Унищожаването на руската школа: от Хитлер до либерали

2024 Автор: Seth Attwood | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 15:58

Достатъчно е да прочетете най-шумните новини от училищния живот за един ден, 24 септември 2019 г.: предотвратено е клането в училище в Киров; В Ленинградска област ученик системно бие съученици няколко години подред и училищната администрация и родителите не могат да направят нищо по въпроса.

Хитлер и руската школа

Нацистите се опитаха да унищожат съветското училище като основа на съветската държава и народ. Военно-политическият елит на Третия райх отлично разбираше важността на руската школа. Без унищожаване на образованието беше невъзможно да се унищожи руската (съветска) държавност и хората да се превърнат в подчовеци.

Нека вземем откъси от стенографския запис на изявленията на Хитлер въз основа на книгата на V. I. Дашичев „Фалитът на стратегията на германския фашизъм: исторически очерци, документи, материали“(М.: Наука, 1973). Адолф Хитлер, март 1942 г.:

„На първо място, учителите в немските училища не трябва да имат право да ходят в източните региони. В противен случай ще загубим не само деца, но и родители. Ще загубим всички хора. Защото това, което им набиваме в главите, няма да им бъде от полза. Би било идеално да ги научим да разбират само езика на знаците и сигналите. По радиото на населението щеше да бъде представено това, което е приемливо за тях: музика без никакви ограничения. Но в никакъв случай не трябва да бъдат допускани до умствена работа. Наистина не можем да търпим никакви печатни издания."

Хитлер, април 1942 г.: „Ако руснаците, украинците, киргизите и други се научат да четат и пишат, това само ще ни навреди. Защото такива умения биха позволили на най-способните от тях да придобият определени знания в областта на историята и следователно да стигнат до размисли от политически характер, чийто ръб неизбежно би бил насочен срещу нас. … по-разумно е да инсталирате високоговорител във всяко село, за да информирате хората за новините и да им дадете храна за разговор; това е по-добре, отколкото да им позволите самостоятелно да изучават политическа, научна и т.н. информация. И нека на никого не му хрумне да предава информация от предишната си история на покорените народи по радиото. Трябва да прехвърлите музика и още музика! За веселата музика насърчава усърдната работа. И ако хората могат да танцуват повече, тогава и това … трябва да бъде приветствано."

По този начин германските нашественици искаха да оставят на съветския народ само музика без никакви ограничения, танци и забавления. Изключени бяха умствената работа, политическите, научните и други знания, математиката и историята.

Разрушаване на основите

През 20-те години на миналия век, след революцията от 1917 г. и падането на Руската империя, Съветска Русия също „експериментира“и „преустроява“училището много, търсейки новото му лице, различно от царския период. Стигна се до премахването на традиционната история, география и литература; Александър Невски и Дмитрий Донской, Иван Грозни и Александър III, Александър Пушкин и Михаил Лермонтов, Фьодор Достоевски и Лев Толстой бяха отстранени от курса на образование. Въпреки това, през 30-те години, по време на сталинистка „реакция”, когато се поставя задачата за индустриализация в аграрно-селска страна, създаване на напреднала наука и образование, осигуряване на отбранителни способности и скок в бъдещето на СССР, те веднага припомни опита на царските гимназии, класическото образование на Руската империя. Те започнаха да използват програми и учебници от режим на извънземна класа. Само училището стана масово, образованието - всеобщо.

Резултатът беше страхотен! Съветското училище се превърна в най-доброто в света! През 60-те години на миналия век Д. Кенеди каза:

„Съветското образование е най-доброто в света. СССР спечели космическата надпревара за училищната чина."

Заключенията на Политиката на НАТО за образованието в СССР (1959 г.) включват следните мисли:

„Държавите, които се конкурират самостоятелно със СССР, хабят силата и ресурсите си в опити, които са обречени на провал. Ако е невъзможно постоянно да се изобретяват методи, превъзхождащи тези на СССР, си струва сериозно да се обмисли заемането и адаптирането на съветските методи.

По време на "перестройката" на Хрушчов и по-късно съветското училище губи много. По-специално, отговорността на ученика за учене беше премахната и учителите бяха задължени да оценяват положително „работата“на безделниците и паразитите. Въпреки всички грешки, съветското училище все още остава едно от най-добрите в света (или дори най-доброто, в зависимост от това как оценявате). Тя създава мощна творческа, научна и образователна основа в страната и народа. И така, според ЮНЕСКО, през 1991 г. (годината на разпадането на Съветската империя) Русия се нарежда на трето място в световната класация по отношение на образованието.

