Изкуственият интелект, по-мощен от човешкия - вече се развива

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Образование или о-програмиране: как да достигнем напредналото ниво на човешка деградация.

Всеруска научна конференция по неврокибернетика. Журналистът, който го отразява, изразявайки общото настроение на участниците и разказвайки за плановете им за близко бъдеще, заключава, че „Учените създават Интелект, който ще бъде по-силен от човека. Това ще улесни нашето мислене. Нека компютърът да мисли - той е направен от желязо. (!). С други думи, учените работят за създаването на мозък, който, надяват се, е хиляди, милиони пъти по-голям от човешкия. И ние самите на този фон оставаме безмозъчни? Да, но как иначе, ако има подобно съотношение. Но журналистът, и най-важното, учените, още по-важното, на практика никой, не се интересува. Съдейки по журналистката, те вече са останали „без“. Това е резултатът, който ще бъде обективен. Независимо от нашите намерения. В движението на човешкото познание в тази посока се крие тайната на всички реформи в образованието, тяхното съдържание и крайна цел. Те пишат за постиженията на неврокибернетиката необмислено (както се провеждат реформи в образованието) и с ентусиазъм. Мислех да не мисля повече. И да спре да бъде човек, това е, към което напредналото човечество се е стремило като идеал. Към Нищо. Определяне от бъдещето. Което принадлежи към Техниката. Пости / свръхчовешки.

Така че, читателю, особено ако (по) бързате, спрете живота си и ето ключа за разбиране на това, което се случва в образованието, с образованието и в съвременния живот като цяло: „нека машините мислят, но хората вече не трябва да мислят”. Ключът не е фантастичен, той всъщност е направен на върха на науката. В международната програма „Глобалното образование на бъдещето”, в която участва и Русия, до 2030 г. се планира, наред с използването на ноотропни (легализиращи допинг!) средства, „използването на нанотехнологии за имплантиране на технически устройства в индивидуални части от човешкото тяло, за да увеличат неговите образователни способности. Изброени са и други, не по-малко чудовищни методи за превръщане на хората в киборги. На пръв поглед създателите и участниците в програмата не са луди, но… Техниката принуждава човек да се прилага. Pere (o) ограничава личността. Още веднъж, още веднъж: Решителност от бъдещето.

Сега има преходен период, някой е напред, други са наполовина, някой се съпротивлява. Те дълго спориха за въвеждането на Единния държавен изпит в образованието. Повечето от аргументите "за" и "против" са външни, частни, дребнави. Най-големите действащи лица и противници – министри, ректори, академици и т.н. Без да разбираме каква е същността на въпроса, която е, че основното тук е преходът към тестово обучение, когато отговорът е предварително моделиран от въпрос. Мотото „знай и умееш” се заменя с компетентност. С други думи, знанието „къде да натиснете“, за да получите и могат да бъдат прегрупирани готови знания за вашия проблем. Това е по-точно преход към машинна обработка на знанието, което очевидно води до примитивизиране на мисленето, лишаване от неговия творчески (к) творчески компонент, до загуба на образност и асоциативност. До глупост, механизация и формализиране на съзнанието. Попаднахме "под колата".

Урок по литература: днес изучаваме поезията на С. Есенин. Намерете стихотворението му на екрана: „Златната горичка разубеди. На бреза, весел език …”Прочетете го (на себе си, недейте, не викайте, не говорете на глас). А сега отговорете на въпроса: (само мълчаливо) Какъв език разубеди златната горичка? 1. Соснов. 2. Осинов. 3. Березов. 4. Дубов. Където смятате, че е правилно, поставете отметка. Много добре! Следващото стихотворение на С. Есенин "Ти си моят паднал клен." И т.н.

