Училище - транспортна лента за производство на човешка маса

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

„Ако смятате, че вашата образователна система не е перфектна и неефективна, това означава само, че едно време сте учили добре по тази система, получили сте диплома с отличие и сте загубили способността да учите! Гледаш на нещата повърхностно и примитивно – до степента на разбирането си за всички процеси и явления във Вселената.

Един здрав и проницателен ум, способен да проникне в същността на нещата и да познава истинската им същност, отдавна би забелязал, че сегашната образователна система е бедна и порочна само в постигането на целите, с които обществото условно я надарява. Но той е изключително ефективен при постигането на други цели, за които обществото дори не подозира. За щастие обществото не е в състояние да разпознае тази истина. Защото всички членове на това общество са преминали през механизма на изкривяване на светогледа и дисфункция на умствените способности в образователната система. Те не са луди, тези хора, но са в особено състояние на духа, което превръща в очите им целия свят около тях в театър на невероятни инциденти, несвързани помежду си и абсолютно неконтролирани отгоре. И този дълбок мисловен дефект е един и същ не само за ученици и студенти, но и за учители, директори, директори на училища, декани на катедри и ректори на академии, професори, академици и министри на образованието. Да, да, имаме ги всичките. Следователно, ние не се страхуваме от излагане. Сред вас няма такива, които все още са способни да обхванат с ума си цялата дълбочина на процесите и да проникнат в самата същност на преследваната цел. Ние ви учим на тази система от триста години. И само ние знаем на какво ви учим…"

Ерик Ламбърт

"Образователна система в Съединените щати" 2002г

Хиляди грижовни родители и млади учители у нас и по света периодично поставят въпроса, че системата на училищното образование трябва да бъде реформирана. Те аргументират своята гледна точка с маса претенции към училищната образователна система:

- Казват, че не допринася за формирането на личността и дори обратното, - води до заличаване на различията между децата чрез налагане на една и съща форма и модел на поведение в училищата

- някои знания не се дават навреме в училищата, а по-точно много по-рано, отколкото по принцип могат да бъдат овладени от децата (например романът на Толстой "Война и мир")

- системата за прехвърляне на знания от учители към деца не работи ефективно и децата напускат училище, без да са научили, че има 6 континента и 4 океана

- вече казват, че училището отнема твърде много време от децата и всъщност лишава децата от детство, а в бъдеще ще отнеме още повече време, тъй като количеството знания, натрупани от човечеството, неумолимо нараства, а развитието му отнема десетилетия, а не години!

Но годините минават и малко хора на върха слушат твърденията отдолу. Децата все още носят училищни униформи, посиняват в безнадеждни опити да разберат Толстой и Достоевски, пропускат часове в тоалетната и излизат с дипломи, отразяващи най-доброто или най-лошото усвояване на вътрешната структура на ресничеста обувка, но абсолютно неспособни да живеят в модерното свят. Струва ни се, че всичко това е плод на бюрокрация, мързел или глупост на министрите на образованието, които от година на година одобряват остарели учебни програми вече 50 години. Всъщност ние, както винаги, се смятаме за по-умни от околните.

„Ако видите, че образователната система не води до целта си и ви тревожи, имате избор: да считате хората зад тези процеси за пълни идиоти или да се опитате да разберете какви цели всъщност могат да преследват…“

МОЗАЕЧЕН ГЛЕД И КАЛЕЙДОСКОПИЧЕН КРЕТИНИЗЪМ

Обърнете внимание каква интересна система от знания ни се дава в училище. Учениците получават основни знания от много области: структурата на ресничеста обувка, разстоянието от Земята до Луната, обиколката на екватора, името на океаните и континентите, столицата на Япония - Токио, датата на началото от Втората световна война, таблицата за умножение 2x2 = 4, правилото на "живота" и напиши "ши" с буквата "i", стихотворението на Пушкин, водна формула H20, периодична таблица, казвам се Вася, формула за решаване на уравнения като ax2 + bx + c = 0, еволюционната теория на Дарвин, структурата на кръвоносната система при насекомите от разред Lepidoptera …

Огромно количество напълно непоследователно разпръснато знание, нито едно от които няма практическо приложение в ежедневието, нито едно от които не ни доближава до разбирането на смисъла на живота, до постигането на успех, до хармонията със света около нас, до щастието и мира, до любов и мъдрост… Нито едно от тези знания не ни дава система от ценности и цели, нито една от тях, нито всички те в комплекс ни дават разбиране за истинската природа на всички неща и връзката на всички процеси.

Никога ли не сте били изненадани от метода за предаване на знания от едно поколение на следващо? Докато детето ви седи на чина, учителят му диктува правило по памет или от учебник. Всъщност той просто дублира с гласовите си знания, които вече са предадени на новото поколение под формата на учебник и могат да бъдат прочетени от новото поколение без участието на учител по всяко време, ако възникне нужда. Добре, нека помислим, че имаме нужда от учител, за да изясним това, което не се разбира. Но защо тогава отново записваме правилото в тетрадка, която след това се взема за проверка и задължително трябва да съдържа продиктуваното правило? Защо децата се използват като оборудване за възпроизвеждане на информация, която също може да бъде отпечатана във фабрика? И най-важното – защо тогава да изхвърляте тези тетрадки, написани с такова старание, а не да ги предавате на новото поколение, за да не губи повече време за мръсна хартия, а да мисли повече и да прониква в същността на процесите? И защо тогава да се обаждате на дъската и да проверявате точността на буквалното запомняне на правила, формули, текстове и дати? Ще кажете, че това е само развитие на паметта? Не, около 0,2% от вас ще научат какво е „развитие на паметта“във Факултета по психология. А това е развитието на сляпо подчинение на правилото, потискането на свободомислието, подмяната на способността за дълбоко познание и прозрение към сляпо подчинение на авторитета и истината. Това е преподаване на запомняне на закони и спазване на законите. ТОВА Е РОБСТВО ОБУЧЕНИЕ.

Всъщност в училище те правят с нас следното: отварят черепите ни и, използвайки методи за потискане на волята, в продължение на десет години изсипват в него огромно количество боклук, който може да бъде представен под формата на различни геометрични фигури, боядисани в различни цветове (вижте снимката). След това черепът се запечатва със суперлепило и се разклаща добре, за да се смесят информационните остатъци, изляти в него. След това в ухото се поставя дръжка за задвижване на калейдоскоп, която официално се нарича "Mass Media". След всяко завъртане на копчето за задвижване на калейдоскопа пред очите и в съзнанието ни се образува нова идиотска картина на околния свят, която няма нищо общо с реалността. Колкото и да въртим дръжката на калейдоскопа, ние отново и отново ще получаваме все нови и нови картини на мирогледа, използвайки същия набор от елементарни знания. Нито едно от познанията, с които разполага човек, няма да му попречи да създаде каквато и да е необходима картина в своя мироглед. Завъртяха копчето - и тук е международен тероризъм! Завъртяхме копчето - и ето го спасението от вирусни заболявания под формата на ваксина! Завъртяха копчето - и грипът отново мутира в "свиня", "крава", "пиле" и всякакви други. Завъртяха копчето - и милиони хора, под страх от СПИН, сложиха парче мазна гума върху гениталиите си. Завъртяха копчето - и великите хомосексуалисти се появиха в историята на всички народи!

Описаният ефект не е "лош резултат от образователната система", а напротив: този ефект е първостепенна цел на образователната система и научно се нарича "КАЛЕИДЕСКОПИЧЕН КРЕТИНИЗЪМ".

