчертае, че един от ключовите механизми за преструктуриране на съзнанието и демонтиране на нашето образование като такова е онлайн обучението. Когато обсъждахме концепцията за дистанционно обучение през 2014 г., те обясниха, че ако се въведе дистанционно обучение, тогава много университети ще бъдат премахнати. Тоест премахваме класическите университети и вместо това въвеждаме това дистанционно обучение. И Песков, между другото, каза много важно нещо. Той каза, че образованието в бъдеще ще бъде два вида – дистанционно и обучение на човека. Дистанционното ще бъде евтино, а човекът ще бъде скъп. Тоест, това означава, че елитът запазва класическо образование, човешко и ще се въведе дистанционно обучение за сива биомаса.

Но най-важното е различно. Наскоро Ерик Шмид, ръководител на Google, каза това, не много ясно нещо, че интернет скоро ще умре. Тоест Интернет вече е неефективен за осъществяване на комуникация между конкретни хора и е поставена задачата - да се създаде невромрежа. Какво е? Ако интернет ви позволява да свързвате хора с помощта на лаптопи, смартфони и всичко останало, тогава невромрежата е директна връзка между мозъка на един човек и мозъка на друг човек. Имплантира се чип и този чип позволява на хората да общуват директно, дори на емоционално ниво. Освен това се създава цяла мрежа, контролирана от един център, което дава възможност за пряк и пълен контрол върху съзнанието на човек. Създаването и внедряването на невромрежа предвижда програма от мерки, разработена в Русия за формиране на принципно нови пазари, която се нарича Национална технологична инициатива (NTI). Искам да подчертая, че Министерството на образованието и науката участва в разработването му. Neuronet е една от най-активно популяризираните програми, която ще се използва предимно за нашите деца, тъй като се подчертава, че е много ефективна за използване в учебния процес и, разбира се, говорим за дистанционно обучение. Това е най-новото постижение, което слага край на всяко класическо образование и изобщо на образованието като такова, защото вместо образование се създава просто инструмент за контролиране на съзнанието чрез чипиране, тоест подготовка на човек да приеме световната електроника. държава и световен владетел, ако говорим на езикова геополитика.

"УТРЕ". Нека се върнем към плана Ost като обобщение. Съветският съюз беше победен не със сила на оръжието, а, да кажем, с познавателни средства и това, което се случва сега, е следващата им модификация, в която се избира социална група – деца, избира се инструмент – образованието. Тогава просто трябва спокойно да ги "възпитаваш" в продължение на десет години и когато хората, които се обучават чрез невромрежа пораснат, страната ще бъде лишена от суверенитета си по безкръвен, естествен начин, чрез обучение и промяна в мирогледната парадигма, но невромрежата няма да позволи на следващото поколение да мисли отново, защото така програмата установява не само комуникация между хората, но и контрол върху тази комуникация от един транснационален център.

Подготвен от Дмитрий Перетолчин