Образователната общност яростно се съпротивлява на това, но е победена. - Тъпи чиновници. Служителите обаче са само функция и аргументите тук са необходимостта от по-нататъшен технологичен прогрес. Това е целият смисъл. Всичко се превърна в технология, а технологията в областта на знанието е компютърна технология. И ако въвеждате компютрите в преподаването, насърчавате електронното обучение, тогава, моля, мислете и говорете по такъв начин, че технологията да ви разбира, на своя език. И се основава на принципа "или-или", "да-не", + -, 1 и 0. Това е език на недвусмисленост. За да няма амбивалентност, противоречие, субективност, историзъм, чувства, мъдрост, поезия. Никаква "прословута" духовност. Няма култура, само цивилизация. Никаква цивилизация, само Технос. Икономически той се управлява от глобални мултинационални компании, които изискват прагматични изпълнители и потребители. Избор и изчисление. Професионално училище (индустриално и техническо училище) на информационно ниво - това е идеалът за университетите. Те се състезават кой първо елиминира човешкия характер на образованието, а след това образованието като цяло. Кръстословици-рубрикаторно съзнание на повърхностен манипулатор и - огромен ефект от математизиране и автоматизиране на саморазвиващо се мислене, отчуждено от човека. Прогресът на техниката, създадените от нея материални блага и - регресия, де (д) воля на човека, включително в крайна сметка неговият творчески принцип. „Хуманизиране“на машини и дехуманизиране на хората чрез контрол върху тяхното първо съзнание, а след това и несъзнавано. Както ми се похвали един от разработчиците на „фундаментално нов електронен учебник“(не във фантазии, а специфичен разработчик, за мен сега) „няма да има повече лоши и добри ученици, всеки ще знае какво пише в учебник еднакво добър." Как е възможно? Само ако съдържанието на учебника, разбира се, електронно, ще бъде „напомпано” в мозъка им отвън, заобикаляйки личността и способностите. Или може би няма да е необходимо да качвате. Няма нужда. Без образование. Поставете "мозъчни ускорители". Въпросът е коя фирма ще достави по-бързо. Да, просто един чип човек ще знае всичко, което има в интернет. Като негов елемент. Интернет на всичко е крайната цел на постчовешката технонаука. Това не са някакви празни предположения, а планове и проекти на наистина работещи фирми, които са споменати например от техническия директор на Google Р. Курцвейл. Обещава, че целите ще бъдат постигнати до 2045 г. Призиви за ранен преход към шестия технологичен ред, чиято същност е, че всички материални и интелектуални дейности на хората ще бъдат предадени на автоматични машини, ще се чуват все по-силно и са на път да се превърнат в общ радостен вик. Какво означава това за съдбата на човечеството, какви ще се превърнат те и защо са необходими паразитни хора в този случай, никой няма да мисли. Основното притеснение е, че БВП расте и как да го присвоим, идвайки с нови нужди, за да консумираме повече.

Подготвят се да въведат виртуални лекции. Най-добрите преподаватели от московските университети правят пакет от курсове по различни, поне хуманитарни, предмети. Те биха могли да бъдат разширени в цялата страна и заменени от местни учители, които са „по дефиниция“по-малко квалифицирани. Сякаш всички футболни отбори и състезания между тях се заменят с един или два най-добри отбора и всеки ще ги гледа. Още по-логично е вече московските футболисти/професори да се сменят със западни. Вече има футбол и например се смята, че "философията" е по-добра от нашата, че там четат/играят по-умело. Или да не ходите повече в Ермитажа, още повече да не създавате нови клонове от него, а да разгледате всички картини по програмата „виртуален музей“. Там са още по-ярки, по-ясно се виждат детайлите и т.н. Разстилайте се на дивана и се възхищавайте. Общо взето да се затворят всички стадиони, университети и музеи. Затворете всичко. Нека има една медийна реалност! Оставете само екрани.

Но екранният футбол, виртуалните картини и фантомните лекции се запомнят, докато гледате, и се разсейват след няколко часа, както се разсейва следата от преминаващ реактивен самолет. Докато отива в музея, на стадиона, на публиката и особено ако самият той играе, рисува, играе, той помни цялото тяло в продължение на много дни. Особено ако получи синини, скъса хартията и се караше с лектора. Те нараняват душата, настаняват се в несъзнаваното. В битието. И не оставайте празни знания. На практика бяхме навсякъде, видяхме всичко - пингвини в Антарктида, хора на Луната, риби под вода. Кой на практика не е бил в Париж или Ню Йорк? Всеки, във всеки един момент. И какво дава? В крайна сметка „всичко е в интернет“, тези най-добри лекции / снимки / игри също могат да бъдат заменени. други. „Получете образование“, гребете информация, докато чиповете не бъдат поставени, след което няма да има нужда от лопата. Натиснах бутона и всичко ще бъде пренаредено според нуждите за отговора. „Знаех“.