„КАЛЕИДЕСКОПИЧЕСКИ КРЕТИНИЗЪМ“Е ПАТОЛОГИЧНА НЕСПОСОБНОСТ НА ЧОВЕК ДА ПРОНИКНЕ В СЪЩНОСТТА НА НЕЩАТА И ОБЗНАТЕЛНО ДА СВЪРЗВА ОТДЕЛНИ ПРОЦЕСИ И ЯВЛЕНИЯ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ИНТЕГРИРАНОТО И ГЛОБАЛНОТО ГЛОБАЛНО ЗРЕНИЕ.

Изводът е много прост: знаем какъв е курсът на долара, но всъщност не разбираме защо расте. Знаем датата на избухването на Втората световна война, но не знаем защо Хитлер премахна от всички библиотеки в Европа протоколите за разпит на вещици от инквизитори, защо изгори милиони евреи, ако никой от тях не отне закуската от го в училище, което търсеше в Тибет, защо свастиката стана негов символ, защо не се мие и не си мие зъбите… Знаем, че на гущерите растват опашка, ако я хвърлят в случай на опасност, но не знаем защо не ни растат ръце и крака, откъснати от мини. Знаем, че зъбите са изградени от богата на калций костна тъкан, но не знаем защо хората са единственото същество на планетата, което постоянно се нуждае от услугите на зъболекар, за да лекува гниещи зъби. Знаем, че нашата земя се върти около слънцето и около оста си, но не знаем защо изобщо се върти, не виси на място и не се втурва от едната страна на другата. Каква сила го обърна? И кой избра в коя посока ще се обърне?

Ние знаем толкова много, но разбираме толкова малко, че само една изключително съвършена система би могла да осигури този ефект, а това е „СИСТЕМАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО“. Тя създава идеални и универсални роби, които могат да бъдат използвани в напълно различни сфери и индустрии с малко или никакво допълнително обучение, базирано на присъщите им основни знания и пълна липса на разбиране за ролята им във Вселената!

Но тази система не важи за всички…

Вероятно няма да ви е лесно да повярвате, но има една малка страна, в която има няколко затворени образователни институции, в които преподават от други учебници и в тези учебници няма таблица за умножение. И вместо това в ума ви има раздел "Метод за спекулативно изчисляване на всяка дробна и целочисленна конструкция на триизмерна числова матрица", без да използвате калкулатор.

Има и много други институции и места, където децата се обучават по съвсем различни начини, където се учат сами, с удоволствие и желание. Където за няколко месеца обучение те разбират новините от училищния курс по математика или физика, където децата получават дипломи за завършване на гимназия на 12-13 години и завършване на висше учебно заведение на 17-18 години !

Да, скъпи читателю, вие се сблъскахте с това явление в предаването „Невероятно, но вярно“, но винаги сте смятали, че това е трик или изключителни способности, които се появяват в изключително редки случаи след падане с главата напред на асфалта от балкона на петия етаж. Сега знаете, че това не е трик, а "МЕТОД". И това далеч не е единственият метод, който никога няма да овладеете, ако отидете да учите в училище, защото не само няма да им бъде даден този метод, но те ще положат всички усилия да гарантират, че никога няма да го овладеете. Никога няма да овладеете метод, който ви позволява да овладеете повече от 120 езика и диалекта, без да изучавате учебници и да общувате с носители на езика. Никога няма да овладеете метода за въздействие върху психиката и поведението на друг човек чрез дълбоко и изчерпателно разбиране на принципите на неговия мозък. Никога няма да овладеете цял пласт от знания, които се наричат "МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ЗНАНИЯ" и ви позволяват да проникнете в самата същност на явленията и процесите и да овладеете методите за управление на тези процеси. Защото тези знания се дават в рамките на една принципно различна образователна система, наречена „МОЗАЕЧНА СИСТЕМА” и формираща т. нар. „МОЗАЕЧЕН СВЕТОГЛЕД”.

За да разберете основния принцип на тази система, представете си „пъзели“- игра, в която оригиналната картина се разделя на много части и след това се сглобява чрез логичен подбор на фрагменти по форма и въз основа на запазената идея за общата форма на картината. Сега тази игра придоби голяма популярност сред децата както в Украйна, така и в Русия. Така че, ако не знаете какво е, попитайте детето си. Той трябва да знае.

Сега нека си представим, че на вашето дете е дадена да погледне невероятно красива магическа картина, окачена на стената, която изобразява целия ни свят, цялата ни вселена, всички нейни компоненти и измерения, всички явления и процеси, всички обекти и всички техни състояния. И те му обясниха в тази картина всичко - от истинските причини за войната в ивицата Газа, до кодирането на спирането на клетъчното делене с последователност от аминокиселини, от принципа на термоядрена реакция в дълбините на Слънцето, до тънкостите на превръщането на фонетичните конструкции в спекулативни образи от словообразувателните центрове на мозъка. Обясниха така, че да не останат въпроси и съмнения, така че всичко да е изчерпателно ясно, така че всичко да е свързано с причинно-следствени връзки, всичко взаимодейства и се развива точно пред очите му и предизвиква възхищението му от невероятната сложност и хармония на механизма. Обясниха така, че целият свят да се побере в дланта му и да бъде толкова прост и ясен за него, сякаш той е силата, която го е създала.

Сега нека си представим, че цялата тази картина е разбита на пъзели, където всеки отделен пъзел е отделно знание за биосферата или недрата на планетите, за структурата на вселената или енергията, за природата или материята, за човешкия мозък или ум, за тялото или клетката, за водата или въздуха, за обществото или човечеството, за еволюцията или културата, за политиката или икономиката, за крайната цел или за смисъла. А изпъкналите части и жлебове в съседни пъзели са причинно-следствени връзки, които описват принципите на тяхното взаимодействие.

Сега ще направим същото, което правят в обикновено училище, а след това и в обществения живот: отваряме черепа и го изсипваме като боклук от кофа. Залепваме черепа със суперлепило за 1 гривна 50 копейки, хващаме детето за ушите и го разклащаме, докато в главата се образува твърда каша от разпръснатите пъзели. След това вкарваме в ухото задвижването за въртене на калейдоскопа - "Mass Media" и включваме "Новини" - т.е. започваме да въртим калейдоскопа, насилвайки мозъците с лъжи, дезинформация и изопачаване на факти. И…! И нищо не се случва…

Защото познаването на голямата картина не позволява изкуствено въвеждане на нов елемент. Защото познаването на всички причинно-следствени връзки и тайни на взаимодействие не позволява преместване на елементи или размяната им. Защото светът не може да бъде различен – той е един и само идеите за него могат да бъдат различни, ако не са завършени. Мозайката не се сгъва по два различни начина. Има само един начин, по който може да се оформи в единна красива картина на света. А този, който я е видял поне веднъж, никога не може да бъде излъган или подведен. И дори при липса на един от елементите, тази картина може да бъде реконструирана спекулативно. Защото сега знаем какво трябва да се случи в крайна сметка и кои елементи вече са един до друг и как си взаимодействат.

Казват ни, че всички живи същества са се появили от неорганични съединения и първоначално са представлявали едноклетъчен живот … И ние казваме: хайде, момчета, не компостирайте мозъците си - ние знаем каква вътрешна структура има една клетка, ние видя колко неописуема сложност на процесите преминават в недрата му, осигуряващи живота ни. Знаем, че всички постижения на съвременната наука и техника не са достатъчни за изкуствена имитация на процесите, протичащи в една клетка. И ти ми казваш, че се е появила случайно от вода и камък? И авторът на тази идея е някакъв Дарвин, чието публикуване на книга („Теорията на еволюцията на видовете“), според знаещи хора, е било платено от Запада и чиято теория отдавна е развенчана от съвременните умове и доказа, че е абсолютно несъвместима с реалността (само сега по някаква причина все още се преподава на нашите деца в училище) …