Тогава „реформатори“и „оптимизатори“- разрушители - стигнаха до руската школа. Започна "реформата" на образованието. Те въведоха Болонската система, Единния държавен изпит, Основния държавен изпит, Всеруската тестова работа (ВПР), елементите на „игри“и др. Часовете на основните предмети бяха рязко намалени, докато куп ненужни, спомагателни, се появи счупваща, осакатяваща обща система. По-специално укрепването на етнокултурните компоненти в националните републики (език, история, култура), преподаване на религия в училище, сексуално възпитание, психология, семейни изследвания и др. В същото време ерозията на основната програма непрекъснато се увеличава. Сега сме в третата десетка по степен на образование и деградацията продължава!

Повишавайки статуса на последния изпит в училище до нивото на приемния изпит за висше учебно заведение, „реформаторите“нанесоха два мощни удара наведнъж. Първо, на учителя беше отказано доверие. Сега полубедните учители, оказва се, се превърнаха в "главните корумпирани чиновници" в държавата (вече забраниха сладкишите и цветята). Учителите бяха счупени, програмата започна да се изпълнява официално и сега те просто "обучават" учениците да издържат държавния изпит VLT, тъй като много зависи от резултатите не само за учениците, но и за учителите. Второ, за учениците и техните родители сега основното в образователния процес е какво ще бъде на последния изпит, а не системното изучаване на основите на основните предмети. Не усвояването на фундаментални знания от учениците, не формирането на концептуално мислене у тях, не развитието на учениците и привикването им към системна умствена работа. Резултатите са опустошителни, нивото на основни познания на кандидатите е паднало катастрофално. Нивото на университетите автоматично падна до по-голямата част от слабо подготвените ученици в средните училища.

Така по волята на либералния прозападен „елит”, „реформатори” се наблюдава рязка деградация и моронизиране на младите поколения. Съвсем скоро последните остатъци от съветското училище ще бъдат окончателно избити, а по степен на образование и развитие на масовото училище („елитът“има свои училища и в чужбина) ще потънем до нивото на бившите колонии на Запада в Африка. А крахът на образованието е крах на нацията. Сривът на науката, системите за обучение за индустрията и отбраната. Много скоро страната ще се изправи пред задачата да премахне неграмотността, както болшевиките след революцията и смутовете.

Победа за "демокрация" и "толерантност" в училище

Спомням си, че по-рано, когато гледахме западни филми за училището, бяхме изненадани от нивото на насилие и разврат там. Трафикът на наркотици, кражби, грабежи, секс и битки са това, което студентите правят вместо да учат. Отличен филм на тази тема е "Режисьорът" с Д. Белуши в главната роля (1987), където героят се бие с младежка банда. Или "Само най-силният" (1993) с М. Дакаскос в главната роля. Тук бивш войник става учител в бившето си училище и се опитва да спаси проблемни деца от насилие и наркотици чрез изучаване на бойни изкуства (бразилска капоейра). Среща се и с наркомафия с позиции в училището.

В миналото кланетата и кланетата в американските училища бяха изненадващи. Въпреки това не мина много време и същите тези явления стават ежедневие в нашите училища. През януари 2018 г. в столицата на Бурятия Улан-Уде ученик от 9 клас нахлу в учебно заведение с брадва и коктейл Молотов, рани няколко души. През същия месец двама тийнейджъри с ножове нападнаха училище в Перм, 15 души бяха ранени. През октомври 2018 г. имаше клане в Керченския политехнически колеж (21 души загинаха, 67 бяха ранени). През май 2019 г. ученик с брадва нападна училище във Волск (Саратовска област). И подобни извънредни ситуации вече се превръщат в норма. Разпуснатостта и всепозволеността преобладават. Има атаки от ученици срещу ученици, ученици срещу учители. Дори убийство, да не говорим за изнасилвания и побои. Учениците, възползвайки се от беззащитността и безсилието на учителите, училищното ръководство в новите „демократични“условия, победата на пълната „толерантност“и човечност“, проклинат, присмиват се на възрастни и по-слаби ученици.

През 90-те-2000-те години на миналия век „демократизаторите“въвеждат култа към „правата на детето“и обръщат с главата надолу старите установени представи за справедливост и права. Тогава беше свързан „дигиталният свят“, когато хората, които се смятат за обидени, успяха да заснемат видеоклипове, извадени от контекста, и да ги пуснат в социалните мрежи. И тогава "правозащитници" и "блогъри" ще налеят керосин в огъня, ще направят слон от муха. Преди учител или директор можеше бързо да постави на място начинаещ побойник (вероятно престъпник) с обикновен вик, поставяне в ъгъла, удряне по главата или сочене и тогава мръсният трик също щеше да се получи у дома. Зад кулисите това беше норма в традиционното общество и го предпазваше от по-големи злини. Имаше и редица добре обмислени и доказани средства за борба с такива явления като викане на родителите на училище, изпращане на писма до работното място на родителите, изключване от училище, полицейски стаи за деца, специални училища за трудните и др..

Сега е точно обратното. Под натиска на западните правозащитни организации в постсъветското пространство беше извършена тотална "либерализация". Създадени са буквално тоталитарни методи за защита на правата на детето. За опит да се спре насилник, учителите ще бъдат подложени на всякакви клевети и ще бъдат изгонени от училище, в противен случай ще започнат наказателно дело, а правосъдието за непълнолетни ще бъде насочено срещу родител, който се опитва да упражни правото си да бъде отгледан в вкъщи и детето ще бъде отнето.

В резултат на това училищни ръководители, учители, главни лекари и началници на районни полицейски управления, както и много родители се отдръпнаха от първичните мерки за предотвратяване на промискуитет, мръсни номера и хулиганство, които много често водят до тежки престъпления, кражби и насилие. Учители, директори и други длъжностни лица започнаха да се отписват. Избягвайте всякакви двусмислени, потенциално опасни ситуации. Сега учителите са научени по западни методи да „търсят подход към детето“. Позициите на социални педагози и психолози са създадени, за да „намерят подход”. Невъзможно е обаче да се превъзпитават вече разглезените хора само с доброта. Обикновената педагогика по принцип не може да реши този проблем. Това е невъзможно.

С нарастването на насилието в обществото училищата вече напомнят на затворите. Огради, камери, охрана и контрол на достъпа. Но това е от малка полза. Само напомняне за резкия спад в качеството на живот и сигурността в Русия в сравнение със съветската цивилизация.

Какво получихме на излизане? Пълно премахване на дисциплината и реда в училище. Разпуснатост, вседозволеност и способност за избягване на училище. Мат, тютюнопушене и пиянство на подрастващите. По-големите деца бият по-малките, използват нецензурни думи, изпращат учители да „минават през гората“. Постоянни истории в медиите за побои, насилие и дори убийства в училищата. Като се има предвид общата деградация на обществото, в училищата има все повече психично болни деца. И за тях няма правителство. Няма ефективна правна защита срещу „трудните тийнейджъри“. Полицията под 14 години (най-често под 16) не може да направи нищо. Психиатрите ще ги признаят за здрави и ще ги върнат в училище. Учителите затварят очи. Училищните ръководители не могат да изгонят "черната овца" от училище. Родителите обвиняват училището, казват, че им се плаща за това, нека да образоват.

В училището няма ред, няма нормален учебен процес. Резултатът е тотално обезумяване и деградация на учениците, а след това и на обществото.

Какво да правя

Основната причина за унищожаването на руската школа е господството на либералната, прозападна идеология в Русия. Пълна комерсиализация на руското общество и култура. Страната ни стана част от западния свят на „златния телец“– консуматорско общество, което води до самоунищожение и унищожение на цялата планета и човечеството. За да се спре този процес, е необходимо да се върнем към първоначалния път на развитие на руската цивилизация. С доминирането на етиката на съвестта и социалната справедливост.

Няма нужда да се преоткрива колелото, необходимо е да се върнем към класическата руска (съветска) школа. Вземете съветските методи, програми и учебници, адаптирайте ги към съвременното време. Съветското училище беше най-доброто в света. Използвайте тази основа, за да създадете общество от създатели и създатели, а не роби на „цифров концентрационен лагер“, какъвто е сега. Необходимо е също така да се възстанови реда и дисциплината в училищата, да се сложи край на „толерантността“към клошарите, хулиганите и непълнолетните престъпници.