Съдържание:

Откъде да започне формирането на умението за съзнателно възприемане на информация при децата
Откъде да започне формирането на умението за съзнателно възприемане на информация при децата
Anonim

Статията е посветена на формирането на първите умения за съзнателно възприемане на информация при дете на 2-3 години. Тази тема ми е най-близка, тъй като моята внучка е само на две години, така че изучавам този въпрос не само на теория, но и на практика.

Детското съзнание е отворено за всяка информация, идваща отвън. За разлика от възрастен, до определена възраст детето не е в състояние да прецени критично всичко, което вижда, просто попива всичко като гъба. Разбира се, в съвременния свят има много възрастни, които възприемат информацията по този начин, но това до голяма степен е въпрос на техен личен избор. Но при децата е важно да се филтрират информационните потоци около децата и тази задача пада основно върху плещите на родителите. Както показва практиката, в съвременните условия е доста трудно да се предпази детето от вредното влияние на съвременната медийна среда.

Например, можете да премахнете телевизора от къщата (или поне да се откажете от телевизора) - и това със сигурност е правилната стъпка. Но е малко вероятно да успеете да защитите детето си от общуване със зрителите - в края на краищата, когато детето порасне, то ще общува с връстници и други възрастни, много от които ще бъдат „носители“на разрушителна информация или фалшиви модели на поведение. Ето защо е много важно да започнем да формираме у детето умението за съзнателно възприемане на информация възможно най-рано, за да порасне то да се научи да разбира и оценява всичко, което попада в полезрението му.

Източници на информация

На първо място, трябва да обърнете внимание на основните източници на информация за вашето дете. Има такова нещо – отпечатване.

„Импринтирането е специална форма на запаметяване (отпечатване) на образи и поведенчески принципи през кризисните периоди от живота на животните и хората, която се характеризира с това, което се случва моментално, не може да бъде променено и има необратими последици за по-нататъшното светоусещане“(източник:

Например, току-що излюпените гусъчета възприемат първия движещ се обект, на който попадат като майка. Същото е и с детето – основният източник на информация, от който започва обучението му, ще се възприема от него като най-верния и правилен.

Една майка с ентусиазъм ми разказа какви прекрасни образователни програми сега се правят за деца: изтеглих го на таблета, дадох го на детето - и за няколко часа можете спокойно да се занимавате с работата си и да не мислите за нищо. Мама е свободна, детето е заето и в същото време сякаш е заето с нещо полезно, развива се - всички са щастливи. Да, може би е - отлична образователна програма, която учи детето на полезни умения: броене, четене, разпознаване на звуци и предмети… Но в допълнение, фактът, че притурката го учи, се отпечатва в съзнанието на детето. И именно таблетът с този подход се превръща в най-верния, правилен и надежден източник на информация.

Сега ще бъде незабележимо за родителите, но след пет, десет години те ще започнат да се чудят - откъде го е взел? и това помогна да направят избор - на кой източник да се доверят. Днес има урок в таблета. И какво ще има в него утре, когато детето се научи да използва интернет (децата научават това много бързо)? Ето защо смятам, че родителите трябва да станат първият и основен източник на информация за детето. Не таблет с тренировъчна програма, дори най-прекрасната и даваща невероятни резултати, а мама с клечки за броене; не зайчета и мечета, които четат приказки, а татко с книга. Така детето няма да бъде абсолютно, а значително защитено от информация от други източници, които не винаги можете да контролирате – детето ви просто ще има много по-малко доверие в такава информация. И колкото по-късно се запознае с други източници на информация, толкова по-добре. Ето защо считам за важно децата да прекарат първите години от живота си с родителите си (ако ситуацията позволява, тогава няма нужда да бързате да изпращате детето на детска градина) или баба и дядо, но не с телевизор или таблет - в крайна сметка точно по това време детето усвоява информация за света около нас отвсякъде, за него се формират първите авторитети. И преобладаващият източник на информация става авторитетът.

Качество на информацията (на примера на анимационни филми)

Децата обичат анимационни филми. Но, както беше отбелязано повече от веднъж в материалите на проекта Teach to Good, не всичко, което детето харесва, е полезно за него. Понякога най-безобидните на пръв поглед неща могат да донесат значителна, а понякога и непоправима вреда на детското съзнание. За разрушителното влияние на карикатурите с много ярки цветове и честа смяна на картините са написани километри текст. Това е важна и полезна информация, която бих препоръчал на всички отговорни родители да прочетат, но тук няма да я обсъждаме подробно. Нека се спрем на други важни точки.

И така, какво да търсите, когато избирате първите анимационни филми за най-малките?