Какви глупаци са тези учени (и) технократи. Страшно (s) e! Особено в образованието. (Само)убийци.

Такава е трагичната диалектика на развитието на информационна цивилизация, която в името на самозаблудата се нарича „цивилизация на знанието“, която е била подозирана, но, избягвайки опасността от разбиране, спорещите не го смей да разбереш. "Изпитаните" дори няма да се досетят за това. Още повече, че да спорим. В речниците, които все още не са стари, „виртуалното“се определя като нереално, въображаемо. И има. От гледна точка на човешките перспективи се появява въображаемо образувание. След образование. Компютър = автоматизирано обучение на човек, част от което е тестването, е неговото Програмиране. Грамовете са хуманитарното име за "битове", единици информация. Поради нуждата на прогресивните хора от адаптационна лъжа, те все още казват: управление на знанието. Дори едно списание се издава така: „Управление на знанието“. И всъщност е: управлението на съзнанието. Защо да знаете, ако компютърът знае всичко. Всичко е "там". Достатъчно е да се научите как да работите най-ефективно с компютъра. Оттук и изместването на акцента към „компетенции“вместо знания във всички програми и ръководства. При овладяването на тази техника няма повече креативност в човешката дейност, отколкото някога при шофирането на кобила или мерцедес. Оттук и ентусиазмът на иноваторите относно възможностите за по-нататъшно развитие на компютърно = виртуално = въображаемо образование. И пъшкането на консерваторите, все сериозно мислещи хора, за моронизирането на ученици и студенти, за нарастването на патологичната бюрокрация в училищата и университетите = влиянието на "мениджмънта", т.е. формализъм и методизъм.

Глобалистите от образованието предлагат да се премине на английски колкото е възможно повече и по-бързо. Да мислим повърхностно, да не говорим как да се чувстваме. Може би в компютърните науки това е необходимото. Но те са глобалистки тоталитаристи, за да стандартизират всичко. И много прогресивното измръзнало предложение да преподава дори философия на английски. Вижте, че на чужд език ще бъдат принудени да преподават родна реч и литература. "Това е глобален процес." Защото глобализацията е информатизация, формализиране, алгоритмизиране. Но…

Ако вземете някоя от живите думи в превод, получавате само едно, в най-добрия случай две или три значения. Няма преходи, тънкости, неясноти, но има гола, мъртва информация. Така че няма да има анекдоти, защото те вече няма да се разбират, защото характерното им „изместване на значението“възниква при условие, че думите докосват несъзнаваното. И несъзнаваното се засяга с думи, когато са топли или студени, добри или зли, кисели или сладки. Информацията е скелетът на смисъла, думите без плът и кръв, без душа. Или генетично модифицирани, можете да консумирате, но не давате плод. Как може да се предаде на чужд език, още повече да се алгоритмизира такава ситуация: имаше голяма тълпа. Беше ми възложено да намеря непозната жена. Знакът беше посочен абсолютно точно: „целият той е такъв“. Познах я веднага; когато това се формализира и възпроизведе в компютър, ние ще престанем да се разпознаваме. Или от разговор между тийнейджъри: ако бях по-мил, щях да го ритна в лицето; когато това се формализира и компютърът разбере, ще бъде с нас самата доброта. „Ела при мен вчера, ще си спомним утре“; когато компютрите оценят тази ирония на миналото и бъдещето, тогава ще дойде тяхното настояще време.

Мехау Кулик "Изкуствен интелект", 2013 г

* * *

В днешно време в образованието можем да говорим за пълна победа на технократизма. В същото време е удивително, че все още някои продължават да пишат за неговото хуманизиране. Издава се съответното списание. Очевидно те изобщо не разбират за какво пишат, какво трябва да се разбира от това. Ако го направиха, щяха да вземат пример, поне от инструкциите, издадени от Министерството на образованието на Русия в края на 17 - началото на 18 век. В тях е било забранено да се използват „колани, тояги, владетели, пръти, тласъци и юмруци; дърпане за косата, за ушите, коленичи; целият срам и честта докосващи срам, като: магарешки уши, глупави шапки, и имена на добитък, магаре и други подобни… училища, за да не дадат лудия меч."

Ето го началото на истинската грижа за хуманизма! Което сега, за щастие, уви, вече не е необходимо. Защото няма такива живи, упорити, глупави и упорити, страстни ученици и произтичащата от това нужда от жест (относно) техните педагогически методи на умиротворяване = обработка = възпитание. „Материалът” не се съпротивлява, стана много по-подготвен, податлив, интелигентен и слабоволен, в същото време пасивно-аутист и по-скоро трябва да бъде възбуден. И те възбуждат, активират, стимулират – чрез непрекъснат формален контрол. Не е хуманно да напляскаш собственото си дете за постъпка, която е нахална или опасна за собствения му живот или за грубо поведение. Хуманно, чрез въвеждане на чипс, да го поставим под пълно, самолишаващо се наблюдение. И (на) го сложиха. Чип след кучетата. След това всички. Глупаци и лицемери. Като гледам всички тези нововъведения, поне интелигенцията, особено либералите, трябва да си скубе косите, да се търкаля по пода и да си блъска главата в стената. Не мога да чуя нищо. Само консерваторите мрънкат. Защото интелектуалците се превърнаха в интелектуалци, а либералите, предадили свободата си, станаха технократи.

Вместо физическо насилие над ученици, а същевременно и за учители и учители, проблемът вече е навреме да се следват указанията на нови садисти – от ръководството, въоръжени с информационни технологии и правосъдие за непълнолетни. Управлението на качеството например е чиста кибернетика! Входовете, изходите и други процеси се проверяват количествено чрез преброяване и сравняване. Качеството е количество. Те проверяват не по възприятието на публиката, не от студентите, не от колегите (в частност взаимно посещение, от което всички се страхуваха и се подготвяха за него, ще пренаредиш цялата лекция пред него), а формално, от външната страна. По-горе те призовават „да не кошмарят бизнеса“с чекове. Бюджетните работници са още по-кошмарни, но няма кой да се застъпи за тях. Аз като професор, но от време на време с потисната омраза попълвам, оформям и изпращам някъде по принципа: нито ден без отчет (представям си какво се прави в училищата). Ако ни е грижа за хуманизацията, тогава би било необходимо да се борим с тези зашеметяващи студенти и учители с методика и отчетност, хартиена и електронна (непрекъснат мониторинг - идиоти се гордеят), като се фокусираме върху резултата от обучението, семестриалните и финалните тестове на изпитите. Има достатъчно от тях. Оттук и обратът в задачата за хуманизиране, нуждата от която все още остава. Спрете безкрайните акредитации, а пред тях са вътрешни университетски акредитации, факултетни предварителни акредитации, после държавни, след това "публично-професионални", но всъщност тази публика се състои от бизнесмени и тяхната задача е да стеснят образованието до нуждите на продажбите и печалба.

* * *

Дистанционно образование. Руското правителство прие резолюция за създаване на Единен център за дистанционно обучение. Прогресорите, чието съзнание е откъснато от себе си като живи хора и рестартирано от външни сили, естествено се радват. „Вземете дипломата си, без да напускате дома си“, изкушава рекламата. Колко е страхотно! Отворени, (pr) осветени консерватори отново са недоволни: разстоянието е "фалшиво", означава отсъстващо, повърхностно, дефектно. Като тъмен, вкоренен консерватор възразявам: за дистанционната работа, която сега се превръща в основно занимание, тя е най-реалната. Дистанционното образование и работа са адекватни на живота от разстояние, който водят все по-голям брой хора. В допълнение, той съответства на универсално въведеното USE, чиято същност е отдалечената проверка на резултатите от теста. Всичко се съчетава. Системата се изгражда до целостта. За повърхностните взаимоотношения дистанционното образование е дълбоко, за хората в неравностойно положение е пълноценно, за виртуалния живот е реално. Дайте дистанционно образование за хора от разстояние! Ново (д) образование (за) Нов (не) човек. Ино (то) лице. Така че всичко е логично, поразителна е само скоростта, с която се извършва демонтирането на човешкия свят. Духовно и физическо. Единственото поразително е, че всичко това беше предварително видяно от футуролозите в романи и антиутопични филми и сякаш беше предупредено. Прави впечатление само слепотата на хората, които не искат да видят тази прозорливост, а да чуят предупреждения. Нещо повече, да разбере и предприеме нещо.

* * *

Катастрофално, умът (d) променя семантичното, всъщност човешко съдържание на образованието. Разбиране на света. Никого не интересува. За развитието на човек, личност, че производството и пазарът не са цел, а средство, дори е някак неудобно да се говори. Сега не е важен човекът, а "човешкият капитал", т.е. човек като източник на печалба. Оттук "образователни услуги" вместо образование. Ние сме свидетели и участници в началния етап на края на обучението. Зомбирането му като начален етап. Логиката на историческото движение е следната: възпитание → образование → управление на знанието → контрол на ума → програмиране. = Личност → актьор → зомби → киборг → робот. Това е самата реалност, случва се пред очите ни, ако не се страхувате да погледнете реалността такава, каквато е. Ако процесът на извеждане на нашето образование на световно ниво и подготовка за превръщането му в програмиране не може да бъде забавен, той само ще се влошава. Няма да има образование в 21 век. Имаме нужда (би) от екология на образованието.

* * *

Социално бързо четене. Живот на бързо четене. Кратък живот. Но все още има учители, които учат децата да чувстват, да обезпредметяват света и да развиват интуицията. Те формират личност, личност. Докато за социален успех е необходимо да се обучават роботизирани. Всички тези изключителни учители, от които, вярно, намаляват, са заклети консерватори и реакционери. Време е, време е най-накрая да ги заменим с отдалечени информационни технологии. И не са необходими личности. Стига за това. В логистичните системи всяка субективна намеса е пречка. Нека всички университети, а след това и училища, да бъдат компютъризирани. Да, и детските градини или "пренаталната компютъризация" да започнат да влияят върху мозъка на детето в утробата (!). Благодарение на това образованието, вместо да разбира реалността, веднага ще научи търсенето и разпространението на информация, нейното организиране в графики, диаграми и „когнитивни менюта“. Търсенето на решение на проблема се заменя с избора му от списъка. Това е емпиризъм, но абстрактно, а теориите са емпирични. От аналитично-синтетично мисленето ни се превръща в рубрикаторно сортиране. А също и потребителски. "Натиснете бутона - ще получите резултата" (реклама на пътя). Улеснява се умствената дейност, влошават се нейните творчески компоненти. Да минем без творчество.

Тъй като сме забравили как да броим (някой ще спори с това?), така сме забравили как да мислим. По същество това е един и същ процес. Само различни форми.

Учителю! Най-хуманната и хуманистична професия. А сега - можем и без хора. Но ако това е възможно в тази област, то още повече в други. Последните новини: журналистите вече започват да се заменят с машини. Пишете бележки и статии. Много по-бързо, отколкото хората пишат отзиви, особено по икономика. Те също така определят борсовите финансови индекси. През септември 2016 г. във Великобритания се проведе първата в света международна научна конференция, посветена на секса с роботи. Темата на конференцията е "Технология и близост: избор или принуда?" Създаден е робот-хирург. Съвсем очевидно е, че той ще извършва операции само в началния етап. "Нормално" тези роботи ще заменят човешките органи. Вместо 32 зъба, например, ще бъдат поставени четиридесет и осем (трета челюст). И лицето ще бъде преправено под него. Трансхуманистите ще кажат: това е човешко подобрение. Яжте повече, което е основната доблест в консуматорското общество. Хора, какво си мислите! Да, за нищо, освен как да увеличим БВП и че е икономично, модерно и перфектно. Колко умни и проницателни са тези новатори. Те пишат, макар и все още не роботи, но вече в тяхна полза, статии като: Joy B. Защо бъдещето не се нуждае от нас? // Wired - 2000. апр. vol.8.№ 4. (Защо бъдещето не се нуждае от нас). Където всичко е обяснено убедително. Посегнете към самоунищожение! И бързат, радват се при това, че… няма цензурни думи. И нецензурно също. На сините огради, в моя град, вместо познатите някога животоутвърждаващи три букви, виждам три апокалиптични думи: Няма бъдещи хора! Цензурано, но колко по-скандално. Международните терористи не отговарят на тези идеали. Гласът на (не)хората (който иска да провери, оградата до търговски център Небо, вляво). В исторически план е справедливо да се направи едно предположение: оказва се, че лудитите са виждали по-далеч и дори са мислили по-дълбоко от някои Joy B. и K% + други безсмислени: реформатори + новатори. Но въпреки тази фатална дилема, тълпата, особено ученият, ще проклина консерватизма (така че вие, какво: за лудитите?), и не се колебайте да продължите да възхвалявате това, което, според собствените признания на прогресистите, носи смърт. Евтанизатори!

Докато: Всичко, от което се нуждае човек, вече е измислено.

Някъде в средата на ХХ век, преди Великата постчовешка революция (GPR) = Голямата постчовешка революция (GPR) се случи – преди откриването на микро и мега светове. Създаден. По-нататъшното творчество, иновациите, особено съвременният им възход, водят до неговото демонтиране. И в същото време – към отслабване на творческите способности на човека. До деградация на мисленето. Изобретението на електронните компютри (ECM) е изобретяването на електронно мислещи машини (EMM). Но както „всеки ловец иска да убие фазан“, така и всяка машина иска да стане автоматична. И става. Това означава, че е изобретяването на мислещите автомати = автоматично мислене, което прави „ръчното“= мозъчното мислене ненужно. Как по-рано автоматите направиха ръчния труд ненужен. Оттук и неизбежната ерозия на човешкото, смислено мислене. Това, което най-ясно се вижда в образованието, в областта, в която те преподават, или по-скоро те преподават мислене. Някой уместно каза, че образованието без учител е като да се научиш да свириш на китара от урок. Получава се примитивно, схематично, без имплицитно, неформализирано знание и аура на жив опит. Настъпва самоугасване на творчеството и ние, както с радост съобщават прогресивните теоретици, навлизаме в „пост-творческата ера“. Човек ще трябва само да опише проблема и „суперкомпютърните системи ще го решат“. Това означава, че те ще си поставят задачата, но тези доказателства са извън разбирането на ентусиастите за по-нататъшното неконтролирано развитие на науката. Е, те се радват на всичко, основното е, че "беше прогресивно". Министрите на образованието, като професионални функционери, които осигуряват неговата механизация и автоматизация, стават врагове на истинското, т.е. творческо мислене и следователно образование. Адепти в тестване и компетентност - вместо знания и разбиране. Адепти на дегенерация и де (д) воля = човешка деградация. Американците (това вече се забелязва по лицата и поведението им) де (д) се включиха доброволно – и постигнаха огромни материални и технически успехи. И ние изоставаме. Трябва да наваксаме. Затова не бива да се учудвам, че нашите технократични министри на образованието имат (са) идиотски оттенък в лицата и поведението си. Образователната система е почти затрупана от техноиди. Тя (и не само) се контролира от мутанти. Унищожи човешкия характер на образованието, то като такова - такава е тяхната страшна и в глупавата им необходимост трагична роля. Когато тази принципна и мръсна работа по превръщането на образованието в програмиране бъде свършена, тя ще бъде напълно автоматизирана. Ще кажат: "електронно правителство", "шести технологичен ред", "Интернет на всичко" (до 2045 г.). Останалите живи хора ще бъдат негови поданици.

Напред към де (д) волята на живота? Прогресивно, глупаво, нещастно човечество. Необходима е философия на съпротивата…

Кутирев Владимир Александрович, док. Филос. науки, проф. (Нижни Новгород)