- Честотата на смяна на картината. Ако картината в карикатурата се променя на всеки 1-2 секунди, не трябва да я показвате на детето, тъй като през това време детето (и възрастният, между другото, също) не е в състояние да възприема информацията съзнателно, но посланието, фокусирано върху подсъзнанието, ще бъде написано там перфектно. И какво е това съобщение - е известно само на създателя на карикатурата. Просто не бъдете мързеливи и гледайте фрагмент от карикатурата с хронометър в ръцете си. За сравнение: средната честота на смяна на картината в съвременния анимационен филм "Маша и мечката" е 1,5 секунди, а в съветския анимационен филм "Бременските музиканти" - 6 секунди.

- Цветно решение. Твърде ярките цветове и високият контраст не са добри. Има много вредни влияния върху психиката, всеки може да търси подходящи статии в интернет.

- Звуци. Резките, неочаквани звуци са нещо, което не трябва да има в анимационните филми, насочени към малки деца. Саундтракът трябва да е равномерен и спокоен. Речта на героите е красива и разбираема.

- Разпознаване на знаци. Това е много важно за малко дете. Зайчето трябва да прилича на зайче, таралежът трябва да прилича на таралеж, вълкът трябва да прилича на вълк. Изображенията на героите трябва да са такива, че детето да може лесно да ги свърже с тези, които е виждал преди. Например, в героите на анимационния сериал "Смешарики" дете на 2-3 години едва ли ще може да разпознае първоначалните им изображения, например агне или зайче. Или ще си създаде доста изкривени представи за това как изглеждат тези животни. Добър пример за това са карикатурите, базирани на рисунки и приказки от Сутеев. Между другото, те са отличен пример за правилната цветова схема.

- Сюжет. Дете на 2-3 години в анимационен филм възприема само най-простите действия: зайче бяга, птица лети, кола кара и т.н. По-трудни моменти – лошо/добро поведение, взаимоотношенията на героите, мотивите и последствията от действията им – бебето на тази възраст все още не възприема. Въпреки това е доста трудно да се улови момента, в който детето започва да разбира образователното послание на карикатурата, така че е по-добре от самото начало да покажете на детето само онези произведения, които учат на добро. Всичко по-горе се отнася не само за анимационни филми, но и за други източници на информация: книги, видеоклипове, програми за обучение и т.н.

Характеристики на възприемането на информация

Много е важно да се обърне внимание КАК детето възприема информацията. Лошо е, ако бебето се придържа към екрана: гледа разсеяно, не реагира на външни стимули. Това е сигнал към родителите – има пряко въздействие върху подсъзнанието на детето, умишлено или неволно. Неволно е, когато всяка, дори много добра и правилна, карикатура се показва на дете на възраст, например шест месеца - то все още не разпознава изображения, просто е очаровано от движещи се картини. А до какво ще доведе това в бъдеще е невъзможно да се предвиди. В другата крайност детето изобщо не гледа анимационния филм, заето е с други неща, но когато се опитва да го изключи, изразява недоволство. Това предполага, че детето вече е свикнало с постоянния поток от основна информация. Ако не спрете този навик в самото начало, в бъдеще карикатурите ще бъдат заменени от новини, токшоута и сериали, щедро примесени с реклама, и човек ще стане лесна плячка за манипулатори, действащи по тези канали.

Добре е детето да гледа карикатурата внимателно, но без фанатизъм, като коментира на глас какво се случва: кой какво прави

Тук е много важно бебето да коментира карикатурата не със себе си, не с екрана, а с родителите, които слушат и отговарят: дали са съгласни или не, поправете детето, ако е сгрешило. Участието на възрастен е полезно не само за правилното разбиране на детето за случващото се, но и така, че източникът, показващ карикатурата - екран на компютър или таблет - да не стане за него по-авторитетен източник на информация от родителите му. Вече писах за това по-горе: малкото дете не оценява критично източниците, за него най-важен е този, който най-често вижда и чува. Когато детето гледа анимационен филм с родителите си, когато родителите участват активно в обсъждането му, таблетът или компютърът вече не се възприемат от детето като независим източник на информация, а просто като привързаност към основния - към родителите.

заключения

Първоначалните умения за съзнателно възприемане на информация трябва да се формират в много ранна възраст, веднага щом детето се научи да възприема образи в картини и на екрана и да ги свързва с реални предмети и действия. На възраст 2-3 години е:

  • формирането на представата на детето за родителите като основен, основен източник на информация;
  • защита на детето от деструктивно съдържание, докато то е в състояние да го оцени самостоятелно;
  • формиране на навик за обмислено потребление на информация - не на заден план и без да се придържате към телевизора.

Препоръчано: